Comissão de elaboração do P - Escola EB23 de Vila Caiz

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Projecto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas de Vila Caiz sua acção, organizacional e educativa, marcar a diferença e promover a qualidade da intervenção, garantindo a equidade educativa. Esta escola define como prioridade a formação, ao longo da vida, dos diferentes intervenientes, abrindo assim a possibilidade de estes se transformarem em cidadãos cada vez mais capazes de se adaptarem e intervirem eficazmente na sociedade em que vivem. O nosso Projecto Educativo de Agrupamento é a materialização da possibilidade de mudança, do querer ser e da determinação para o concretizar. Todos - Escola, Família, Comunidade e Poder Local - em conjugação de esforços, envolvem-se activamente na (re) construção de um Agrupamento que queremos dinâmico, empreendedor, criativo, humano e inclusivo. Os conteúdos que dão corpo a este projecto articulam-se em sete capítulos que passamos a apresentar seguidamente de modo sucinto. O primeiro capítulo procede à apresentação do projecto, nas suas linhas gerais, procurando fazer o seu enquadramento contextual e organizacional, bem como elencar as problemáticas que influenciam a dinâmica do Agrupamento. No capítulo seguinte, são definidas as metas, os objectivos e estratégias. São, assim, traçadas as prioridades e as áreas de actuação, definidos os objectivos a atingir e identificados os destinatários das acções a implementar. No capítulo terceiro, é apresentado o Projecto e a sua organização, justificando as acções que se pretende desenvolver. No capítulo seguinte, é definida a forma como é assegurada a divulgação do Projecto. Por último, são apresentados os dispositivos de avaliação do projecto. O conteúdo deste projecto educativo reflecte uma procura contínua de conhecimentos, úteis e circunstanciados, para o esboço de acções que apoiem e reforcem a implementação de dinâmicas eficazes e de qualidade, que simultaneamente promovam o desenvolvimento das potencialidades dos intervenientes no processo educativo e o crescimento sustentado do agrupamento de escolas. p. 8
Projecto Educativo do Agrupamento Vertical de Escolas de Vila Caiz Capitulo I Apresentação do Projecto Educativo nas suas linhas gerais O projecto educativo, enquanto referencial interno, por excelência, assume um papel de grande valor estratégico na dinâmica de reflexão e renovação da escola, e também na dinâmica organizacional e educativa. “Os projectos educativos de escola têm a sua origem marcada pela confluência entre o movimento de reforço da autonomia e da gestão centrada nas escolas e o movimento cuja preocupação se situa na melhoria da sua qualidade “ (Barroso, 1992, p. 32). Segundo Barroso (1992) os projectos educativos que visem a construção contextualizada e sustentável da autonomia e a melhoria da qualidade sócio-organizacional e educativa da escola devem, ter em consideração três dimensões essenciais: a participação, a estratégia e a liderança. Assim, a construção do projecto educativo, enquanto processo de participação, deve prever o envolvimento de agentes e actores educativos. Essa participação implica a contratualização entre as pessoas envolvidas no projecto, requer uma gestão participada, não se limitando, por isso, a um simples processo formal de aprovação. “Neste sentido, a participação influencia decisivamente o clima de escola na medida em que pode permitir desenvolver um sentimento de pertença a este espaço colectivo, onde se desenrolam quotidianos que é possível influenciar” (Costa, 1994: 29). O projecto educativo, na sua dimensão estratégica, não pode negligenciar o contexto real, o conhecimento detalhado e rigoroso das situações e dos limites da acção a desenvolver, ou seja: o levantamento minucioso dos pontos fortes e fracos da organização e as oportunidades e ameaças do contexto de inserção da escola. Esta dimensão estratégica implica “ tomar a escola como referencia, a comunidade educativa como lugar de acção e o projecto educativo como catalisador de práticas inovadoras e construtor de espaços de formação “ (Carvalho & Diogo,1994:4). Na construção de um projecto educativo sustentável e de qualidade a dimensão da liderança não é de somenos importância. A presença de uma liderança democrática e participativa, uma liderança colaborativa e colegial ou mesmo uma liderança educativa e pedagógica cria oportunidades de inovação, de envolvimento e co- responsabilização dos restantes membros da comunidade educativa no desenvolvimento do projecto educativo da escola (Barroso, 1992, Costa, 2000). A coesão e a eficácia da escola dependem em larga medida da existência de uma liderança organizacional efectiva e reconhecida, que promova estratégias articuladas de actuação e estimule o empenhamento individual e colectivo. p. 9
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