pdf-fil - Sogn og Fjordane fylkeskommune

4. Anna formidlingI tillegg til den nettbaserte formidlinga somer omtala til no, er det mange måtar å treffapublikum i kulturminna sitt rette miljø. Stoff somblir produsert for Internett, kan på ulike måtarnyttast på andre måtar. Vi har valt å dela detinn i formidlingsmåtar knytt til skulen, og annaformidling.SkulenFormidling i skulen er mogleg å gjennomføre ihøve til alle typar kulturminne, og er eit viktigtiltak som ikkje krev store økonomiske ressursar.Det å etablere god kontakt med skulane i distriktethar mange fordelar. Lærarane vil få størremoglegheit til å knyte undervisninga om eldrehistorie til lokale tilhøve, og slik kan ein spreiemedvit om verdien av kulturminna i det lokalelandskapet. Vidare er dette ein moglegheit til åformidla til ei gruppe som kanskje ikkje sjølvville leita opp slik informasjon. Føredrag og andreprosjekt i skulen kan tilpassast alle klassetrinn,i grunnskulen og på vidaregåande skule. Pånettstaden Skulestova.no vil det bli presentertundervisningsopplegg spesielt tilpassa Årdal, menogså meir generelle læringsressursar om relevanteemne. I grunnskulen kan det vere naturleg å passanoko opplegg inn i Den kulturelle skulesekken.Grunnskulen«Kunnskapsløftet» framhevar det identitetsskapandeelementet. Kunnskap om den eldste tidai landet vil vera med å gje opplæringa i skulen einslik dimensjon. Formidling av arkeologi og eldrehistorie frå lokalmiljøet gjev dessutan ei lokalforankring av lærestoffet. Dette vil vonleg knytaidentitet med heimkommunen og heimfylket, ogviser born og unge kva moglegheiter og verdiarsom er her.Skjøtsel av kulturminneMange grunnskular adopterer kulturminne (sjånettstad http://miljolare.no/tema/kulturminner/artikler/arkeologiske-kulturminner.php). På dennemåten blir kulturminna stelt og teke vare på,samstundes som ungane lærer om arkeologi ogkulturmiljø, og kjem seg ut i naturen til praktiskegjeremål. Ut frå oversikta på nettstaden ser detikkje ut til at skulane i Årdal kommune har knyttseg til slike tiltak. Dette er ei oppgåve som måfylgjast opp kvart år. Ei slik oppgåve kan medfordel tildelast ein skule eller skuleklasse. Dersomskular eller klassar knyter seg til prosjektet,bør dette følgjast opp med informasjon om detutvalde kulturminnet. Det kan mellom anna føregågjennom besøk i klassen av ein arkeolog som kjemog fortel.Aktivitetar knytt tileksperimentell arkeologiAktivitetar knytt til praktiske tilhøve i forhistoriaer godt eigna til å formidla særtrekk ved ulikeperiodar, og forankre dette lokalt. Flintknakking ereit godt døme på ein aktivitet ein kan vise fram tilungar, og som dei kan ta del i sjølv. Andre moglegeaktivitetar inkluderar bogeskyting, neverflettingog matlaging i kokegrop. Slike aktivitetar må tautgangspunkt i kva ressursar og lærekrefter einhar tilgang til i regionen. Kulturavdelinga i Sognog Fjordane fylkeskommune har eit oppleggom steinalderen som er knytt til Den kulturelleskulesekken.I Bergen finst, forutan Arkikon, einskilde klubbarog lag som sit på kompetanse om handverk imellomalder og vikingtid. Ved å gjera avtalemed menneske som sit på slik kompetanse, vildet vere mogleg å lage eit arrangement som”mellomalderdag”, ”steinalderdag” eller liknandetil dømes i haust- eller vinterferien. Det vil vereideelt å samarbeide med SFO på skulane om eitslikt arrangement. Då vil ein kunne sikre at det ermange vaksne til stades.Vidaregåande skuleBlant kompetansemåla i Vg3 i studieførebuandeutdanningsprogram, historie, finn vi:”...eleven skal kunne identifisere og vurderehistorisk materiale av ulik art og opphav somkilder, og bruke det i egne historiskeframstillinger”,”...eleven skal kunne forklarehvordan naturressurser og teknologisk utvikling21