Musikkpedagogisk planlegging - Norges Musikkorps Forbund

vanskelig å vurdere et barns forutsetninger forvalg av instrument. Det kan for en som ønskerå starte på et messinginstrument være muligå danne seg et inntrykk av leppemuskulaturensstyrke, og barnets kontroll oversummelyden på leppene. Blant annet kan enrutinert lærer i noen grad veilede barna i valgav et instrument med lite eller stort munnstykke,eksempelvis kornett eller tenor.Det er ofte vanskelig å vurdere et barns forutsetninger forvalg av instrument.26Det er også mulig å få et inntrykk av barnetsrytmesans ved å klappe eller synge enklerytmemønster som barnet gjentar. Barnetkan også bes om å synge en sang, ellergjenta tonehøyder som synges først avlæreren.Slike tester bør imidlertid kun benyttes somutgangspunkt for veiledningen av barnet nårdet gjelder valg av instrument, og for atlæreren kan danne seg et bilde av hvor i sinfysiske og musikalsk modning barnet befinnerseg.Mange av de mest erfarne instrumentalpedagogerunderstreker usikkerheten medinnledende tester, og at en ikke må stole formye på det bildet som skapes. Det har oftevist seg at barn som har gitt et dårlig inntrykkved første møte har fått en overraskendepositiv utvikling senere. En skal være klarover at for små barn som det her er tale om,vil en i hovedsak teste det musikkmiljøetdette barnet har hatt i sitt hjem.Når enkelte har et brennende ønske om åstarte på et bestemt instrument, viser erfaringeneat det er mange fordeler med å forsøkeå imøtekomme dette ønsket. Dette vil riktignokkunne skape en ubalanse i sammensetningenav instrumenter som rekrutteres tilkorpset senere.Skifte av instrumentEtter grunnopplæringsperioden – ideelt 1 1 /2til 2 år - vil det være lettere å få det nødvendigeantall aspiranter til å skifte instrumentdersom dette må til for at de skal komme inni korpset. Selv om opplæringen har foregåttpå et bestemt instrument, kan det å få tilbudom en plass i korpset gi en sterk nok motivasjontil å skifte over til et annet instrument.I det store og hele har opplæring på etinstrument overføringsverdi til et annet. Deter imidlertid fordelaktig desto nærmere slektskapdet er mellom begynnerinstrumentet ogdet en senere går over til. Mange (av oss)har gjennom tidene skiftet mellom å spilleflere av messinginstrumentene uten at dettehar bydd på særlige overgangsproblemer.I små miljøer har det etter hvert blitt mer ogmer vanlig å bygge opp brassband, idetdenne type korps vil kunne fungere med etfærre antall deltakere og ha større fleksibilitetved at utøverne uten store vansker kanflytte over fra et instrument til et annet.For et nødvendig skifte av instrumenter, erdet overmåte viktig at læreren får bådebarnet og foreldrene til å innse at alle instrumenterer like viktige i et korps. Selv om ikkeoppgavene i alle stemmer til enhver tid erlike krevende, behøves en like stor innsatsog dyktighet fra den enkelte utøvers sidedersom korpset som ensemble skal fungere.Videre kan en regne med en rekruttering fraMusikkpedagogisk planlegging