goalball como meio de inclusão social para - Faculdade do Clube ...

aspectos cognitivos, motores e sociais, tais
como a melhoria da autoconfiança,
conhecimento e espaço temporal, assim
elevando a auto-estima do praticante,
produzindo desta forma resultados
positivos direto na saúde e na vida afetiva
do mesmo.
De acordo com Lázaro (2005), o
deficiente visual pode ser
educacionalmente cego ou com baixa
visão, é considerado cego aquele que
apresenta desde ausência total de visão até
a perda da percepção luminosa. Sua
aprendizagem se dará através da integração
dos sentidos remanescentes preservados.
Terá como principal meio de leitura e
escrita o sistema Braille (sistema de escrita
por pontos em relevo). Deverá, no entanto,
ser incentivado a usar resíduo visual nas
atividades de vida diária sempre que
possível.
O mesmo autor enfoca que a
cegueira funcional não se caracteriza como
perda total da visão, se você possui visão
reduzida, também possui necessidades
especiais, a delimitação do grupamento de
deficientes visuais, cegos e portadores de
visão subnormal, se dá por duas escalas
oftalmológicas: acuidade visual, aquilo que
se enxerga a determinada distância e
campo visual, a amplitude da área
alcançada pela visão.
Segundo Santos (2005), uma
estimativa da Organização Mundial de
Saúde (OMS) em 1993, 10% da população
Brasileira é portadora de deficiência, sendo
0,5% portadores de deficiência visual, num
total aproximado de 700 mil cidadãos.
De acordo com Duarte; Santos
(2003), quando falamos de inclusão,
falamos das características que estão fora
dos padrões da normalidade (física,
fisiológica, comportamental e social), e a
sociedade é fundamental no processo
educativo eficaz de compreensão e
superação para a aceitação das diferenças,
para que atitudes relacionadas ao
preconceito e à discriminação sejam
dissipadas, por mudanças de atitudes
conscientizadas.
Para Munster et al. (2008), sem
restrições, a inclusão social visa garantir a
todos, preconizando a busca de uma
sociedade mais justa e menos
preconceituosa, o acesso à vida social e à
oportunidade, independentemente da raça,
da origem socioeconômica, da cultura ou
das diversidades e diferenças.
Entre os benefícios de um
programa inclusivo, a inclusão: facilita as
relações de amizade entre alunos que
apresentam ou não a deficiência; oferece
melhores oportunidades para que as
pessoas com deficiência desenvolvam
habilidades sociais e lúdicas adequadas à
idade; propicia aos alunos um ambiente
mais estimulante e motivante; e favorece o
aperfeiçoamento de habilidades em todas
as áreas do desenvolvimento (WINNICK,
2004) apud (MUNSTER et al. 2008).
Segundo Souza (2006),
especialmente na juventude, o esporte pode
ser utilizado como recurso de prepará-lo
emocional e fisiologicamente para diversas
exigências da vida, centrados na
aprendizagem e prática esportiva: capacita
os jovens a estruturar e manter grupos
sociais fora do ambiente familiar; criar o
hábito da prática regular e adequada de
atividades físicas, proporcionando-lhes
melhores condições para um bem-estar
físico, psíquico e social; alem de
desenvolver um auto conceito positivo e
prevenir contra o abuso de drogas.
O mesmo autor ressalta que já na faze
adulta e senil, a prática de atividades
físicas, se caracteriza por marcantes
objetivos sociais, promovendo a
3