Folhetim 09 - Galera da Física

FOLHE
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18 FOLHE TIM
TIM
NOVEMBRO DE 1999
atualização sem ser um pós-graduação?
Arruda: Se o interessado não quiser
sair com o título de especialista
ele pode optar por duas disciplinas:
Instrumentação e Metodologia
do Ensino de Física. Se desejar
uma formação mais aprofundada,
opta pelas 4 disciplinas. Dessa
forma, podemos atender a vários
interesses.
A partir desse curso de especialização,
estamos com a idéia de
implementar o ensino à distância.
No ensino à distância, o aluno vivenciará
dois momentos: o momento em
que ele comparece à universidade e
cumpre um determinado número de
horas e, outro momento, em que ele
se comunica via Internet com os professores
das disciplinas para a execução
de trabalhos.
A idéia é bastante interessante,
permitindo aos professores afastados
da academia e dos grandes
centros produtores de conhecimento
manterem-se atualizados. É
uma grande contribuição para o
ensino da Física.
Folhetim: Como foi a opção do
CAP/UERJ pela coleção “Física
para o 2 o Grau”?
Cristina: Foi uma idéia feliz. O trabalho
do Luiz e do Marcelo já vem
com uma carta de credenciamento,
pois passa pela análise de uma universidade
como a UFF. A coleção
traz uma visão diferenciada. O vestibular
está mudando de uma maneira
bastante significativa, para melhor.
As universidades estão cobrando o
ensino aplicável ao cotidiano.
A proposta do Luiz e do Marcelo
vem exatamente na linha de
trabalhar o conceito, o aspecto
fenomenológico, e trazer idéias sobre
o surgimento da Física. Gosto
muito do capítulo 9, A Evolução
das Idéias, no livro de Mecânica.
Você situa o aluno. Muitos ainda
chegam ao 3 o ano acreditando que
para a existência de velocidade é
necessária a existência de força,
com uma visão ainda aristotélica.
Marcos: A gente brigou muito
para mudar o livro de Física. Nós,
aqui, lutamos para ser um campo
de experimentação. O CAP é uma
instituição com 42 anos. Dá um
certo trabalho mudar alguma coisa.
A equipe de Física discutiu
muito a questão da adoção.
A coleção dá a possibilidade de
explorar o aluno com o conhecimento
que ele está trazendo para a
sala de aula. O livro coloca algumas
perguntas e diz: tente responder
da maneira como você pensa.
Isso é importante. O aluno se sente
valorizado e pensa: Pô, eu sei
alguma coisa, eu sei um pouco de
Física. É claro que nisso tudo tem
o papel do professor em organizar
as idéias do aluno.
Trabalhar com a coleção não é
fácil. A começar pelo professor. É
mais fácil pegar a apostila do vestibular
e entupir o aluno com um
montão de fórmulas. Mas isso impossibilita
o aluno de questionar.
Folhetim: Por falar em vestibular,
o CAP/UERJ tem um ótimo
índice de aprovação...
Cristina: O vestibular é uma neurose.
A neurose é reforçada pela
ansiedade dos pais. O aprendizado
e o domínio do conteúdo têm
que perpassar o ingresso à universidade.
O aluno deve aprender a
ser um cidadão. Quando o aluno é
ensinado a pensar, ele dá conta dessa
passagem ritualesca para o 3 o
grau. O ingresso na universidade não
é um bicho-de-sete-cabeças.
Folhetim: Não é um bicho-desete-cabeças
para os alunos que
estudam no CAP/UERJ ou em
outros bons colégios. Fora disso,
a realidade do Brasil é outra.
Cristina: E aí, como é que a gente
faz? Eu me preocupo muito com
isso. O papel da universidade é justamente
o de se preocupar com a
qualidade do ensino de 2 o grau. A
questão é séria. O compromisso da
universidade, através da educação
continuada, é resgatar o professor
da rede pública. A universidade
tem o compromisso político com
os cursos de licenciatura.
Folhetim: Como vocês reagiram
ao aparecimento do Folhetim?
Cristina: É prazerosa a forma jocosa
como é trabalhado o conhecimento.
Isso traz uma leveza. A
entrevista é uma maneira de aproximar
os profissionais ligados à
educação. Isso fortalece a nossa
luta. Nós, que lutamos por uma
mudança de mentalidade, somos
muito solitários.
Folhetim: O que o Folhetim não
perguntou, mas vocês gostariam
falar?
Cristina: Eu quero lembrar uma
citação do Carlos Drummond de
Andrade, referendando o tempo.
Ela foi lembrada por uma turma de
formandos da qual fui paraninfa:
“Quem teve a idéia de cortar o tempo
em fatias, ao qual deu o nome
de ano, foi certamente um indivíduo
genial. Pois conseguiu, por
decorrência, industrializar a esperança”.
Eu estou esperançosa numa
mudança de mentalidade do professor
que está saindo das universidades;
das instituições governamentais;
e dos jovens. As instituições
precisam descobrir a importância
da educação. Os jovens
acreditarem nas oportunidades
com o domínio do conhecimento.
Arruda: É fundamental toda essa
discussão para mostrar a importância
da Física na formação do nosso
cidadão. Mostrar o aspecto da
relevância social não só do ensino
da Física como, também, da ciência
física. Devemos, desde cedo,
dar ao jovem cidadão o conhecimento
do que é ciência e tecnologia.
Mostrar às pessoas que estão
envolvidas na gestão da educação,
particularmente do ensino de 1 o e 2 o
graus, que a Física tem o seu devido