Pensando em princípios para uma docência transdisciplinar - Unicid

Fo R m a ç ã o e Ca pa C i ta ç ã o n a ÁR e a d a sa ú d e
Arnt rm. Pensando em princípios para uma docência transdisciplinar
São Paulo • Science in Health • 2010 jan-abr 1(1): 55-64
IntRodução
Desde os primeiros estudos que fiz sobre Transdisciplinaridade,
em 1999, busco nela a organização
de meu pensamento para fundamentar uma atitude
que possa, minimamente, representar uma contribuição
nos ambientes educacionais seja na universidade,
na formação de professores, seja nos projetos de formação
continuada ou nas atividades desenvolvidas em
ambientes sócio-educativos, em regiões de vulnerabilidade
social, na cidade de São Paulo.
Acredito que a transdisciplinaridade pode embasar
e inspirar uma atitude que repercuta positivamente
no fazer docente, na mediação pedagógica, nas
interações e relações entre professor e alunos. Lembrando
Freire (1997), é preciso manter-se a atenção
ao rigor nos processos educativos e buscar o prazer
nas circunstâncias criadas em sala de aula, fugindo ao
laissez-faire, ou ao prazer pelo prazer. Por intermédio
de Maturana (1997) sabemos que fluímos de acordo
com as circunstâncias, criando campos vibracionais
com nosso pensar, sentir, agir, que se acoplam
ao pensar, sentir, agir daqueles que compartilham os
espaços de aprendizagem conosco.
Como tantos, vivo constantemente sob uma indignação
que se expressa num verso que se repete, da
música Promessas de Sol * , marcando o passo de cada
dia: Que tragédia é esta que cai sobre todos nós? Tragédia
que se mostra nas populações de rua, na miséria,
fome, violência em diferentes níveis e formas. Tragédia
que se mostra na falta de esperança, nas grades de
casas e edifícios que se tornam cada vez mais altas.
No medo, nas armas, na intolerância. Tragédia que se
mostra no desemprego, no subemprego, na barganha
pela vida, como se a vida fosse mercadoria. Tragédia
que se estampa nos que se entregam a qualquer tipo
de vida, vida sem sentido, por não visualizar alternativas.
A educação vem sendo apontada como o caminho
por onde passa a solução dos problemas sociais,
políticos, econômicos, ambientais, existenciais. Mas
onde começa esse caminho?
Queremos a paz no campo, nas cidades, entre os
povos. Ela não se dissocia da paz nos lares, nas escolas.
Que por sua vez não se encontra isolada da paz
entre familiares e no convívio em sala de aula. E a
paz interior? É possível a construção da paz sem que
* Música dos compositores brasileiros Milton Nascimento e
Fernando Brant.
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Re l at o d e p e s q u i s a
ISSN 2176-9095
ela seja, concomitantemente, buscada e construída no
interior do ser humano? Todos sabemos da importância
do diálogo, mas onde aprendemos a dialogar?
As teorias nos apontam caminhos. Como começar a
trilhá-los? Quem começa?
A transdisciplinaridade pode contribuir para a
educação, influenciando, inicialmente, a atitude,
tornando-a propícia à construção de uma docência
transdisciplinar, que acolha o rigor, a abertura e a tolerância,
como preconizado na Carta da Transdisciplinaridade
** . Considero que essa docência poderá se
refletir, pelas circunstâncias criadas, nos seres que ali
interagem, modificando as relações professor-aluno,
favorecendo o desenvolvimento humano, na sua multidimensionalidade.
Já não é possível ficar impassível diante das questões
sociais. Mesmo sabendo que as cenas já não nos
impactam, como a dos meninos de rua. A cada manhã
nos vem o angustiante questionamento: ‘O que fazer?’.
Continuar a fugir do contato visual com pessoas
que desafortunadamente não possuem o mínimo para
manter a dignidade humana? Ignorar desesperança,
cansaço, apatia, indiferença, descaso, tédio, desrespeito
por si mesmo, pelo outro, pela sociedade que
formamos?
A busca pela docência transdisciplinar funda-se
na esperança de que ela represente um leque de caminhos
significativos que possa auxiliar na mudança
através da educação; funda-se, ainda, na compreensão
de que a atuação profissional acha-se profundamente
imbricada com as questões aqui apontadas, carregando
em sua essência a valorização da vida e da dignidade
humanas. Segundo Laszlo (2001), é preciso uma
mudança no nível de consciência para evitarmos o colapso
da civilização. Em que pese a complexidade do
desafio, há que se fazer com que, de alguma maneira,
essa mudança se consubstancie. No meu entender,
eis também o compromisso da docência transdisciplinar
e a importância de conceituá-la para criar campos
de atuação e aproximação.
** A Carta da Transdisciplinaridade é um documento escrito
por ocasião do Primeiro Congresso Mundial de Transdisciplinaridade,
no Convento de Arrábida, Portugal, no ano
de 1994, sintetizando as discussões ali havidas, consistindo,
no dizer de D’Ambrosio 4 (1997), um dos signatários,
um pacto moral entre todos os homens definitivamente
interessados numa nova perspectiva de futuro para a humanidade.