Carlos Manuel da Silva Gonçalves EMERGÊNCIA E ...

centrada na monografia e, por sua vez, no campo das técnicas de investigação, na
observação participante e nas histórias de vida, o que vem na tradição etnográfica
da Escola de Chicago. O enveredar por esta estratégia de pesquisa irá possibilitar
a análise das interacções sociais, revelando processos que subsistem ocultos aos
olhares teórico-metodológicos da sociologia industrial dominante dos anos 30 e
anos 40, subjugada ao peso e à importância dos inquéritos por questionário.
Segundo, o interesse dos investigadores não se dirige para as denominadas
profissões liberais, tais como a de advogado e a de médico (objectos empíricos
por excelência dos funcionalistas, principalmente os últimos que constituíram
durante décadas o paradigma do profissionalismo), mas para ocupações
consideradas socialmente menos prestigiantes, tais como os porteiros, os músicos
de jazz, os boxeurs, os osteopatas, os vendedores de imóveis, etc 39 .
Um dos campos particulares de investigação dos interaccionistas situa-se
nos diversos modos como as ocupações adquirem o estatuto social de profissão.
Para muitos autores funcionalistas, com excepção, nomeadamente, de T. Caplow
e H. Wilensky que referenciámos antes, a questão é ignorada. Estrutura
ocupacional e profissões são utilizadas como dados, o que importa é a
enumeração dos atributos ocupacionais e as relações funcionais entre o sub­
sistema profissional e o sistema social. Tratar da génese é, por sua vez, introduzir
o conceito de processo de profissionalização, não como uma sequência universal
de etapas, como faz a perspectiva taxinómica, mas sim dando ênfase, no quadro
de uma visão histórica, às estratégias dos grupos para obterem uma posição
monopolista ao nível da divisão do trabalho.
E. Hughes considera que as profissões se caracterizam por possuírem dois
elementos distintivos: "licence" e "mandate"* 0 . A primeira representa o direito
que detêm certos indivíduos, expresso num documento legal, para exercerem
determinadas actividades, as quais exigem competências específicas e que não
39 Everett Hughes, op. cit., p. 49.
40 Everett Hughes, op. cit., pp. 78 e segs.
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