No veio da esperança a essência etérea da criança diversa na escola

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inexplicavelmente, a atormentar com o seu peso inútil a pasta dos
alunos nas nossas escolas.
Escrever para crianças tem de ser uma ciência, porque é
necessário conhecer as íntimas condições dessas pequenas vidas, o
seu funcionamento, as suas características, as suas possibilidades – e
todo o infinito que essas palavras comportam – para escolher,
distribuir, graduar, apresentar o assunto.
Tem de ser arte porque, ainda quando atendendo a tudo isso, se
não estivermos diante de alguém que tenha o dom de fazer de uma
pequena e delicada coisa uma completa obra de arte, não possuiremos
o livro adequado ao leitor a que se destina. [...]
O artista é uma criatura que se distingue das outras pela sua
intuição, pela sua sensibilidade e pelo seu poder de criar de acordo
com a vibração especial que lhe transmite cada ambiente. Por isso
mesmo, há neles como uma faculdade combinatória, que os faz
pressentir acontecimentos e épocas. Eles são, também, capazes de
escrever para crianças, embora ignorando as verdades que sobre ela
vem fixando a ciência: orientados, apenas, pela delicadeza do seu tato
espiritual, e pelo desejo superior de um convívio íntimo com a alma
infantil. Modernamente, aliás, se está verificando a enorme similitude
psicológica da criança como artista, quer nas vivências subjetivas,
quer nas realizações objetivas. (MEIRELES, Cecília, Literatura. 9 de
novembro de 1930) (Sem grifo no original)
Na Página de Educação Cecília acedeu muitas vezes espaço para discutir as
especificidades que envolvem o processo de elaboração de um livro infantil. Numa
reportagem, sem identificação de autoria, cujo objetivo foi comentar sobre a coleção de
poemas para as crianças produzida por Humberto Diaz Casanueva, trata, num trecho,
sobre o tema dizendo que a Literatura Infantil
existente ressente-se de duas taras principais: o esforço moralizador e
a puerilidade desse esforço. Nossos livros de leitura, compostos sem
nenhum critério artístico, não tem correspondido nem favorecido aos
interesses literários da infância. É por isso que tem grande
importância o movimento que se nota no sentido de proporcionar às
crianças a literatura geral, a começar das tradições primitivas e
populares. É fato já estabelecido que entre a infância dos povos e a
infância dos homens há numerosos pontos de contato com relação à
atividade do espírito.
As obras de folclore, brotadas da imaginação popular, possuem
um caráter espontâneo e simples que, embora se eleve aos domínios
altíssimos das artes, não obstante, convêm às crianças. Talvez a
melhor mestra da literatura seja a avozinha que, com palavras
nostálgicas ao lado do braseiro, povoa a nossa fantasia de heróis e
gnomos, de fadas e princesas. Dessa maneira familiar o crescimento
anímico do menino encontra o primeiro alimento para o seu
desdobramento normal e progressivo. [...]
A poesia das crianças
[...] A arte das crianças se parece em certo modo com a arte dos
primitivos, por sua expressão de pureza e espontaneidade. [...]