Terje Fagerbakk - Norgesuniversitetet
Terje Fagerbakk - Norgesuniversitetet
Terje Fagerbakk - Norgesuniversitetet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Elektroniske mapper med blogg<br />
og Youtube som medium<br />
<strong>Terje</strong> <strong>Fagerbakk</strong><br />
IPLU/UiTø
Bakgrunn<br />
• 18 PPU-studenter prøver å utvikle et bloggsamfunn<br />
sammen med sin faglærer i samfunnsfag didaktikk<br />
• Prosjektet har pågått i 5 uker, i dette tilfelle studentenes<br />
første teoriperiode i et ettårig studieforløp<br />
• Studieforløpet kan grafisk illustreres som følger:<br />
Teori<br />
5 uker<br />
Praksis<br />
7-8 uker<br />
Teori<br />
5 uker<br />
Praksis<br />
7-8 uker<br />
Teori<br />
5 uker<br />
Eksamen<br />
Mappe+<br />
Muntlig
Målsetninger for forsøket<br />
• Større grad av kontinuitet i studentenes<br />
bearbeiding av mappearbeider<br />
• Større grad av kontinuitet i kontakt mellom<br />
student og veileder<br />
• IKT kompetanse i et didaktisk perspektiv
Hvorfor blogg og YouTube<br />
• Elevens verden overføres til studentens<br />
• Dette vil si at studentene jobber med å utvikle en<br />
ramme for elektroniske mapper som kan<br />
overføres til lærerens hverdag i skolen<br />
• Blogg og YouTube er valgt fordi dette er medier<br />
som i stor grad anvendes aktivt av ungdom
Mappens form så langt<br />
• Lukket samfunn med intern tilgang<br />
Lenke til studentvideo<br />
Oppgave fra faglærer<br />
Lenker til studentbloggene
Eksempel på bloggarbeid så langt<br />
• Studentene bearbeider video og legger dette ut for de<br />
andre studentene<br />
<br />
Eksempler på video kan være opptak av seg selv i undervisningssituasjoner<br />
• Studentene skriver refleksjonsnotater fra de ulike<br />
teoriøktene ved studiestedet<br />
• Studentene skriver om sine forventninger til praksis<br />
• Kommentarer på de enkelte innlegg fra faglærer og<br />
studenter
Erfaring så langt<br />
• 13 av studentene (70%) bidrar aktivt med egne innlegg<br />
• Kommentarvirksomheten er laber fra studentenes side, men de<br />
gir samtidig uttrykk for at faglærers jevnlige tilbakemeldinger er en<br />
sentral motivasjonsfaktor til å bruke bloggen<br />
• Konkret målbart arbeid med det utvalgte mappearbeidet har<br />
kommet tidligere i gang enn tidligere<br />
• Aktiviteten motiveres av to hovedfaktorer:<br />
1. Reell gevinst i form av veiledning på ett obligatorisk arbeid fra eksamensmappa<br />
2. Den didaktiske relevansen av å utvikle et bloggsamfunn mellom en mentor og ei<br />
læringsgruppe, altså en modell til bruk i studentens egen praksis
Utfordringer og videre utviklingslinjer<br />
1. Utarbeide realistiske rammer for økt responsaktivitet<br />
mellom studenter på blogg, særlig i praksisperiodene<br />
2. Finne koblinger mellom bloggaktiviteten og de øvrige<br />
arbeidene i eksamensmappa<br />
3. Finne flere koblinger mellom bloggbruk og studiets<br />
faglige innhold
Change language