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Prezados pais,
Projeto
Projeto
Pedagógico
edagógico
SUGESTÃO SUGESTÃO DE DE CARTA CARTA A A SER SER ENVIADA ENVIADA AOS AOS PAIS
PAIS
Local e Data.
Ao iniciarmos mais um ano letivo, tanto os senhores (pais), como nós (educadores),
estamos com expectativas de um novo tempo para os seus filhos e para os
nossos alunos. O mundo tem evoluído muito, influenciando nosso relacionamento na
escola e no lar. Conviver em harmonia no lar e na escola é fator de segurança para
todos nós. Indo para a escola, além de conviver no espaço público o seu (sua)
filho(a) tem que exercitar a vida em grupo. Os senhores esperam também que eles
possam ter acesso ao conhecimento. E nós também.
Nos tempos modernos há uma valorização da liberdade e da democracia,
devendo tudo ser embasado nos direitos e deveres. Para uma convivência harmônica
necessária, precisamos discutir questões importantes como limite, autoridade, direito,
dever, etc.
Os eventuais problemas da escola que podem envolver os filhos dos senhores
causam aborrecimentos para todos nós. O mesmo desejo que os senhores têm em
oferecer o melhor para seus filhos, nós também temos. Sendo iguais os nossos objetivos
precisamos, o quanto possível, estarmos juntos, buscando meios de compreender
as crianças e jovens e, ao mesmo tempo, estabelecendo normas de convivência ,
numa discussão,incluindo participação dos alunos.
Além do mais, quando os pais estão ao lado da escola, colaborando no processo
de formação dos alunos /filhos, o prestígio, a qualidade de ensino, a convivência
serão mais eficazes.. Melhor para todos nós. A formação das crianças e jovens é uma
tarefa de todos nós. Começa na família, o mais importante núcleo social e prossegue
na escola. Temos uma tarefa comum, portanto.
Esperamos, com a ajuda dos senhores, fazer uma escola melhor para as crianças
e jovens. Unidos seremos mais competentes. Poderemos também reivindicar do
governo, a parte que cabe a ele.
Saudações
Direção, Professores, funcionários da E.E.
Janeiro/2002
Janeiro/2002
DECÁLOGO DECÁLOGO PELA PELA MELHORIA MELHORIA DA DA QUALIDADE QUALIDADE DE DE ENSINO
ENSINO
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Pretendem, SE e Governo do Estado criar plenas condições para melhorar consolidar a legislação, eliminando a burocracia absolutamente insuportável,
“o sistema” de ensino público estadual? Bastariam: algum investimento, vontade atualmente, que faz com que aqueles que deveriam tratar do pedagógico, sejam
política, e as seguintes inovações:
desviados de seus afazeres primordiais para atender ao “papelório” inútil, solicitado
pelas DEs;
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remunerar dignamente os vários segmentos do magistério através de planos de
recuperação salarial de médio e longo prazos; revendo a Lei 836/97, por meio 8
dotar as escolas de laboratório de informática, com um mínimo de 15 micros,
provendo recursos financeiros necessários para mantê-los e implementar treina-
de discussões com os sindicatos do magistério;
mento de professores para fazê-los operar em benefício dos alunos; dotar todas as
escolas de bibliotecas e bibliotecários;
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criar a jornada opcional de 40 horas para todos os PBII, sejam OFAS ou
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efetivos, com jornada máxima, em sala de aula, de 25 horas semanais, num criar condições para o real funcionamento do Conselho de Escola, permitindo
período, e 10 horas, em outro para o preparo de aulas, avaliações, HTPCs, capaci- que os professores e diretores possam dele participar, sem o sacrifício de suas
tações, atendimento a pais e alunos. Evidentemente com sistemático acompanha- horas de lazer e
mento da direção e supervisão, impossibilitando omissões;
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equilibrar a grade curricular com um número racional de aulas para cada disci
plina, impedindo que professores do Ciclo II e Ensino Médio, na maior parte
dar a SE, o bom exemplo de cidadania e espírito democrático, discutindo
10 com o magistério, por meio de seus sindicatos, tudo aquilo que for do
interesse da Educação e se reflita diretamente nas escolas. Essa troca de idéias não
das disciplinas, em jornada básica, sejam obrigados a acompanhar 500 a 750 alunos; deve ser entendida como um braço-de-ferro entre a SE e entidades de magistério
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realizar concursos anuais para os segmentos do magistério, a fim de que o
sistema tenha, em poucos anos, um corpo fixo de efetivos, mormente, de dire-
mas uma forma democrática de encaminhamento dos problemas, que todos enfrentamos
em prol de uma educação cada vez melhor.
tores e professores, a fim da fazê-los fixarem-se nas unidades criando laços de afeti- Sem tais medidas, continuaremos a observar um sistema de ensino público
vidade com a escola e a comunidade;
estadual, no qual apenas um pequeno percentual de escolas, por razões puramente
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reestruturar, com recursos financeiros e humanos, as oficinas pedagógicas de
todas as DEs para levar adiante a capacitação dos vários segmentos do magisté-
circunstanciais, constitui-se em centros de excelência, enquanto a esmagadora maioria
permanece com seus eternos problemas de aprendizagem, em face de uma estrutura
inadequada à Progressão Continuada.
rio. Trabalhando um só período, os professores poderiam, facilmente, realizar capa- Não se pense, outrossim, que tais propostas possam ser concretizadas da noite
citações em outros sem prejuízo das aulas que ministram;
para o dia. Entretanto, faz-se necessário a médio e longo prazos que SE e Magisté-
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dotar as unidades de autonomia, principalmente, a financeira, para que possam
organizar seu orçamento anual e levar avante treinamentos em serviço de seu
rio lutem para a sua consecução.
Nós educadores, não desejamos, apenas, alguns centros de excelência na rede
pública estadual, mas uma rede pública estadual de excelência educacional. É essa a
corpo docente;
educação de qualidade que a sociedade aspira.