No veio da esperança a essência etérea da criança diversa na escola

RESUMO
A pesquisa histórica procurou analisar contribuições da educadora Cecília Meireles no
que se refere às discussões sobre a educação considerando a criança em sua diversidade.
Trata-se de uma intelectual atuante no contexto educacional da década de 1930, que
deixou mais do que a inquietude de seus poemas. Esta forma outra da poeta é pouco
divulgada no meio acadêmico: a jornalista-educadora. Cecília, uma crítica ferrenha das
atitudes do presidente Getúlio Vargas, dirigiu a Página de Educação do jornal matutino
carioca Diário de Notícias, no período de 1930 a 1933. Neste espaço da imprensa,
intitulado Comentários, escreveu diariamente crônicas que possibilitaram uma maior
compreensão acerca da relação entre política e educação reveladas pelo contexto em
questão. Nestas páginas realizou entrevistas, discutiu problemas da educação brasileira,
questionou as reformas implementadas por Francisco Campos, Ministro da Educação
deste período, e divulgou ideais da Escola Nova. Com base na premissa de que a
educação não pode se esquivar de transmitir para as novas gerações um acervo que une
sensibilidade poética e fibra política, busquei compreender tais fontes documentais na
hermenêutica interpretativa de Paul Ricoeur, que está centrada numa visão de língua
viva e dinâmica, tendo como marca o texto escrito. Ao estabelecer o exercício
hermenêutico em 827 crônicas e 148 reportagens veiculadas na Página, pude dizer que
o fulcro do combate ceciliano nesse espaço jornalístico foi o de defender a idéia da
criança como um ser diverso constituído pela/na linguagem; um ser de significação,
visto como riqueza a preservar. A rede de referências constituída por pensadores como
Rousseau, Froebel, Pestalozzi, Flaubert, Claparéde, entre inúmeros outros sustentou o
referencial teórico de Cecília Meireles, bem como possibilitou ressonâncias. Movimento
denso que a levou, muitas vezes, a perceber a infância como um território de
potencialidades criadoras, mas que necessita de mãos firmes que não a negligenciem.
Para a educadora, o adulto que penetrasse por meio da intuição no mundo inusitado da
infância, dificilmente conseguiria ser outra vez senhor do seu domínio e manter-se-ia
nos liames, observando, recordando, sentindo-se como estrangeiro. A infância é um
enigma, uma forma própria de vida, com características inconfundíveis e singulares.
Desse modo, ao mesmo tempo em que afasta qualquer tentativa de invasão do seu
território, determina precisamente que atitude devem assumir os que desejam
comunicar-se com ela: a de educar com arte na arte de educar.
Palavras-chave: Educação – Escola Nova – Jornalismo - Infância – Diversidade
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