Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

Sabemos que o desenvolvimento do ambiente necessário para o Brasil inserir-se na compe­
titiva economía internacional, consolidar suas estruturas democráticas, garantir os direitos
humanos e sociais, oferecendo oportunidade iguais para os seus cidadáos e construindo
urna sociedade mais justa, e a implantaçâo das condiçôes para participarmos da criaçâo e
aproveitamento das inovaçôes científicas e tecnológicas, nao depende apenas de mudanças
profundas na educaçâo, mas estas sao imprescindíveis e começam na propria definiçâo do
projeto pedagógico de cada escola.
O projeto pedagógico elaborado democráticamente, livre da ótica corporativista, avançado
no tempo, adequado à realidade e útil à comunidade, é que transforma a escola em um meio
de desenvolvimento pelo qual vale a pena lutar.
É bom lembrar aqui que estamos as vérsperas do sáculo XXI, e a escola precisa ser repensa­
da diante das novas oportunidades educacionais que exigem novas estrategias de ensino e
de aprendizagem. Daí concordarmos com o Professor Antonio Carlos Gomes da Costa, quando
ele diz: "A nova estrategia educacional, baseaáa nos principios da descentraiizacäo, da participaçâo
mobilizaçâo de todos pela educaçâo, coloca o dirigente escolar diante de novos desafios em termos de g
Esses desafios se traduzem em tres grandes ordens de exigencia:
- adequar a estrutura de funcionamento da unidade escolar ao perfil emergente de sistema de ensino, d
modo a sintonizá-lo com as mudanças político-educacionais mais ampias hoje em curso no País-.
- conduzir o processo de elaboraçâo do projeto pedagógico da escola envolvendo no trabalfio coletivo
elaboraçâo a comunidade educativa em seu conjunto-,
- inserir a comunidade na vida da escola e a escola na vida da comunidade, atuando de forma participativ
e democrática" 2 .
Destarte, para se modernizar a educaçâo e para atualizar ou elaborar o projeto pedagógico
da escola, nao bastam aparelhos sofisticados de comunicacáo como televisöes, videocassetes,
antenas parabólicas, computadores com kits multimídia etc. Apesar dessas inovaçôes
tecnológicas serem necessárias, é preciso definir-se claramente quai a importancia pedagó­
gica de tudo isso e como utilizá-los para aproximar a escola de um padräo de excelencia
organizacional e outro de qualidade mínima de ensino e de aprendizagem, o que só será
possível corn a revisâo e implantaçâo e novas propostas pedagógicas.
5.4.43.2. Ensinar o aluno a aprender
A elaboraçâo (ou revisâo) de qualquer proposta pedagógica deve, antes de tudo, centrar-se
COSTA, Antonio Carlos Gomes - "A escola a caminho do século XXI", in Rívísía da TV Escola. Brasilia: MEC/SEDIAE, ano 1, n°
I, setembro/outubro de 1995. p. 32.
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