No veio da esperança a essência etérea da criança diversa na escola

Ao procurar compreender a protagonista desta biografia percebi o imbricamento
de poesia e educação, entrelaçamento que não só justifica sua sensibilidade aos
problemas educacionais, como também permite mergulhar no viés multifacetado de
suas idéias. Permito-me afirmar que a essência desse entrelaçamento se baseia na visão
que Cecília defende sobre poesia. De acordo com as colocações da própria poeta,
“combate o vício, celebra a virtude, alivia penas e paixões, faz esquecer as tristezas,
exalta façanhas.” (MEIRELES, Cecília, 1959, p. 64). Com essas possibilidades assegura
que:
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A contribuição dos poetas, na obra da Nova Educação, consiste,
principalmente, nesse abrir de perspectivas que eles talvez não
percorrerão, mas sem as quais as experiências técnicas ficariam de
certo modo limitadas, sem esse apelo para a distância que a ação é
que atende mas o sonho é que causa.
Com um rápido olhar se poderiam ver, em todas as partes do
mundo onde se está procedendo a uma renovação de ideais, que, à
margem, ou dentro desse movimento, uma voz, pelo menos, de
inspiração e inquietude, sustenta o ritmo das mais difíceis tentativas
práticas, com esse pequeno e, não obstante, invencível poder que é o
da poesia.
É natural que haja entre educação e poesia uma assonância
completa, uma vez que ambas são a própria ansiedade de representar
a vida: uma, imaginando-a, outra procurando cumpri-la, uma
anunciando-a, outra fixando-a em realidade. (MEIRELES, Cecília,
Folclore e educação. 30 de julho de 1932) 25
A percepção inicial que se tem da relevância de Cecília Meireles no cenário
brasileiro decorre do fato de sua obra poética ser lida e admirada em sua complexidade.
À medida em que me aproximei dessa produção em especial, foi possível entrever as
outras verves dessa escritora que soube estar presente no seu tempo. A consulta a
extensas biografias de Cecília 26 forneceu pistas para procurar desvendar esses outros
caminhos.
Nascida no Rio de Janeiro, no bairro Estácio, em 1901, Cecília Meireles se
formou na Escola Normal do Instituto de Educação do Rio de Janeiro e, com pouca
idade, tornou-se professora do ensino primário. Desenvolveu trabalhos tanto como
do espírito à explicação naturalista; ela diz respeito a uma maneira de ser próxima do ser, anterior ao
encontro de entes particulares. Ao mesmo tempo o poder da vida de se distanciar livremente em relação a
si mesma, de se transcender, torna-se uma estrutura do ser finito. Se o historiador pode medir-se pela
própria coisa, igualar-se ao conhecido, é porque ele e o seu objeto são ambos históricos. (Ricoeur, 1988a)
25 As citações das crônicas de Cecília Meireles, bem como as reportagens editadas no Diário de Notícias -
tanto dela como de outros colaboradores da Página de Educação -, que vierem identificadas pelo nome
do (a) autor (a), título da crônica/reportagem e data fazem parte da minha pesquisa de campo realizada na
Biblioteca Nacional.
26 A consulta ao site de Cecília Meireles constatou a existência de 81 páginas. Dentre elas pouquíssimas
não abordavam diretamente a poeta.