Sikkerhet nr 3. / 2018 opplæring
Sikkerhet nr 3 2018 handler om opplæring. Opplæring i industrivernet handler i bunn og grunn om å bli bedre, bedre rustet til å håndtere hendelser, bedre rustet til å kunne handle instinktivt, og bedre til å vurdere hva man skal gjøre i en krisesituasjon.
Sikkerhet nr 3 2018 handler om opplæring. Opplæring i industrivernet
handler i bunn og grunn om å bli bedre, bedre rustet til å håndtere hendelser, bedre rustet til å kunne handle instinktivt, og bedre til å vurdere hva man skal gjøre i en krisesituasjon.
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Teori og praksis: «Undervisning er ingen garanti for læring, og erfaring er ikke det samme som forståelse» skriver Mathias Johnsen. Han<br />
påpeker at selv lærevillige «elever» trenger å vite hvorfor de trenger kunnskapen og ferdighetene de undervises i. Inneholder <strong>opplæring</strong>en<br />
en kombinasjon av teori/kunnskap og praksis/ferdigheter, og oppleves den relevant, vil «elevene» sannsynligvis lære det de skal.<br />
<br />
Illustrasjon: trueffelpix.com/Shutterstock<br />
rer: alt fra dårlig kaffe i koppen; til en<br />
instruktør som har en dårlig dag; til<br />
overdreven bruk av PowerPoint.<br />
Imidlertid vil jeg trekke frem ett<br />
element som ofte går igjen i slike situasjoner:<br />
Atskillelse mellom teori og<br />
praksis. Opplæringen som opp leves<br />
som uengasjerende skjer gjerne i en<br />
kontekst adskilt fra den praktiske virkeligheten<br />
den skal beskrive og forklare.<br />
Vi kan godt kalle dette mangel på<br />
virkelighetsnærhet. Selv god <strong>opplæring</strong><br />
kan ha begrenset effekt om<br />
mottakeren ikke oppfatter kunnskapen<br />
som relevant for sitt arbeid og<br />
sin hverdag. Opplæringen må være<br />
rettet mot et tema eller felt som er<br />
rele vant for mottakeren, og det er her<br />
mange former for <strong>opplæring</strong> har potensial<br />
til å falle flatt.<br />
Det å gi en industrioperatør<br />
opplær ing i virksomhetens verdigrunnlag<br />
kan være en viktig del av<br />
virksomhetens <strong>opplæring</strong>sprogram,<br />
men med mindre tematikken gjøres<br />
relevant for tilhøreren risikerer vi at<br />
den faktiske læringseffekten av slik<br />
<strong>opplæring</strong> blir liten.<br />
Forståelse og ferdighet<br />
Opplæring er en kombinasjon av forståelse<br />
og ferdighet. Opplæring skal<br />
sørge for at man forstår hvordan man<br />
utfører en oppgave, men like viktig er<br />
hvorfor. Opplæring som tar for seg<br />
det ene uten å legge vekt på det andre<br />
kan fort bli ufullstendig, og uengasjerende.<br />
I verste fall kan det bli risikoskapende<br />
og skape lite ønske om videre<br />
læring.<br />
Et eksempel på mangelfull kobling<br />
mellom hvordan og hvorfor kan vi<br />
se i en typisk brannøvelse. Ved slike<br />
øvels er skal vi ideelt sett lære hvordan<br />
vi og andre skal komme seg trygt ut<br />
og unna en brann og hvordan vi eventuelt<br />
kan slukke og begrense skadene.<br />
Men hva skjer når slike øvelser gjennomføres<br />
rutinemessig samme dag,<br />
hver måned, på akkurat samme måte,<br />
uten forarbeid eller oppfølging?<br />
Som oftest vil deltakere i en slik<br />
sammenheng lære seg én, merk vekten<br />
på én, fremgangsmåte som de kan<br />
følge til punkt og prikke når alarmen<br />
går. Men hva når alarmen går og for<br />
eksempel fluktruten er blokkert? Eller<br />
innhyllet i røyk? Eller det brenner<br />
et annet sted enn der man har øvd på<br />
å slukke tidligere? Eller hva hvis personen<br />
som går foran oss gjennom en<br />
dør plutselig faller om? Da kommer<br />
<strong>Sikkerhet</strong> <strong>nr</strong>. 3 • <strong>2018</strong> 21
Change language