Musikkpedagogisk planlegging - Norges Musikkorps Forbund

lavere stemmer opp til førstestemmer etterhvert som den enkelte utvikler seg, og deeldste går ut av skolekorpset.Undervisning ut over begynnertrinnetKorpsdirigenten bør være klar over hvilketutviklingsnivå den enkelte musikant harnådd både ved inntak i korpset, og på ethverttidspunkt senere. Bare da er det muligå gi individuelt tilpassende oppgaver, ogsamtidig være trygg på at barnet til en hvertid mestrer de utfordringer det får.Det er av stor betydning for utviklingen avdet enkelte barn - og dermed av det korps dedeltar i - at den individuelle undervisningenfortsetter etter at barnet er tatt opp i korpset,l altfor mange tilfeller får barna etter at de erkommet inn i korpset ikke lenger individueltrettet undervisning. Dette fører til at denenkelte stagnerer i sin musikalske utvikling,og deltakingen i korpset blir mer og mindreterping av enkeltnumre uten mulighet fornødvendig individuell utvikling. At barn ogungdom i en slik situasjon faller fra etter fåår, er ikke til å undres over.Skolering av dirigenter og instruktørerSom tidligere medlem av NMFs musikkfagligeutvalg har jeg de senere år fulgtutviklingen av det kurssystem som NorgesMusikkorps Forbund har utarbeidet innenforsin organisasjon.Dette kurssystemet framstår nå som enutmerket måte for interesserte utøvere,instruktører og dirigenter til å heve sittkompetansenivå. Kursene fører opp til ethøyt nivå for utøvere og dyktiggjør instruktørerog dirigenter på et bredt spekter avfagområder. Mange av de som får en slikskolering vil ha en utmerket bakgrunn vedeventuelt senere opptak ved en av de høyeremusikkutdanningsinstitusjonene i Norge.27Musikkpedagogisk planlegging