JPeregrino - Alumiar

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“É preciso ativar as mãos como
instrumentos terapêuticos em suas
inúmeras possibilidades de execução,
pois a cada transformação externa
com os materiais expressivos
analogamente são geradas transformações
internas.
E neste universo de mãos e
materialidade, construímos nossa
autonomia expressiva e ativamos
nosso processo criativo e desse
modo estas mãos são instrumentos
potenciais de germinação e construção.”
Ângela Philippini
Reverencio amorosamente estas
palavras ao iniciar esta partilha com
os leitores, sobre construir com as
mãos, criar, confeccionar bonecas
de pano de forma simples e lúdica.
Minha experiência em construir
bonecas artesanais nos últimos
anos, sobretudo tem vitalizado a
minha alma de uma forma única e
enriquecedora. Ela me oferece infinitos
presentes: alguns invisíveis,
mágicos, outros, porém, encantadores...
Eu me sinto mais conectada e
integrada ao fluxo da vida, quando
permito que minhas mãos transformem
tecidos e lãs, em algo vivo e
especialmente prazeroso.
Assim também, relembro de outras
pessoas que também fizeram
algumas bonecas comigo, relatos e
experiências muito bonitas e signi-
Peregrino das Letras
Informação, Cultura e Livre Expressão
Construindo bonecas:
Construindo a mim mesma!
ficativas. Penso que vale a pena
compartilhar sobre tal assunto, e
desfrutar da beleza e da agradável
brincadeira contida nesta vivência.
As atividades manuais ajudam-nos
a resgatar o caminho de nossa busca
rumo a individualidade, a recriar
o processo rítmico da respiração,
expandindo nossa consciência de
forma estruturante e harmoniosa.
Considero que estas atividades em
sua complexidade, nos proporcionam
uma ação meditativa, pois os
exercícios rítmicos elaborados na
costura e na confecção de bonecas,
por exemplo, trabalham diversos
aspectos nesse sentido. Penso que
é preciso me isolar (enquanto construo
a boneca), para criar o novo e
continuarmos o processo, ou seja,
vivermos de maneira integrada
conosco e com o mundo. Meditar
significa aquietar-se, estar fora do
caos, para então vivermos sabiamente
nele. Portanto, em minha
vivência com os trabalhos manuais,
inclusive a feitura de bonecas, percebo
que elas nos ensinam a meditar,
utilizando as mãos que apóiam
sobre o coração, estabelecendo
uma ponte entre o pensar e o fazer,
que consequentemente, tem como
elo o sentir; compondo assim um
indivíduo hábil e criativo.
Podemos destacar ainda alguns
objetivos fundamentais que alcançamos
nesta experiência: o desenvolvimento
da autonomia, a
autoconfiança, a capacidade de realização,
gratidão, flexibilidade de
pensamentos frente à vida, aumento
da concentração e da atenção,
dentre outros aspectos importantes.
Confeccionamos as bonecas
fundamentadas na Pedagogia
Waldorf, e ainda utilizamos materiais
naturais como malha de algodão,
lã de carneiro, tecidos variados, feltro,
além de muito respeito, cuidado
e carinho para com o nascimento
da boneca Este trabalho resgata
a importância de construir bonecas
(os), ampliando nossas percepções
sobre a imagem do ser humano, daí
sua grande contribuição terapêutica.
É recomendado para profissionais
da área da educação, psicologia,
terapeutas em geral, estudantes,
pais, avós, e outros interessados.
“Enquanto estou fazendo a boneca,
percebo que toda minha vida
está se reconstruindo. Até pouco
tempo atrás fui bancária, onde tudo
era pré-determinado, e não tinha
oportunidade de desenvolver minha
criatividade. Quando comecei
a confecção da boneca encontrei
muitas dificuldades para fazer a
“cabecinha” dela, e acredito que a
capacidade para criar estava bloqueada
naquele momento. Com o
desenrolar da Oficina de Bonecas,
o contato com as outras pessoas, o
relaxamento das minhas mãos, a
mente fortaleceu-se e assim aconteceu
o processo do trabalho. No
final, percebo uma grande
integração entre todos, as pessoas,
a “vida”que saiu das minhas
mãos e a construção do meu ser através
do trabalho manual.
Mariana (ex-bancária)
Lílian de Almeida Pereira
Bustamante Sá
Pedagoga e Psicopedagoga
Formação em Pedagogia
Waldorf, Arte-Educação e
Socioterapia
lilianbsa@yahoo.com.br
Ribeirão Preto - SP - abril/2009
Guia prático da nova Ortografia
(continuação da edição anterior)
Douglas Tufano
Professor e autor de livros didáticos de língua portuguesa
Uso do hífen
Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas,
como se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos, para facilitar
a compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das regras que
orientam o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim como as novas
orientações estabelecidas pelo Acordo.
As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas
por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, como:
aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro,
entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi,
neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super,
supra, tele, ultra, vice etc.
1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por h.
Exemplos:
anti-higiênico, anti-histórico, co-herdeiro, macro-história, mini-hotel,
proto-história, sobre-humano, super-homem, ultra-humano.
Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).
2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal
com que se inicia o segundo elemento. Exemplos:
Aeroespacial, agroindustrial, anteontem, antiaéreo, antieducativo,
autoaprendizagem, autoescola, autoestrada, autoinstrução, coautor, coedição,
extraescolar, infraestrutura, plurianual, semiaberto, semianalfabeto,
semiesférico, semiopaco.
Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento,
mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigação, coordenar, cooperar,
cooperação, cooptar, coocupante etc.
3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
elemento começa por consoante diferente de r ou s. Exemplos:
Anteprojeto, antipedagógico, autopeça, autoproteção, coprodução,
geopolítica, microcomputador, pseudoprofessor, semicírculo, semideus,
seminovo, ultramoderno.
Atenção: com o prefixo vice, usa-se sempre o hífen. Exemplos: vice-rei,
vice-almirante etc.
4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo
elemento começa por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras. Exemplos:
Antirrábico, antirracismo, antirreligioso, antirrugas, antissocial, biorritmo,
contrarregra, contrassenso, cosseno, infrassom, microssistema, minissaia,
multissecular, neorrealismo, neossimbolista, semirreta, ultrarresistente,
ultrassom.
5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo
elemento começar pela mesma vogal. Exemplos:
anti-ibérico, anti-imperialista, anti-inflacionário, anti-inflamatório, autoobservação,
contra-almirante, contra-atacar, contra-ataque, micro-ondas,
micro-ônibus, semi-internato, semi-interno.
6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o segundo
elemento começar pela mesma consoante. Exemplos:
hiper-requintado, inter-racial, inter-regional, sub-bibliotecário, super-racista,
super-reacionário, super-resistente, super-romântico.
Atenção:
• Nos demais casos não se usa o hífen.
Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante,
superproteção.
• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por
r: sub-região, sub-raça etc.
• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada
por m, n e vogal: circum-navegação, pan-americano etc.
7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o
segundo elemento começar por vogal. Exemplos:
Hiperacidez, hiperativo, interescolar, interestadual, interestelar,
interestudantil, superamigo, superaquecimento, supereconômico,
superexigente, superinteressante, superotimismo.
Continua na página 7.