No veio da esperança a essência etérea da criança diversa na escola

educação não tem escapado às transformações ocorridas na contemporaneidade. Hoje
tem-se verificado a tentativa, ainda que precária, de constituição de um sistema público
de ensino, voltado para a extensão da escolaridade elementar à população. Precária
porque, apesar da maioria das crianças estar inserida no contexto escolar ao longo do
Ensino Fundamental, nem todas conseguem o desenvolvimento das habilidades
essenciais à formação intelectual e pessoal. Dessa forma, pode-se afirmar que o
percurso de constituição da educação brasileira tem sido marcado por descontinuidades
que precisam ser analisadas.
Ao pensar no caráter objetivante da relação entre o passado e o presente, reporto-
me ao ambiente de efervescência intelectual e cultural, instaurado já na década de 1920
e que teve início com as novas idéias sobre educação influenciadas por concepções
americanas e européias. Destaca-se nesta década a criação da ABE (Associação
Brasileira de Educação) 7 , que desde o início de sua fundação caracterizou-se como um
lugar privilegiado da militância educacional por defender a formação cultural e o
aperfeiçoamento profissional do educador, através de Cursos, Conferências – realizadas
nas capitais - e as Semanas da Educação – voltadas para as instituições -, que ocorriam
em várias cidades brasileiras.
Pode-se dizer, grosso modo, que a proposta dos diferentes grupos abrigados pela
ABE foi marcada por disputas 8 entre católicos 9 e progressistas. Os primeiros, que
tiveram a liderança de Fernando de Magalhães, defendiam o ensino religioso, voltado a
um “pensamento tutorial católico” 10 , enquanto os progressistas lutavam por uma
educação laica, ministrada pelo Estado.
7 Instituição fundada em 15 de outubro de 1924, com sede na Cidade do Rio de Janeiro. Teve como
instituidores Heitor Lyra da Silva - líder inconteste do grupo formado por expressiva maioria de
engenheiros -, Fernando Laboriau, Dulcídio Pereira, Amoroso Costa, Isabel Lacombe, Alice Carvalho de
Mendonça, Amaury de Medeiros (médico) e José Augusto (advogado). Outros engenheiros se juntaram
ao grupo, dentre eles destaco: Paulo Carneiro, Venâncio Filho, Edgar Sussekind de Mendonça, Everardo
Backeuser, Álvaro Alberto e Menezes de Oliveira. A corrente médica teve seu destaque incorporando
nomes como: Fernando de Magalhães, Roquette Pinto, Artur Moses, Gustavo Lessa, Carlos Sá, Miguel
Couto. É importante destacar a presença de professores de todos os graus e níveis de ensino: Anísio
Teixeira, Lourenço Filho, Fernando de Azevedo, Consuelo Pinheiro, Paschoal Lemme, Juracy Silveira,
Franklin Botelho de Magalhães, Basílio de Magalhães e centenas de outros que a freqüentavam nas tardes
de segunda-feira.
8 Sobre meandros das disputas ideológicas ocorridos no interior da ABE desde 1924 até 1932 – período
que abrangeu a realização de cinco Conferências - ver Rocha (2004).
9 Quando usei o termo Católicos referi-me neste trabalho a um grupo de intelectuais que defendiam o
ideal católico em âmbito educacional. Mesmo assim reconheço que se faz necessário considerar as
singularidades, para que não se caia num determinismo. A análise pressupôs a percepção de
heterogeneidades que viabilizaram diálogos e possibilitaram um abrandamento de divergências.
10 Pensamento que se afasta dos ideais revolucionários franceses de liberdade e igualdade, sustentando-se
na noção de soberania apoiada no controle moral de um povo: a ordem como coisa estática. Ver a
respeito em Rocha (2004, p. 137 e 139).
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