Livsmestring hos enslige mindreårige asylsøkere - UDI

mer sårbare enn andre asylsøkere. Dette tilsier at en bør være mer sensitiv i
returarbeidet i forhold til denne gruppen asylsøkere.
1.1.1. Læring, selvaktelse og mestring
Utfordringen Hero har i det returmotiverende arbeidet med enslige mindreårige
asylsøkere handler i stor grad om ungdommenes behov. Hero tok utgangspunkt i
velkjente Abraham Maslows teori om menneskers behov og behovspyramiden (Maslow
1943). Den viser oss hvilke behov som må dekkes før det er mulig å dekke andre behov.
De mest grunnleggende primære behov er nederst i pyramiden, mens behovet for
selvrealisering er det øverste behovet, som med andre ord betinger at alle andre behov
er dekket. Selv om denne modellen har sine begrensninger er den nyttig i forhold til å
forstå en læringskontekst. Læring og tilegning av ny kunnskap ligger i de øvre delene
hvor behovene for mestring, mening, realisering og prestasjon befinner seg. Dette er
indikert med den gule boksen ved pyramiden (se figur under).
Hittil har Hero i mottakets retur- og informasjonsarbeid hatt fokus på denne øvre delen,
uten å rette nok fokus på om grunnleggende behov er dekket og om beboeren dermed er
i stand til å motta ny informasjon og læring. Maslows behovspyramide viser hva som må
ligge til grunn før en kan oppleve "mening," "selvaktelse", "formål" og andre viktige deler
av et velfungerende utdanningsløp. De grunnleggende forutsetningene omfatter
tilfredsstillelse av den enkeltes fysiologiske behov, sikkerhetsbehov og
tilhørighet/kjærlighet. Disse behovene må dekkes før en kan forvente at læring kan skje.
Selv om mottakenes ansvar er å sikre at disse behovene til en viss grad dekkes, er det
13
Returfremmende
kurstilbud
for asylsøkere