GardLauper smørAsperheim 4.9Hæreid 8Midtun 3.7Øyri 3.2Ve 2.4Svalheim 2.3Hestetun 4Seim 6.3Hovland 5.0Øvsttun 2.8Natvik 4.6Dalåkre 1.9Jamnåkre 1.7Hjelle 1.4Tolsgard 1Brekka 1Nundal 2.8Melheim 1Åbøle 1.5Holsæter 1.5Avdalen 1Vetti 1.3Moa 0.5Årebru 0.7Eldegard 0.1Offerdal 0.5Langvold 0.3Prestegard 1.5Snitt alle gardar 2.3Den eldre historiapå fjellet på InternettDei inste kommunane på sørsida av <strong>S<strong>og</strong>n</strong>efjorden– Årdal, Lærdal, Aurland <strong>og</strong> Vik utgjer deisåkalla ÅLAV-kommunane. Desse kommunanesamarbeidar på fleire felt, <strong>og</strong> Årdal har gjortframlegg om at dei fire kommunane skal startaeit samarbeid <strong>og</strong>så om formidling av den eldrehistoria på fjellet. Utmarks- <strong>og</strong> fjellområda i alledei fire kommunane er omfattande <strong>og</strong> har gjeverom for mykje aktivitet heilt frå steinalderen tili dag. Berre i små delar av fjellområda har detvore gjennomført systematiske registreringar avkulturminne, men det er likevel kjent store mengdekulturminne. Årdal kommune ynskjer at dei firekommunane saman skal jobba for å gjera dennekunnskapen kjend, <strong>og</strong> at den mellom anna skalkunne brukast i reiselivssamanheng.(Sjå vedlegg 12).Tabell over kor mykje landskyld gardane i Årdalbetalte i 1647.På førre side er oversikt over kor mykje landskyldgardane i Årdal betalte i 1647. Vi har systematisertopplysningane, slik at gardane som betalte mesti landskyld står lengst til venstre. Dess lenger tilhøgre vi kjem i diagrammet dess mindre betaltegardane i landskyld. Bøndene i Årdal i 1647 varstort sett leiglendingar, <strong>og</strong> det er difor samanhengmellom kor mykje gardane betalte i landskyld<strong>og</strong> kor store dei var. Gardar som betalte mykje ilandskyld var altså store/rike. Det er sannsynlegat den relative storleiken i 1647 kan trekkast baktil både mellomalderen <strong>og</strong> jarnalderen. I 1647 varHæreid den garden som betalte mest i landskyld,8 laupar smør. Det er samanheng mellom dei over30 kjende gravminna på Hæreid frå jarnalderen <strong>og</strong>den høge landskylda i 1647.20
4. Anna formidlingI tillegg til den nettbaserte formidlinga somer omtala til no, er det mange måtar å treffapublikum i kulturminna sitt rette miljø. Stoff somblir produsert for Internett, kan på ulike måtarnyttast på andre måtar. Vi har valt å dela detinn i formidlingsmåtar knytt til skulen, <strong>og</strong> annaformidling.SkulenFormidling i skulen er m<strong>og</strong>leg å gjennomføre ihøve til alle typar kulturminne, <strong>og</strong> er eit viktigtiltak som ikkje krev store økonomiske ressursar.Det å etablere god kontakt med skulane i distriktethar mange fordelar. Lærarane vil få størrem<strong>og</strong>legheit til å knyte undervisninga om eldrehistorie til lokale tilhøve, <strong>og</strong> slik kan ein spreiemedvit om verdien av kulturminna i det lokalelandskapet. Vidare er dette ein m<strong>og</strong>legheit til åformidla til ei gruppe som kanskje ikkje sjølvville leita opp slik informasjon. Føredrag <strong>og</strong> andreprosjekt i skulen kan tilpassast alle klassetrinn,i grunnskulen <strong>og</strong> på vidaregåande skule. Pånettstaden Skulestova.no vil det bli presentertundervisningsopplegg spesielt tilpassa Årdal, men<strong>og</strong>så meir generelle læringsressursar om relevanteemne. I grunnskulen kan det vere naturleg å passanoko opplegg inn i Den kulturelle skulesekken.Grunnskulen«Kunnskapsløftet» framhevar det identitetsskapandeelementet. Kunnskap om den eldste tidai landet vil vera med å gje opplæringa i skulen einslik dimensjon. Formidling av arkeol<strong>og</strong>i <strong>og</strong> eldrehistorie frå lokalmiljøet gjev dessutan ei lokalforankring av lærestoffet. Dette vil vonleg knytaidentitet med heimkommunen <strong>og</strong> heimfylket, <strong>og</strong>viser born <strong>og</strong> unge kva m<strong>og</strong>legheiter <strong>og</strong> verdiarsom er her.Skjøtsel av kulturminneMange grunnskular adopterer kulturminne (sjånettstad http://miljolare.no/tema/kulturminner/artikler/arkeol<strong>og</strong>iske-kulturminner.php). På dennemåten blir kulturminna stelt <strong>og</strong> teke vare på,samstundes som ungane lærer om arkeol<strong>og</strong>i <strong>og</strong>kulturmiljø, <strong>og</strong> kjem seg ut i naturen til praktiskegjeremål. Ut frå oversikta på nettstaden ser detikkje ut til at skulane i Årdal kommune har knyttseg til slike tiltak. Dette er ei oppgåve som måfylgjast opp kvart år. Ei slik oppgåve kan medfordel tildelast ein skule eller skuleklasse. Dersomskular eller klassar knyter seg til prosjektet,bør dette følgjast opp med informasjon om detutvalde kulturminnet. Det kan mellom anna føregågjennom besøk i klassen av ein arkeol<strong>og</strong> som kjem<strong>og</strong> fortel.Aktivitetar knytt tileksperimentell arkeol<strong>og</strong>iAktivitetar knytt til praktiske tilhøve i forhistoriaer godt eigna til å formidla særtrekk ved ulikeperiodar, <strong>og</strong> forankre dette lokalt. Flintknakking ereit godt døme på ein aktivitet ein kan vise fram tilungar, <strong>og</strong> som dei kan ta del i sjølv. Andre m<strong>og</strong>legeaktivitetar inkluderar b<strong>og</strong>eskyting, neverfletting<strong>og</strong> matlaging i kokegrop. Slike aktivitetar må tautgangspunkt i kva ressursar <strong>og</strong> lærekrefter einhar tilgang til i regionen. Kulturavdelinga i <strong>S<strong>og</strong>n</strong><strong>og</strong> <strong>Fjordane</strong> <strong>fylkeskommune</strong> har eit oppleggom steinalderen som er knytt til Den kulturelleskulesekken.I Bergen finst, forutan Arkikon, einskilde klubbar<strong>og</strong> lag som sit på kompetanse om handverk imellomalder <strong>og</strong> vikingtid. Ved å gjera avtalemed menneske som sit på slik kompetanse, vildet vere m<strong>og</strong>leg å lage eit arrangement som”mellomalderdag”, ”steinalderdag” eller liknandetil dømes i haust- eller vinterferien. Det vil vereideelt å samarbeide med SFO på skulane om eitslikt arrangement. Då vil ein kunne sikre at det ermange vaksne til stades.Vidaregåande skuleBlant kompetansemåla i Vg3 i studieførebuandeutdanningspr<strong>og</strong>ram, historie, finn vi:”...eleven skal kunne identifisere <strong>og</strong> vurderehistorisk materiale av ulik art <strong>og</strong> opphav somkilder, <strong>og</strong> bruke det i egne historiskeframstillinger”,”...eleven skal kunne forklarehvordan naturressurser <strong>og</strong> teknol<strong>og</strong>isk utvikling21