TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO HIPERATIVIDADE.pdf

O acompanhamento da criança com TDAH realizado por um professor
preparado promove melhor desenvolvimento escolar;
Um programa pedagógico envolvendo atividades variadas contribui na
superação das dificuldades em torno do comportamento social e afetivo do
hiperativo.
1.6 METODOLOGIA
1.6.1 CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
O trabalho de pesquisa desenvolvido quanto aos objetivos é de caráter exploratório,
descritivo e explicativo.
Segundo Gil (2002, p. 41) “as pesquisas podem ser classificadas como explicativas,
descritivas e exploratórias”.
Para Gil (2002, p. 42) “a pesquisa explicativa tem como preocupação central
identificar os fatores que determinam ou que contribuem para ocorrência dos
fenômenos”, segundo o autor, esse é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o
conhecimento da realidade, porque explica a razão, o porquê das coisas.
Para Andrade (2001, p. 25) “a pesquisa explicativa é um tipo de pesquisa mais
complexo, pois, além de registrar, analisar e interpretar os fenômenos estudados
procura identificar seus fatores determinantes, ou seja, suas causas”.
Segundo Gil (2002, p. 41) “as pesquisas exploratórias têm como objetivo
proporcionar maior familiaridade como o problema, com vistas a torná-lo mais
explícito de construir hipóteses”.
Portanto, vendo que a hiperatividade é um assunto recente, onde poucos pais e
profissionais na área de educação têm conhecimento sobre o TDAH (Transtorno de
Déficit de Atenção/Hiperatividade), o trabalho de inclusão na PRÉ-ESCOLA
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