Sikkerhet nr 3. / 2018 opplæring

More documents

Recommendations

Info

opplæring «Selve poenget med å bedrive opplæring er at vi ikke skal sette ansvaret for å opptre korrekt i en krise på hvert enkelt individ alene» den rutinemessige kunnskapen vi har om ‘hvordan’ til kort. Misforståelse ved opplæring Alternativt kan vi snu situasjonen på hodet: Grundig teoretisk opplæring i hvordan man skal opptre under en brann. Hva vi skal gjøre, hvor man skal gå, hva man skal se etter, og hvilke alternative ruter man kan ta. Et godt utgangspunkt, men med mindre slik teoretisk undervisning blir supplert med mulighet til å sette kunnskapen ut i praksis og å fysisk øve på ferdighetene vil dette ha like lite effekt som eksempelet over. Dette er et eksempel på en ikke ukjent misforståelse ved opplæring: Forskjellen mellom undervisning og læring, og mellom erfaring og forståelse. Undervisning er ingen garanti for læring, og erfaring er ikke det samme som forståelse. Skal undervisningen gi læring må «elevene» vite hvorfor de lærer akkurat dette og grunnen og undervisningen må oppleves relevant. Skal erfaring gi forståelse må man reflektere: Hvorfor gjør vi dette slik, hvordan kan det ellers gjøres, hvorfor skjedde B da vi gjorde A. God opplæring gir deltakerne læring og forståelse i lik grad, og denne kombinasjonen er med på å gi både mestringsfølelse og økt læringsvilje. Stein på stein Om vi ønsker å ta opplæring på alvor må vi erkjenne at læring, forståelse og relevans er sentrale elementer som ikke oppstår av seg selv. Ønsker vi å skape en form for opplæring som målgruppene våre får praktisk nytte av, ligger ansvaret på oss for å sette dette sammen på slikt vis at leksjonene ikke går direkte i glemmeboken. Deltakerne ønsker i de aller fleste tilfeller å lære. Det er opp til oss å sørge for at dette ønsket innfris. Det vil naturligvis alltid være mennesker som tar disse koblingene på egenhånd, eller som lett kan improvisere i en krise, men selve poenget med å bedrive opplæring er at vi ikke skal legge ansvaret for å opptre korrekt i en krise på hvert enkelt individ alene. Gjennom opplæring skal vi kunne gi alle de beste forutsetningene for å mestre og være forberedt. Uavhengig av hva vi skal gi opplæring i, har vi et ansvar for å legge til rette for at disse forutsetningene er tilstede. Den aller sikreste måten å gjøre dette på er å legge stein på stein: La opplæring gå over tid, og sørg for at hvert steg i arbeidet er solid grunnet i de tre sentrale elementene: Læring, forståelse og relevans. Utbytte vil stå til innsatsen Hvis man har et utrent industri vern man ønsker å gi opplæring i industrivernoppgaver og krisehåndtering lar man ikke denne opplæringen kun bestå av en intens bered skapsøvelse hvor deltakerne må klare seg selv. Slike ‘grusingsøvelser’ og lignende tilnærminger til opplæring bidrar ikke til å skape hverken læring eller forståelse. En mer produktiv opplæring begynner med en introduksjon til hva mottakerne skal lære, og hvorfor. Når disse punktene er godt formidlet, og man ser at mottakerne har lært, forstått og sett relevansen til sitt arbeid, kan man så begynne å gi dem stadig mer komplekse leksjoner og utfordringer. Klarer man å kontinuerlig trekke trådene tilbake til hvorfor denne opplæringen er relevant for mottakernes daglige arbeid og virke, er sjansene store for at opplæringen kommer til å ha god effekt. En slik grundig tilnærming til opplæring krever mer av den som har ansvaret, av tid og krefter, i forberedelse, gjennomføring og oppfølging, men utbyttet vil stå i stil til innsatsen. Nytteverdien vil øke betydelig slik at kost/nytte-regnskapet går i pluss om man legger den rette innsatsen til grunn. Det kan virke ironisk at måten å løse utfordringen med lite interesse for læring og opplæring på er å bedrive mer av begge, men dette understreker at folk i de aller fleste tilfeller har et genuint ønske om å lære. Utfordringen er at måten opplæring gjennomføres på ikke alltid treffer som ønsket, oppleves som lite relevant, eller er ufullstendig. Om vi sørger for at opplæringsvanene våre endres slik at vi får dekket disse manglene vil læringsutbyttet og læringsviljen styrkes, og med den vår felles sikkerhet. Mathias Johnsen Seniorrådgiver/fagleder ved Nasjonalt utdanningssenter for samfunnssikkerhet og bered skap, DSB. Kursleder for «Kurs i øvelsesplanlegging» se nso.no eller på side 46-47. 22 Sikkerhet nr. 3 • 2018
INDUSTRIVERNKURS Industrivern grunnkurs – 2 dager 20.–21.11.2018, kl 09–16 begge dager 26.–27.02.2019, kl 09–16 begge dager 21.–22.05.2019, kl 09–16 begge dager Innsatslederkurs – 2 dager 22.–23.11.2018, kl 09–16 begge dager 28.02–01.03.2019, kl 09–16 begge dager 23.–24.05.2019, kl 09–16 begge dager Forsterket førstehjelp Holdes som bedriftsintern opplæring. Ta kontakt for tilbud. Forsterket brannvern Holdes som bedriftsintern opplæring. Ta kontakt for tilbud. Bedriftsintern opplæring Vi kan også gjennomføre opplæringen bedriftsinternt over hele landet. Industrivernøvelser For å opprettholde et robust industrivern er øvelse og repetisjon påkrevd, vi har derfor flere team av instruktører som kan gjennomføre spesialtilpassede øvelser for din bedrift. Trygg Kurs har levert rådgivning og opplæring til industrivernpliktige bedrifter i over 10 år. Vi er en landsdekkende totalleverandør og hjelper bedrifter over hele Norge, uavhengig av utfordringer og lokasjon. Les mer om vårt brede utvalg av kurs på www.tryggkurs.no eller ta kontakt med oss på telefon 21 54 40 10. Ta kontakt for tilpasset t re ning og op p - læring for ditt indus t r ive r n www.tryggkurs.no Sikkerhet nr. 3 • 2018 23
Page 1 and 2: Sikkerhet Fagblad om industrivern,
Page 3 and 4: Lær bedre bered skap Opplæring er
Page 5 and 6: kommentaren Vær gode naboer: På R
Page 7 and 8: Motiverer via opplæring Industrive
Page 9 and 10: Bruker Sikkerhet: Industrivernleder
Page 11 and 12: Viktige stengekraner: (Øverst og o
Page 13 and 14: KURS FOR INDUSTRIVERN If Sikkerhets
Page 15 and 16: NSOs kurs I fjor arrangerte NSO 15
Page 17 and 18: Andre kurs NSO arrangerer i tillegg
Page 19 and 20: KURS 2018 NISIK - din totalleverand
Page 21: Teori og praksis: «Undervisning er
Page 25 and 26: Tema Registrering Program tirsdag 5
Page 27 and 28: Opplæring av industrivernleder: Fo
Page 29 and 30: førstehjelpen «Det kan være en g
Page 31 and 32: NSOs røykdykkersertifikat Tre modu
Page 33 and 34: Kontrollert nedbrenning: Et hus som
Page 35 and 36: modul 1 modul 2 modul 3 prekvalifis
Page 37 and 38: huskeliste Bygg opp fra bunn Ny som
Page 39 and 40: SKARP KANT: Det var på denne reolv
Page 41 and 42: Mange i sving: Brannmann skaper fra
Page 43 and 44: Granatfunn hos Lindum Tirsdag 20. m
Page 45 and 46: NSOs hedersdiplom • NSOs hedersdi
Page 47 and 48: neste nummer m Førstehjelpskurs Et

Sikkerhet nr 3. / 2018 opplæring

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?