linguagens, códigos e suas tecnologias - Colégio Oficina

COLÉGIO OFICINA 

ALUNO(A): ___________________________________________________________________________ N°.: ______ 

3ª SÉRIE-E.M. TURMA: ____ DATA: ___/___/2012 

PROFESSORES: ANYA, ZÉ CARLOS BASTOS, TARCIO, CARIBÉ, SILVIO, DUDU E CLAUDINA 

UNIDADE I 

RESOLUÇÃO DA 

QUARTA AVALIAÇÃO DA UNIDADE 

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E 

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 

INSTRUÇÕES: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 

Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e 90 questões, dispostas da seguinte maneira: 

questões de número 01 a 45 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; 

questões de número 01 a 45 são relativas à área de Matemática e suas Tecnologias. 

ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às 

questões relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol), escolhida no ato de sua matrícula. 

Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na 

ordem mencionada na instrução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente 

divergência, comunique ao fiscal da sala para que ele tome as providências cabíveis. 

Confira os seus dados na folha de resposta, assinando-a no espaço reservado para esse fim. Caso haja alguma 

divergência, comunique-a imediatamente ao fiscal da sala. 

ATENÇÃO: após a conferência, escreva e assine seu nome nos espaços próprios da Folha de Resposta com 

caneta esferográfica de tinta preta. 

Não dobre, não amasse nem rasure a folha de resposta, pois ela não poderá ser substituída. 

Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. 

Apenas uma responde corretamente à questão. 

Na folha de resposta, preencha completamente o espaço correspondente à opção escolhida para a resposta, sem 

ultrapassar seu limite. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta. 

O tempo disponível para estas provas é de 5h 30min (cinco horas e trinta minutos). 

Reserve os 30 minutos finais para marcar sua folha de resposta. Quando terminar as avaliações, sinalize para 

chamar o fiscal e entregue este CADERNO DE QUESTÕES, a Folha de Resposta e a Folha de Redação. 

O aluno poderá deixar o local de prova somente após 1h (uma hora) do início da sua aplicação; 

É proibido: 

Se comunicar, durante as avaliações com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; 

A troca /empréstimo de materiais entre os alunos durante as avaliações; 

Utilizar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação durante a realização avaliações. 

2012Salvador/3ªs/Provas/I unid/20120424_4ª Aval_1ªUnid_Ling e Mat_ORIGINAL.doc - mdb 

BOM TRABALHO! 

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PROPOSTA DE REDAÇÃO 

Por uma discussão informada 

JOSÉ ARISTODEMO PINOTTI 

NINGUÉM em sã consciência é a favor do aborto, muito menos eu. Ser a favor da descriminalização do aborto 

não é ser a favor do aborto. Aliás, a descriminalização do aborto é um caminho para controlá-lo, diminuir sua 

incidência e também as mortes por ele causadas quando provocado em condições inadequadas que fizeram da 

mortalidade materna em adolescentes, no Brasil, uma das maiores do mundo. 

Se existe algum criminoso responsável por um aborto, seguramente não é a mulher que o pratica. Em 50 anos de 

vida profissional não conheci sequer uma mulher que engravidou pelo prazer de abortar, mas posso apontar uma série 

de políticas distorcidas, de equívocos e displicências do poder público que levam criminosamente à tragédia do aborto 

provocado e outras consequências dramáticas da gravidez indesejada. A falta de educação reprodutiva nas escolas, a 

deseducação causada pela televisão e a não disponibilização de metodologias anticoncepcionais eficientes nos postos 

de saúde são algumas delas. 

Todos esses desmandos são jogados para debaixo do tapete e se criminaliza, com falso moralismo, as mulheres 

que, em ato de desespero, o praticam. (...) Onde estão a responsabilidade pública, a solidariedade, a justiça e a própria 

ética? Tiveram seu espaço ocupado pela hipocrisia e pelo descaso. 

Procura-se ignorar, também, mais de um milhão de abortos provocados ilegalmente a cada ano, responsáveis por um 

quarto da mortalidade materna brasileira e por agravos na saúde física e emocional das mulheres. 

Nessa questão, como em todas as demais, se estabelece uma evidente linha divisória entre pobres e ricos. Esses 

últimos usam métodos seguros, como comprimidos abortivos, e, a seguir, hospitais com todo conforto e segurança 

para terminar o processo de interrupção da gravidez. Os usuários do sistema público são submetidos a métodos 

inseguros, frequentemente contaminados e dolorosos, pagando, às vezes, com a vida. 

Coloque-se aí, também, a questão absurda de uma lei tão arcaica e restritiva que não permite, por exemplo, a 

ampliação da legalidade do aborto para casos de malformações incompatíveis com a vida, como é a anencefalia. Em 

termos de saúde pública, seria bom verificar o que aconteceu nos países que descriminalizaram e regulamentaram o 

aborto, como a Romênia: aumentou inicialmente o número, mas, imediatamente, diminuiu sensivelmente a 

mortalidade. A seguir, a quantidade caiu e ficou abaixo das registradas no tempo da ilegalidade e a mortalidade 

continuou caindo. Houve, novamente, a proibição, e a situação se reverteu. 

Uma discussão informada e ética sobre a descriminalização do aborto é necessária, pois trará para o debate as 

precárias condições do atendimento à saúde das mulheres. Os maiores promotores do aborto são os que desejam que 

tudo fique como está. 

Chegar-se-á a uma conclusão: (é necessária) a ampla reformulação na atenção primária para que as mulheres 

possam encontrar, nos centros de saúde, fácil acesso e bom acolhimento, atendimento ginecológico integral que 

ofereça a cada uma o melhor método anticoncepcional, inclusive esterilização masculina e feminina, procedimentos 

legalizados desde 1995, mas não realizados pelos hospitais públicos. 

[...] 

JOSÉ ARISTODEMO PINOTTI, 72, deputado federal (Democratas-SP), é secretário de ensino superior do Estado, professor emérito 

da USP e da Unicamp e presidente do Instituto Metropolitano de Altos Estudos. Foi secretário da Educação do município de São Paulo, 

secretário da Educação e da Saúde do Estado de São Paulo, presidente da Federação Internacional de Ginecologia e Obstetrícia e reitor da 

Unicamp. 


[...] 

2


Holocausto de inocentes 

CÍCERO HARADA 

SONHOS há que são pura poesia, outros, tornam-se pesadelos, dizia Jung. Num mundo em que os devaneios 

tecnológicos nos embalam, somos tomados por um pesadelo: discutir o procedimento para interceptar a vida do 

nascituro. 

O aborto, diz o Código Penal, é um crime contra a vida. Almeja-se, com a sua liberação, que se transforme num 

direito reprodutivo da mulher, possibilitando que se promova, numa suave expressão, "a interrupção voluntária da 

gravidez", que não deixa de ser, para o nascituro, a condenação à pena capital. A sua legalização será uma privatização 

da pena de morte. 

(...) Não obstante, no caso do aborto, estamos diante de clara ofensa à vida do nascituro. O art. 2º do Código Civil 

prescreve que a personalidade civil da pessoa começa do nascimento com vida; mas a lei põe a salvo, desde a concepção, os 

direitos do nascituro e o mais fundamental é o direito à vida, sem o qual perecem os demais. 

Karl Ernest Von Baer, "pai da embriologia moderna", desde 1827, com o aumento da sensibilidade do 

microscópio, pôde ver o óvulo e o espermatozóide, assentando que o início da vida está na concepção. Sei que se 

deseja convencionar, por diversas razões de cunho utilitarista, que a vida não comece na concepção, mas que fique 

cada vez mais longe dela. 

Sei que se pretende criar ficção jurídica para que em tal ou qual período da vida do nascituro não haja vida, na 

tentativa de escapar do debate a respeito desse direito fundamental. Sei que pseudo-iluministas agarrar-se-ão a Santo 

Tomás de Aquino, como a uma tábua de salvação, a dizer que para o Aquinate a vida começava no quadragésimo dia. 

Não sei se essa era a sua opinião, mas o Doutor Angélico, no século 13, não dispunha de um ultrassom 4 D, para 

acompanhar o desenvolvimento do ser humano da concepção ao nascimento, em tempo real, em movimento, em 

terceira dimensão, em cores e imagens de alta definição. 

A Constituição, no artigo 5º, declara a inviolabilidade do direito à vida, isto é, do direito de existir, de não ter 

interrompido o processo vital senão pela morte espontânea. Todos nós fomos concebidos um dia e, se, em qualquer 

momento posterior, tivéssemos sido abortados, não existiríamos hoje. Naquele instante, todos os nossos direitos teriam 

sido, sem culpa e sem defesa, definitivamente aniquilados, da maneira mais radical e cruel. 

O aborto constitui violação do direito à vida do nascituro, afronta o direito fundamental intangível, cláusula 

pétrea. Tal como a pena de morte, sua legalização não pode ser objeto nem de emenda constitucional (CF art. 60, º 4º, 

IV), nem de lei ordinária, não importando se por via direta (plebiscito, referendo), se por intermédio dos representantes 

do povo. 

[...] 

Há valores que uma nação não pode espezinhar, sob pena de responsabilizar-se perante Deus, a história e a 

humanidade pela insanidade perpetrada. Há menos de uma semana, assistimos comovidos àquele imóvel e silencioso 

minuto, em Israel e em outras partes do mundo, em homenagem às vítimas do holocausto. Esse denunciador silêncio 

perpassou por milhões e milhões de almas para sacudi-las. "Não matar!" Eis o mandamento, o imperativo categórico, 

que o modismo do estado laico germânico de então resolveu desafiar. 

Cícero (106-43 a.C.) já ensinava: se a vontade dos povos, os decretos dos chefes, as sentenças dos juízes, 

constituíssem o direito, então para criar o direito ao latrocínio, ao adultério, à falsificação dos testamentos, seria 

bastante que tais modos de agir tivessem o beneplácito da sociedade (...) por que motivo a lei, podendo transformar 

uma injúria num direito, não poderia converter o mal num bem? É que, para distinguir as leis boas das más, outra 

norma não temos que não a da natureza. 

Não é preciso dizer que o aborto é uma espécie de holocausto de inocentes. Será que deveríamos discutir 

também como legalizar os mensalões, os sanguessugas, o narcotráfico, o holocausto? 

CÍCERO HARADA, 57, é advogado, procurador do Estado de São Paulo, é presidente da Comissão de Defesa da República e da 

Democracia e conselheiro da OAB. 

PROPOSTA DE REDAÇÃO: 

A partir do posicionamento dos autores Jose Aristodemo Pinotti e Cícero Harada, construa uma texto dissertativo- 

-argumentativo em que você expresse o seu ponto de vista sobre a Legalização do Aborto no Brasil. 


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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 

Questões de 01 a 45 

Questões de 01 a 05 (opção Inglês) 

What is bullying? 

An intentional act. The child who bullies wants to harm the victim; it is no accident. Characterized by 

repeat occurrences, bullying is not generally considered a random act, nor a single incident. 

A power differential. A fight between two kids of equal power is not bullying; bullying is a fight 

where the child who bullies has some advantage or power over the child who is victimized. 

05 How widespread is bullying? 

Bullying is a problem that affects all of our children — those who bully, those who are victimized, and 

those who are witnesses to interpersonal violence. The general consensus is that one out of three children are 

bullied at school, in the neighborhood, or online and that one out of three children bully others. 

Additionally, the rates of bullying vary considerably across countries. Approximately 9% to 73% of 

10 students reported that they have bullied another child, and 2% to 36% of students said that they were the 

victim of bullying behaviors. Prevalence rates ranged from 1% to 50% across 25 countries in Europe and 

North America. 

What are the signs that a child is being bullied? 

The pain and embarrassment of being bullied often causes victims to hide what is going on. But, there 

15 are a variety of ways to tell if your child is being bullied. Symptoms include: depression, anxiety, safety 

concerns, sadness, aggression, academic issues, low self-esteem, deficits in peer relations, substance use. 

Other possible warning signs may include: numerous lost belongings, frequent injuries or damage to 

clothes or property, spends time primarily with younger students (may indicate a problem with peers), avoids 

recess (i.e., playground) before, during and/or after school, arrives to school late or just at the starting bell, 

20 appears to be alone most of the time at school, obtains an excessive or insufficient amount of sleep, somatic 

complaints (i.e., headaches, stomachaches, etc.). 

01. Com a leitura do texto, podemos concluir que: 

a) o bullying é um ato instintivo. 

b) o bullying se caracteriza por ocorrências isoladas. 

c) o bullying não é uma luta entre duas crianças com a mesma força. 

d) as crianças que testemunham o bullying não são afetadas por ele. 

e) pelo menos cinquenta por cento das crianças são vítimas de bullying. 

GABARITO - C 

Adaptado de www.education.com/reference/article/how-widespread-is-bullying/ 

02. Aponte a alternativa que apresenta uma informação incorreta, de acordo com o texto: 

a) As crianças podem ser vítimas de bullying na escola, na vizinhança e até mesmo on-line. 

b) O bullying não é acidental e nem acontece uma única vez. 

c) Geralmente as vítimas tendem a esconder que estão sofrendo bullying. 

d) Há várias maneiras de os pais perceberem que seus filhos têm sido vítimas de bullying. 

e) O bullying é um fenômeno muito mais frequente na Europa e na América do Norte do que no Brasil. 

GABARITO - E 


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03. Determine qual das alternativas não apresenta sintomas de bullying: 

a) depressão e tristeza. 

b) ansiedade e baixa autoestima. 

c) agressão e dificuldade em se relacionar com os colegas. 

d) perda de peso e queda de cabelos. 

e) preocupações com segurança e problemas acadêmicos. 

GABARITO - D 

04. Aponte qual dos seguintes não é um tipo de sinal de alerta para os pais observarem, como indicativos de seus filhos 

serem vítimas de bullying: 

a) apresentam numerosas perdas de objetos pessoais. 

b) passam mais tempo com estudantes mais jovens. 

c) evitam os intervalos na escola e passam a maior parte do tempo sozinhos. 

d) apresentam mudança do gosto pessoal em relação a roupas e objetos escolares. 

e) apresentam quantidade de sono excessiva ou insuficiente. 

GABARITO - D 

05. Observe o quadro a seguir. 

O quadro mostra as maiores razões para os adolescentes serem voluntários. Indique qual delas não está entre essas 

razões principais para o voluntariado dos jovens mencionadas no quadro. 

a) Muitos adolescentes são voluntários porque acreditam que se ajudarem aos outros também serão ajudados. 

b) Muitos adolescentes são voluntários porque sentem compaixão pelos necessitados. 

c) Muitos adolescentes são voluntários porque causa boa impressão em seus currículos. 

d) Muitos adolescentes são voluntários porque ajudar as pessoas é uma causa importante para eles. 

e) Muitos adolescentes são voluntários porque é importante que respeitem as pessoas. 

GABARITO - C 


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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 


Questões de 01 a 05 (opção Espanhol) 

Texto I 

“Compre todo ahora porque ahora ya es mañana 

Y mañana ya va a ser pasado 

Si no compra todo, seguro lo compra otro 

Y despues, seguro se lamentará 

Todo 'on sale', aproveche que sale temprano 

Y sin más demora 

Si no compra ahora, va a caer en bancarrota 

Espiritual, Intelectual y Emocional! 

(...) 

Recuerdo cosas de otros tiempos, 

De cuando el Almacén no tenía luces de neón 

Cuando el paraíso no tenía marquesina…” 

En “Logo” de Kevin Johansen 

01. A partir de la lectura del texto se puede decir que una de las ideas que la propaganda trata de pasar a sus 

consumidores es que el tiempo 

a) de duración de los productos es pequeño. 

b) pasa muy rápido por eso hay que vivirlo bien. 

c) mejor para consumir es el presente. 

d) es relativo y uno siempre alcanza lo que necesita. 

e) los productos siempre pasan de moda. 

GABARITO - C 

02. En relación a los productos que NO compra una persona , dice el texto que “seguro se lamentará.” A partir de esta 

frase podemos inferir que la propaganda pretende mantener al consumidor en un estado de 

a) alteridad 

b) integridad 

c) honestidad 

d) honradez 

e) tristeza 

GABARITO - E 

03. “seguro lo compra otro” la palabra en negrita se clasifica como 

a) artículo neutro 

b) pronombre personal indirecto 

c) pronombre demostrativo 

d) pronombre complemento directo 

e) artículo definido 

GABARITO - D 


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Texto II 


Sin embargo = entretanto 

Por supuesto = com certeza 

04. De la observación que hace Mafalda al ver la palomita, se puede inferir 

a) Los pájaros son los únicos que pueden ser felices sin dinero. 

b) Los animales son felices. 

c) Las palomas son seres superiores. 

d) Seres vivos pueden ser felices sin preocuparse por dinero. 

e) Seres humanos deberían entender mejor a las palomas. 

GABARITO - D 

05. “Los dos textos llaman la atención al consumismo” 

Sobre la palabra en destaque se puede decir que es la contracción de 

a) a + lo 

b) a + la 

c) a + el 

d) a + los 

e) a + las 

GABARITO - C 

NOTÍCIA VEICULADA EN FACEBOOK AL INÍCIO DE 2012: 

Este será el año del consumismo. Usted tendrá que quedarse con su mismo coche, con su 

mismo vestuario, con su mismo par de zapatos y, si Dios quiere, con su mismo trabajo y con su 

mismo sueldo”. 


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06. (UPE 2011) Atente ao texto que se segue sobre a ‘função e o valor existencial da linguagem’. 

A linguagem é importante não só pela função descritiva e comunicativa como também pela função 

existencial. Com efeito, além de descrever objetos e comunicar sentimentos, ela serve ainda para 

testemunhar aos outros e a nós mesmos a nossa existência. 

(MONDIN, B. Introdução à Filosofia. São Paulo, 1980, p. 42.) 

Com base no texto de Mondin, analise as afirmativas a seguir sobre a linguagem humana: 

I. Torna o homem capaz de reorganizar a experiência vivida numa outra totalidade e de dar-lhe novo sentido. 

II. Por meio da representação simbólica e abstrata, permite o distanciamento do homem em relação ao mundo e 

também é o que possibilita seu retorno a este mundo para transformá-lo. 

III. Abre-nos à realidade. Nela ouvimos, percebemos, conhecemos, esperamos, imaginamos, calculamos, confiamos. 

IV. É o instrumento privilegiado da comunicação e, também, da presença da sociabilidade. 

Estão CORRETAS 

a) I, II e IV apenas. 

b) II, III e IV apenas. 

c) I, II, III e IV. 

d) I, II e III apenas. 

e) III e IV apenas. 

GABARITO - 

07. (Unifor 2011.2 Medicina) Sobre o diálogo abaixo, pontuado pelo uso de estrangeirismos, NÃO se pode dizer: 

Disponível em http://2.bp.blogspot.com/phoca_thumb_l_educacao-charges-memoria-pendrive.jpg 

a) Critica a dependência do homem à parafernália tecnológica do nosso tempo. 

b) Há a ideia de que o uso exagerado da tecnologia embota as funções do cérebro. 

c) Mostra que as pessoas inteligentes não gostam de tecnologia. 

d) Denota a submissão do homem, hoje, aos apelos tecnológicos da contemporaneidade. 

e) Critica a preguiça mental das pessoas em função do uso exagerado da tecnologia. 

GABARITO - C 


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08. Nas portas dos vagões do metrô de São Paulo, apareceram afixados vários adesivos com esta mensagem: 


ATENÇÃO PARA O SEU DESTINO: 

Na época da escravidão a gente era obrigado a trabalhar para comer e viver 

muito mal. Se hoje somos livres, por que continuamos obrigados a trabalhar 

em troca da mesma miséria? 

Fazem a gente acreditar que estamos sozinhos, mas olhe ao seu redor: somos muitos. Somos muito mais do que 

os patrões. 

A vida não é igual ao metrô: podemos decidir nosso destino. 

9 

Disponível em:http://brasil.indymedia.org 

/images/2001/06/202448.jpg. 

Acesso em: 04/11/2009 

Sobre o texto, NÃO É POSSÍVEL AFIRMAR que: 

a) Há uma mensagem subliminar, provavelmente, intencional. 

b) O texto utiliza, de forma expressiva, a polissemia da palavra destino. 

c) Predomina, no texto, a linguagem coloquial. 

d) O texto equipara a dinâmica da vida à do Metrô, estimulando os passageiros a seguirem seu caminho sem problemas. 

e) Na oração: “Somos muito mais do que os patrões”, há uma ambiguidade que sugere valores quantitativos e qualitativos. 

GABARITO - D 

Leia a tirinha da Mafalda e, em seguida, o texto “Fraseador”, de Manuel de Barros, para responder as questões 09 e 10. 

Disponível em: 

http://sp2.fotologs.net/photo/18/55/44/mafalda_tira 

s/1197199163_f.jpg. Acesso em 03/11/2009 

Fraseador 

Hoje eu completei oitenta e cinco anos. O poeta nasceu de 

treze. Naquela ocasião escrevi uma carta aos meus pais, 

que moravam na fazenda, contando que eu já decidira o 

que queria ser no meu futuro. 

Que eu não queria ser doutor. Nem doutor de curar nem 

doutor de fazer casa nem doutor de medir terras. Que eu 

queria era ser fraseador. Meu pai ficou meio vago depois 

de ler a carta. Minha mãe inclinou a cabeça. Eu queria 

ser fraseador e não doutor. Então, o meu irmão mais 

velho perguntou: Mas esse tal de fraseador bota 

mantimento em casa? Eu não queria ser doutor, eu só 

queria ser fraseador. Meu irmão insistiu: Mas se 

fraseador não bota mantimento em casa, nós temos que 

botar uma enxada na mão desse menino pra ele deixar de 

variar. A mãe baixou a cabeça um pouco mais. O pai 

continuou meio vago. Mas não botou enxada. 

BARROS, Manuel de. Memórias inventadas, a infância. São Paulo: Planeta, 

2003. 

09. A tirinha da Mafalda e o texto “Fraseador”, de Manuel de Barros, mantêm uma relação intertextual ao colocarem em 

confronto: 

a) o título de doutor e a literatura; 

b) a cultura e a poesia; 

c) o ideal e o real; 

d) a moda e a roça; 

e) a realidade e a fantasia. 

GABARITO - C


10. Sobre os dois textos, NÃO SE DEVE AFIRMAR: 

a) Na tirinha, a cultura corresponde a um ideal sem utilidade prática na visão da amiga da Mafalda; no texto de 

Manuel de Barros, é o irmão quem acha a profissão de ‘fraseador’ sem sentido, já que não é remunerada. 

b) O vestido representa o que é concreto, útil e essencial; a enxada representa o trabalho, a luta pela sobrevivência. 

c) O título de doutor nada representa para o narrador do 2º texto, que diz ter optado pela poesia aos 13 anos, a 

despeito da opinião do irmão, com a conivência do pai, que está clarificada nas duas últimas orações: “O pai 

continuou meio vago. Mas não botou enxada”. 

d) Mafalda, embora reaja às palavras da amiga, usando a 'força física', se convence de que, em termos práticos, são 

os valores materiais que contam: o vestido é mais 'importante' do que a cultura. 

e) Mafalda e o irmão do poeta representam a realidade da vida e a invalidez dos sonhos, num mundo em que só vale 

o que tem utilidade concreta, e a sobrevivência está ligada às realizações pessoais. 

GABARITO - E 

Questões 11 e 12 (Encceja/Mec/Inep) 

11. Para verificarmos essa ideia de linguagem como forma de representação da realidade, vamos ler os dois trechos 

abaixo. Neles, dois jornais diferentes apresentam um mesmo assunto: a presença de comerciais inseridos em 

programas de televisão (o chamado merchandising), de forma mais ou menos implícita. 

JORNAL A 

MERCHANDISING 

Quanto mais discreto melhor 

Impulsionado pelos reality shows e 

novelas, o comercial subliminar ganha 

novo fôlego e se adapta ao temperamento 

de apresentadores e roteiristas. 

O Estado de S. Paulo, São Paulo, 7 jul. 2002. 

Caderno Telejornal, p. 4. 

JORNAL B 

Quanto vale o show? 

A publicidade invadiu programas e 

novelas, para alegria das emissoras e 

apreensão dos que acham que a prática 

extrapolou. 

Folha de S. Paulo, São Paulo, 7 jul. 2002. Caderno 

TV Folha, p. 6-7. Fornecido pela Agência Folha. 

Tendo em vista que as duas reportagens tratam de um mesmo assunto e foram publicadas na mesma data, pode-se 

afirmar que: 

a) Apenas o texto “A” levanta os aspectos negativos do merchandising, a partir da opinião de roteiristas e apresentadores. 

b) Os dois textos transmitem diferentes visões sobre o assunto: em “A” foram levantados os aspectos positivos 

(marcados pelos termos “melhor”, “ganha” e “se adapta”); em “B”, os negativos (marcados pelos termos 

“invadiu”, “apreensão” e “extrapolou”). 

c) Apenas o texto “B” levanta os aspectos positivos do merchandising, a partir da opinião de jornalistas. 

d) Os dois textos transmitem a mesma visão sobre o assunto: em ambos, verifica-se 20% de aumento no 

merchandising em programas de TV. 

GABARITO - B 


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12. Leia as cartas de leitores de jornais e revistas e assinale aquela em que se pode perceber que a imagem do leitor foi 

adequadamente projetada e, por isso, ele se declara convencido e aceita as ideias publicadas. 

a) “Como servidora pública — sou professora — pago diversos impostos. Ao ler o artigo “O peso do servidor nas 

finanças estaduais”, escrito por Renato Follador, me senti humilhada por ser apresentada aos leitores da Gazeta 

do Povo como sanguessuga do dinheiro do Estado.” 

WISNIEWSKI, Paulina, Mallet, Pr. [Carta] Gazeta do Povo, 28 mai. 2002. Coluna do leitor, p. 11. 

b) “Quero manifestar minha satisfação e respeito pelos jornalistas que têm demonstrado seriedade. (...) A imprensa 

vem cumprindo de modo brilhante o seu papel dentro da sociedade, (...) pois desmascara as falcatruas desses 

bandidos travestidos de homens de bem.” 

MOREIRA, Idalina. [Carta] Estado de Minas, Belo Horizonte, 29 mai. 2002. Cartas à redação, p. 6. 

c) “Registro meu desconforto ao ler as notícias “Justiça cassa mandato de prefeito de Santa Cruz” (ZH de 18 de 

maio), (...) e “Prefeito de Santa Cruz do Sul recorre de cassação” (21 de maio). É equivocada a forma abordada 

por ZH ao tratar como cassados os direitos políticos dos mandatários de cargo público.” 

ALMEIDA, Jezoni Luis Dias, (Estudante). [Carta] Zero Hora, Porto Alegre, 29 mai. 2002, p. 2. 

d) “Na matéria “De onde você é?” (1º de maio) sobre o perfil do executivo nas diferentes regiões do Brasil, faltou 

um item sobre o profissional do sul do país. Não sei qual foi o motivo dessa ausência, mas no sul tem muita 

gente competente!” 

HUMMEL, Aline. [Carta] Exame, São Paulo, 29 maio 2002. Cartas, p. 11. 

GABARITO - B 

Instrução: Leia o texto e responda às questões 13 e 14 (UFMT/2009) 

(ABAURRE, M. L. M. et alii. Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008, p. 236.) 

13. Que intencionalidade estrutura o texto? 

a) Anunciar qualidades de um produto, procurando persuadir o leitor a comprá-lo. 

b) Destacar a beleza de uma nova linha de papel, utilizado em empresas e gráficas. 

c) Fazer uma crítica ao excessivo desmatamento para transformar o verde em papel. 

d) Sensibilizar o consumidor a comprar um novo produto: papel hidrográfico. 

e) Despertar interesse de pessoas poliglotas a utilizarem material próprio para impressoras, copiadoras de multiuso. 

GABARITO - A 

14. A respeito da construção da peça publicitária, analise as afirmativas abaixo. 

I. O produtor coloca em relevância o aspecto gráfico, utilizando palavras escritas com nuanças de cinza e letras 

com tipologias diferentes. 

II. A escolha lexical, somada à maneira como são apresentadas as palavras, aumenta o efeito persuasivo do texto. 

III. Um jogo de palavras cria duas possibilidades de leitura para o termo polígamo: uma denotativa – casar com mais 

de um elemento; e uma outra conotativa – ser usado de várias formas. 

Está correto o que se afirma em 

a) I, II, III. d) I e III, apenas. 

b) II e III, apenas. e) I, apenas. 

c) II, apenas. 

GABARITO - A 


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15. (UFMT 2009) 


(CIPRO NETO, P. e INFANTE, U. Gramática da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 2003, p. 406.) 

Sobre os sentidos do texto, assinale a afirmativa correta. 

a) O segundo quadrinho remete à ideia de grande disputa entre as personagens. 

b) O produtor do texto joga com as palavras muito/nada com o propósito de intensificar os sintomas da dor da personagem. 

c) No primeiro quadrinho, o humor emerge da soma da linguagem não verbal, principalmente o tamanho 

minúsculo da cabeça da personagem maior, à verbal. 

d) No último quadrinho, a quebra de expectativa quanto às falas das personagens mostra a adversidade entre as duas. 

e) O sentido da tira se sustenta em uma visão machista de que homem não pode sentir dor. 

GABARITO - C 

Questões 16 e 17 (UFMT/2009 – Ensino à distância) 

Texto I Texto II 

16. O Ministério Público do Trabalho e o Ministério Público do Estado de Mato Grosso usaram o gênero propaganda 

social (Texto I) para 

a) oferecer apoio a empresas, objetivando o esclarecimento de práticas ligadas à vida do campo. 

b) divulgar doutrina obsoleta que fere os princípios humanos de convivência. 

c) salvaguardar o perfil de proprietários de terra ligados ao agronegócio. 

d) prestar serviço de utilidade pública no sentido de disseminar uma ideia. 

e) estabelecer política governamental que reforce a participação da população de baixa renda. 

GABARITO - D 


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17. Sobre os Textos I e II, pode-se afirmar: 

a) No Texto II, as aspas foram usadas com a finalidade de criar ambiguidade entre o favoritismo da Rede Globo e a 

novela global A Favorita. 

b) As duas propagandas possuem o mesmo objetivo: levar o leitor à intenção de denunciar situações desumanas. 

c) No Texto I, o implícito e a metonímia constroem ideia de que existe trabalho escravo em Mato Grosso e de que 

morrem trabalhadores escravizados. 

d) No Texto I, o correto emprego da vírgula indica pausa na entonação e torna mais clara a compreensão do texto. 

e) As formas verbais ajuda (Texto I) e troque (Texto II) trazem sujeito elíptico – você – que remete ao leitor. 

GABARITO - C 

Questões 18 a 19 (UFMT vestibular) 

Texto I Texto II 

18. A partir da leitura dos textos, analise as afirmativas. 

(MENEZES, Philadelpho. Poesia concreta e visual. São Paulo: Ática, 1998.) 

I. O TEXTO I funcionou como ponto de partida para a criação do TEXTO II, que pode ser chamado de intertexto. 

II. Na construção do TEXTO II, foram respeitados, além da diagramação, o tipo de letra e o significado do TEXTO I. 

III. O TEXTO II dialoga com o TEXTO I à medida que constitui uma paródia. 

IV. O TEXTO II pode provocar uma leitura automatizada em função de a logomarca contida no TEXTO I ser 

familiar ao leitor. 

São corretas as afirmativas 

a) II, III e IV apenas. 

b) I, II e III apenas. 

c) III e IV apenas. 

d) I, II, III e IV. 

e) I, III e IV apenas. 

GABARITO - E 

19. A palavra Chiclets (TEXTO I) é marca de uma goma de mascar. Com o tempo, chiclets passou a designar qualquer 

goma de mascar, processo que ocorreu também com a marca BomBril. Esse recurso de alteração de sentido 

denomina-se 

a) metáfora. 

b) metonímia. 

c) antítese. 

d) eufemismo. 

e) ironia. 

GABARITO - B 


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INSTRUÇÃO: O texto abaixo é uma peça publicitária do Programa Coca-Cola de Valorização do Jovem. Leia-o 

para responder às questões de 20 a 23. 

(Folha de São Paulo [sinapse], p.24, 26/04/2005.) 

20. A respeito do depoimento do aluno Marcelo, assinale a afirmativa INCORRETA. 

a) A permanência do aluno na escola é atestada visualmente ao longo do texto pela mudança de sua caligrafia. 

b) O comprometimento do aluno com a escola deu-se à medida que os professores mudavam de opinião sobre ele. 

c) No início do texto, o aluno se vê de forma passiva e desgostosa; no final, revela-se produtivo. 

d) A linguagem do aluno modifica-se: do coloquial espontâneo, oral, para o mais elaborado, escrito. 

e) O aluno passou a gostar da escola em consequência do trabalho desenvolvido com alunos das séries iniciais, o 

que o fez sentir-se valorizado. 

GABARITO - B 


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21. Como é marcada no depoimento a subjetividade de seu produtor, o aluno Marcelo? 

a) O aluno se diz participante do Programa de Valorização do Jovem. 

b) A ideia do sucesso do aluno na vida escolar está claramente explicitada. 

c) O aluno se utiliza da primeira pessoa do singular para expor seu ponto de vista. 

d) Os professores passam a ver o aluno de forma diferente, após seu ingresso no Programa. 

e) O tempo verbal predominantemente usado pelo aluno é o passado. 

GABARITO - C 

22. (Adaptada) No texto, os desvios relativos à norma padrão fazem parte da intenção que sustenta a construção do 

depoimento. Marque F para os trechos que apresentam desvios e V para os que obedecem à norma padrão. 

( ) Eu nunca gostei de ir na escola. 

( ) Pra mim estudar era muito difícil. 

( ) Parei de faltar às aulas, afinal eu também tinha que dar o exemplo. 

( ) Eu tava certo que eu queria largar a escola para sempre. 

Assinale a sequência correta. 

a) F, V, F, F d) F, F, V, F 

b) V, V, V, F e) V, F, F, V 

c) F, F, V, V 

GABARITO - D 

23. Assinale o trecho do texto que exemplifica o registro formal escrito. 

a) Isso só pode ser influência do professor, né? 

b) Foi aí que comecei a ver as coisas de outro jeito. 

c) Se sou capaz de ensinar, também sou capaz de aprender. 

d) Passei a estudar pra valer e a tirar notas boas. 

e) Fica lá sentado olhando o professor falar sem parar. 

GABARITO - C 

INSTRUÇÃO: Leia o excerto do Sermão do Mandato de Pe. Antônio Vieira e responda às questões de 24 a 26. 

O amor sempre é amoroso; mas umas vezes é amoroso e unitivo, outras vezes amoroso e forte. 

Enquanto amoroso e unitivo, ajunta as extremidades mais distantes: enquanto amoroso e forte, divide os 

extremos mais unidos. Quais são os extremos mais distantes e mais unidos que há no mundo? O nosso 

corpo, e a nossa alma. São os extremos mais distantes; porque um é carne, outro espírito: são os extremos 

mais unidos; porque nunca jamais se apartam. Juntos nascem, juntos crescem, juntos vivem: juntos 

caminham, juntos param, juntos trabalham, juntos descansam: de noite e de dia; dormindo e velando: em 

todo o tempo, em toda a idade, em toda a fortuna: sempre amigos, sempre companheiros, sempre 

abraçados, sempre unidos. E esta união tão natural, esta união tão estreita, quem a divide? A morte. Tal é o 

amor: Fortis est ut mors dilectio*. O amor, enquanto unitivo, é como a vida; enquanto forte, é como a 

morte. Enquanto unitivo, por mais distantes que sejam os extremos, ajunta-os: enquanto forte, por mais 

unidos que estejam, aparta-os. Antes da Encarnação do Verbo, quais eram os extremos mais distantes? 

Deus e o homem. E que fez o amor unitivo? Trouxe a Deus do Céu à Terra, e uniu a Deus com os homens. 

Depois da Encarnação, quais eram os extremos mais unidos? Cristo, e os homens. E que fez o amor forte? 

Leva hoje a Cristo da Terra ao Céu. 

* A morte é deleite do forte. 

(VIEIRA, A . Sermões. Porto: Lello e Irmão, 1959.) 

24. A qual conceito de amor o texto de Vieira conduz? 

a) Cristo e os homens amam diferentemente, o amor humano busca a união, o divino, a separação. 

b) Forte é o amor capaz de vencer a todos os obstáculos para garantir a felicidade na relação amorosa. 

c) A morte é a consequência prevista quando se comprova a falta de amor entre as pessoas. 

d) O amor superior é capaz de buscar tanto a aproximação quanto a separação, se for benéfica ao ser amado. 

e) Pessoas que amam verdadeiramente jamais abandonam o outro, permanecendo juntos sob qualquer dificuldade. 

GABARITO - D 


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25. A respeito do texto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. 

( ) Caracteriza-se pela função poética embora pertença a um gênero em que predomina a função referencial da 

linguagem. 

( ) Apresenta o propósito fundamental de persuadir, o que implica o desenvolvimento da arte de convencer, seja 

usando jogos de ideias, seja de palavras. 

( ) Revela o princípio barroco do fusionismo, procurando diluir conflitos. 

( ) Traz subjacentes ao significante alegórico uma conotação política e a intenção de transformação do universo 

social português. 

Assinale a sequência correta. 

a) F, F, V, V 

b) V, V, V, F 

c) F, V, F, V 

d) V, F, V, F 

e) F, V, V, F 

GABARITO - B 

26. A argumentação no texto de Vieira caracteriza-se por 

a) apresentação esquemática das informações, elencadas de forma concisa e objetiva. 

b) construção do tema sob a forma de tópicos, independentes entre si. 

c) jogo de perguntas/respostas que interrompem a explanação, possibilitando a participação do ouvinte. 

d) preferência pela linguagem denotativa, evitando o uso de analogias e alegorias. 

e) reiteração de informações, inclusive pela repetição de vocábulos e cognatos. 

GABARITO - E 

27. Comecemos por ler o poema “Amor é fogo que arde sem se ver”, do poeta português Luís Vaz de Camões. 

Amor é fogo que arde sem se ver, 

É ferida que dói e não se sente; 

É um contentamento descontente; 

É dor que desatina sem doer. 

É um não querer mais que bem querer; 

É solitário andar por entre a gente; 

É nunca contentar-se de contente; 

É cuidar que se ganha em se perder. 

É querer estar preso por vontade; 

É servir a quem vence, o vencedor; 

É ter com quem nos mata lealdade. 

Mas como causar pode seu favor 

Nos corações humanos amizade, 

Se tão contrário a si é o mesmo Amor? 

Assinale a alternativa em que se afirma algo INCORRETO sobre o poema: 

a) Diferentemente do texto em prosa, no poema, as linhas são escritas seguindo a contagem de sílabas. 

b) O poema de Camões possui rimas, que são recursos utilizados para aproximar palavras pelo som. 

c) Camões, em pleno Classicismo português, usa uma forma poética mais apropriada para os poemas modernistas, 

a partir do século XX. 

d) As rimas, nos quartetos são opostas ou interrompidas e, nos tercetos, alternadas. 

e) Poema foi organizado com dez sílabas em cada verso. 

GABARITO - C 


16


Questões 28 e 29 (Encceja/Mec/Inep – adaptada) 

Contemplo o lago mudo 

Que uma brisa estremece. 

Não sei se penso em tudo 

Ou se tudo me esquece. 

O lago nada me diz, 

Não sinto a brisa mexê-lo 

Não sei se sou feliz 

Nem se desejo sê-lo. 

Trêmulos vincos risonhos 

Na água adormecida. 

Por que fiz eu dos sonhos 

A minha única vida? 

PESSOA, Fernando. Obra completa. 

Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986. 

28. No caso de ser o lago que está mudo, identifique outro verso em que o poeta usou do mesmo recurso expressivo: 

a) O lago nada me diz 

b) Não sei se penso em tudo 

c) Não sei se sou feliz 

d) Por que fiz eu dos sonhos 

e) Nem se desejo sê-lo. 

GABARITO - A 

29. Analisando-se o poema acima, pode-se afirmar que 

a) nele, predomina a função metalinguística. 

b) além da função poética, a função emotiva ou expressiva percorre todo o poema. 

c) o texto é argumentativo, pois o eu poético quer nos convencer da sua infelicidade. 

d) há, no texto, sequências narrativas e descritivas. 

e) no seu desejo de se comunicar com o leitor, Fernando Pessoa produz um texto em função fática. 

GABARITO - B 

30. Observe as fotografias reproduzidas a seguir. Elas foram retiradas de dois sítios arqueológicos distintos – um no 

Piauí e outro na Chapada Diamantina. 

Figura 6 – Imagem 1 - Pintura rupestre, São 

Raimundo Nonato, Piauí, Brasil. In: PROENÇA, 

Graça. História da arte. São Paulo: Ática, 1994. 


Figura 7 – Imagem 2 – Pintura Rupestre, 

Toca do Cosmo, Calendário, Chapada 

Diamantina, Bahia, Brasil. In: BELTRÃO, 

Maria do Carmo. Catálogo da exposição arte 

rupestre. Rio de Janeiro: MNBA, 1994. 

17


Analise possíveis interpretações e marque a alternativa correta. 

I. Imagina-se que a figura 6 seja uma representação de um ritual de magia para a caça, ou seja, ao pintá-lo, o 

homem acreditava tornar-se possuidor do animal representado, o que lhe facilitaria matá-lo. Era como uma 

licença de seres superiores. 

II. É possível que o objetivo ao pintar animais, como na figura 6, não seja o de matar, mas o de aumentar o seu 

número. Talvez por isso fossem pintados no fundo das cavernas, como se a Terra fosse uma coisa viva de cujo 

útero surgem todas as outras formas de vida. 

III. É possível que, na figura 7, na qual já encontramos figuras geométricas, tenhamos também uma manifestação 

religiosa ao deus sol. O fato é que há vários monumentos de pedra que comprovam esta adoração, como o 

grande círculo de pedra em Stonehenge, no sul da Inglaterra. 

a) São verdadeiras as afirmativas I e II. 

b) Todas as afirmativas são verdadeiras. 

c) Todas as afirmativas são falsas. 

d) Só é verdadeira a afirmativa II. 

e) Só é verdadeira a afirmativa III. 

GABARITO - B 

Questões 31 a 34 (UEFS 2009) 

SANTOS, Francisco de Assis. Cabocla em seu 

olhar, 1987. 1 original de arte, óleo sobre tela, 

100x93cm. In: LIMA, Aldemir Morato de; 

KAWALL, Luiz Ernesto M. Os 14 dos vale: 

pintores primitivos/Vale do Parnaíba, São Paulo: 

Arte Editora Ltda., 1987. p. 33. 

31. Na obra “Cabocla em seu olhar”, de Francisco de Assis Santos, reproduzida em destaque, 

a) observam-se personagens retratadas em planos hierarquizados na imagem, de acordo com os seus status sociais. 

b) configuram-se cenas do cotidiano de personagens de gêneros, classes sociais, faixas etárias e etnias diferentes. 

c) pode-se identificar uma realidade fragmentada — composta de vários quadros — que simboliza cenas do 

folclore nacional. 

d) ressalta-se o sofrimento de pessoas que vivem num contexto em que impera o desamparo e o desconforto do 

sertão. 

e) são observadas duas realidades que se opõem cultural e geograficamente: uma rural e outra citadina. 

GABARITO - B 


18

Questões 32 e 33 

TEXTO: 

32. O texto sugere 


As coisas naturais me cercam 

e contam-me — analfabetas — 

que são minhas irmãs. 

A lua é, agora, um objeto 

do meu uso pessoal. 

Sinto-me tão natural 

que faço sol, chovo, anoiteço. 

Minha mão é de prata e água. 

As moças do lugar me cumprimentam 

sem me conhecer; 

com isso, me comovem. 

a) um indivíduo em busca da realização de desejos conflitantes. 

b) a mercantilização da riqueza natural num mundo ávido de lucro. 

c) a dificuldade de convivência do ser humano com a solidão. 

d) a relação humana sustentada por interesses escusos. 

e) a interação do humano com o inumano. 

GABARITO - E 

33. Modernismo faz-se presente no texto por meio 

RICARDO, Cassiano. Estação de cura. Melhores poemas: Cassiano Ricardo. 

Seleção Luiza Franco Moreira. São Paulo: Global, 2003. p. 116. (Coleção Melhores Poemas) 

a) da ruptura com cânones da poesia tradicional no que se refere ao ritmo e às rimas. 

b) do tom paródico dos versos e do gosto por imagens visuais exuberantes. 

c) do uso do registro informal de língua com múltiplas marcas de oralidade. 

d) da banalidade do tema: o homem e suas relações amorosas. 

e) do humor crítico e da ironia explícita. 

GABARITO - A 

34. 

I. Olho o olho do outro, 

penso o que ele pensa. 

Voltar a mim é a minha diferença. 

ANTUNES, Arnaldo. Psia. 5. ed. São Paulo. Iluminuras, 

2001, p. 2. 

DALÍ, Salvador. Retrato de Gala. 1 original de arte, óleo sobre 

tela.In: HARRIS, Nathanael. Vida e obra de Dalí. Tradução 

Valeta M. Rodrigues. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995. Tradução 

de: The life and works of Dalí. 

Os textos I e II 

a) apresentam diferentes linguagens para tratar da solidão humana. 

b) revelam a alienação como mecanismo de escape das dores existenciais. 

c) evidenciam o direcionamento do olhar para os conflitos do homem com a vida. 

d) sugerem a postura individualista do ser humano que o impede de dialogar com o outro. 

e) contrastam a abordagem do relacionamento existencial do homem com a realidade circundante. 

GABARITO - E 


II. 

19


35. Observe a imagem e leia o texto. 

A tela A Persistência da Memória, do pintor surrealista Salvador Dali, está 

entre as suas mais famosas obras. Nela, encontramos quatro relógios: um sobre o 

autorretrato surrealista do autor adormecido, outro cor de carne atacado pelas 

formigas, um terceiro no qual há uma mosca pousada e um quarto pendurado no 

galho de uma árvore ressequida. 

O aspecto mole de três desses relógios contrasta com a retidão da paisagem e 

a dureza das suas rochas, sugerindo algumas oposições temáticas como espaço- 

-tempo do sonho X espaço-tempo da realidade ou subconsciente X inconsciente. 

Vislumbra-se aqui a fugacidade do tempo — ou seja, a impossibilidade de 

controlar o tempo — e, por extensão, aquilo que Cathrin Klingsöhr-Leroy definiu 

como “premonições da aproximação da morte” (2004:38). 

20 

In: KLINGSÖHR-LEROY, Cathrin. 

Surrealismo. Lisboa: Vernáculo, 

2004, p. 38. 

Dos fragmentos abaixo, o único em que não há uma evidente sugestão da relação entre tempo e morte é: 

a) b) c) d) e) 

GABARITO - B 

36. Leia as seguintes considerações: 

I. Falta de lógica, uma busca constante do imaginário inconstante. 

II. Expressão da angústia moderna, do desespero, da dor, da loucura. 

III. Ampla renovação do estilo artístico, tomando como parâmetro a velocidade, a energia. 

Assinale a alternativa que corresponda, respectivamente, aos conceitos apresentados: 

a) Dadaísmo – Impressionismo – Futurismo 

b) Surrealismo – Impressionismo – Futurismo 

c) Surrealismo – Dadaísmo – Cubismo 

d) Dadaísmo – Futurismo – Expressionismo 

e) Surrealismo – Expressionismo – Futurismo 

GABARITO - E 

37. (UFMG) Leia o trecho a seguir, do romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto. 

O major logo organizou um museu dos produtos naturais do "Sossego". As espécies florestais e 

campesinas foram etiquetadas com seus nomes vulgares e quando era possível com os científicos. [...] Os 

azares de leituras tinham-no levado a estudar as ciências naturais e o furor autodidata dera a Quaresma 

sólidas noções de botânica, zoologia, mineralogia e geologia [...] acabado esse inventário, passou duas 

semanas a organizar a sua biblioteca agrícola e uma relação de instrumentos meteorológicos para auxiliar 

os trabalhos da lavoura. Encomendou livros nacionais, franceses, portugueses; comprou termômetros, 

barômetros, pluviômetros, higrômetros, anemômetros. 

Anastácio assistia a todos esses preparativos com assombro. Para que tanta cousa, tanto livro, tanto 

vidro? Estaria o seu antigo patrão dando para farmacêutico? A dúvida do preto velho não durou muito. 

Estando certa vez Quaresma a ler o pluviómetro, Anastácio, ao lado, olhava-o espantado, como quem 

assistisse a um passe de feitiçaria. O patrão notou o espanto do criado e disse: 

— Sabes o que estou fazendo, Anastácio? 

— Não, "sinhô". 

— Estou vendo se choveu muito. 

— Para que isso, patrão? A gente sabe logo "de olho" quando choveu muito ou pouco. 

2012Salvador/3ªs/Provas/I unid/20120424_4ª Aval_1ªUnid_Ling e Mat_ORIGINAL.doc - mdb


Sobre o trecho pode-se afirmar que: 

a) as ciências naturais, aprendidas por Quaresma em suas leituras, são vistas no texto como um instrumento 

necessário à apreensão da realidade. 

b) o autor, por meio do preto velho, demonstra a inutilidade dos recursos técnicos postos à disposição da agricultura. 

c) o museu botânico, a biblioteca agrícola e os instrumentos meteorológicos provam que Quaresma dominava o 

conhecimento na área das ciências naturais. 

d) o narrador, no diálogo entre as duas personagens, utiliza-se da fala de Anastácio para criticar o falso 

cientificismo de Quaresma. 

GABARITO - C 

Questões 38 e 39 

TEXTO I 

Trecho de um Discurso de Tibério 

"As feras que vagam pelos bosques têm suas 

tocas; os que lutam e morrem por Roma só 

participam do ar e da luz, e mais nada; sem teto em 

suas casas, andam errantes com seus filhos e 

mulheres. Os chefes, nas batalhas, exortam os 

soldados a lutar pelos seus altares e túmulos. É 

falso: porque um grande número de romanos não 

tem altar, nem pátria, nem túmulo dos seus 

antepassados. Lutam e morrem pela riqueza e pelo 

conforto alheios. Diz-se que são os senhores de toda 

a Terra, mas não possuem sequer um pequeno 

pedaço de chão. 

(In: Becker, Pequena História da Civilização Ocidental. São 

Paulo: Nacional, 1980., p184) 

38. Com base nos dois textos, pode-se afirmar: 


TEXTO II 

< Mateus 8:18-22 > 

“Vendo Jesus em torno de si uma grande 

multidão, ordenou que passassem para o outro lado do 

lago. Então um escriba aproximou-se dele e disse: 

Mestre, aonde quer que fores, eu te seguirei. 

Respondeu-lhe Jesus: as raposas têm covis, e as aves 

do céu têm ninhos, mas o Filho do homem não tem 

onde reclinar a cabeça. E outro de seus discípulos lhe 

disse: Senhor, permite-me ir primeiro sepultar meu 

pai. Jesus, porém, lhe disse: segue-me, e deixa aos 

mortos o sepultar os seus próprios mortos.” 

a) O texto I transmite uma mensagem explicitamente revolucionária e pacifista. 

b) Apesar de os dois textos estabelecerem uma comparação entre indivíduos e bichos, a conotação de suas 

mensagens não é a mesma. 

c) Do texto I depreende-se que todo o povo romano possui uma existência sofrida. 

d) Ambos os textos abordam a precariedade material das camadas populares, comparando suas condições de vida 

com as de espécies animais. 

e) No texto II, percebe-se a defesa da prosperidade material para todo o população. 

GABARITO - B 

39. Constitui um exemplo de invocação: 

a) “As feras que vagam pelos bosques têm suas tocas” 

b) “Os chefes, nas batalhas, exortam os soldados a lutar pelos seus altares e túmulos” 

c) “ordenou que passassem para o outro lado do lago” 

d) “Diz-se que são os senhores de toda a Terra” 

e) “Senhor, permite-me ir primeiro sepultar meu pai” 

GABARITO - E 

21


40. (FBDC) Os conhecimentos sobre as questões sociais no Brasil permitem afirmar que as charges fazem uma crítica 

a) às deficiências dos serviços públicos, consequência direta do predomínio da população oriunda do campo nos 

centros urbanos. 

b) ao processo de metropolização, que é, sem sombra de dúvida, o principal fator responsável pela falia de médicos 

e de medicamentos básicos para o atendimento da população. 

c) à precariedade da infraestrutura, que dificulta a relação médico x paciente, que é agravada pelo descaso das 

autoridades constituídas. 

d) à escassez de médicos no país, decorrente do número insuficiente de cursos de medicina, fato que reflete na 

dispensa de um bom atendimento de saúde para a população. 

e) ao péssimo atendimento dos serviços de saúde pública, que tem como solução a adoção de medidas como a 

mecanização do campo e o estímulo ao êxodo rural, para que toda a população tenha acesso a um bom 

atendimento de saúde nas áreas urbanas. 

GABARITO - C 

41. (UESB – adaptada) 

I. Ouviu-se um frolido de sedas, e Aurélia assomou na porta do salão. 

Trazia nessa noite um vestido de nobreza opala, que assentava-lhe admiravelmente, debuxando como uma luva 

o formoso busto. Com as rutilações da seda que ondeava ao reflexo das luzes, tornavam-se ainda mais suaves as 

inflexões harmoniosas do talhe sedutor. [...] 

22 

ALENCAR, José de. Senhora: perfil de mulher. São Paulo: FTD, 1992. p. 63. 

II. Ela saltou em meio da roda, com os braços na cintura, rebolando as ilhargas e bamboleando a cabeça, ora para a 

esquerda, ora para a direita, como numa sofreguidão de gozo carnal, num requebrado luxurioso que a punha 

ofegante; já correndo de barriga empinada; já recuando de braços estendidos, a tremer toda, como se fosse 

afundando num prazer grosso que nem azeite, em que se não toma pé e nunca se encontra fundo. 

Comparando-se os dois fragmentos, está correto o que se afirma em 

AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: FTD, 1993. p. 81 

a) No I, predomina a narração; já no II, a descrição. 

b) No I, traça-se um perfil incomum da personagem, ressaltando-lhe a altivez; no II, apresenta-se a personagem 

como um ser marcado pelo sensualismo. 

c) No I, o narrador apresenta a personagem por meio de gradações; no II, o narrador utiliza uma adjetivação 

intensa para expressar o domínio da mulher sobre o homem. 

d) Tanto no I quanto no II, as personagens deixam-se conduzir pelo arrebatamento dos sentidos. 

e) Ambos evidenciam uma descrição objetiva e pormenorizada das personagens. 

GABARITO - B 




Texto 


GREGÓRIO DE MATOS 

De dois ff se compõe eu quero fazer aposta 

esta cidade a meu ver: e quero um tostão perder, 

um furtar, outro foder. que isso a há de perverter, 

se o furtar e o foder bem 

Recopilou-se o direito, não são os ff que tem 

e quem o recopilou esta cidade ao meu ver. 

com dous ff o explicou 

por estar feito, e bem feito: Provo a conjetura já, 

por bem digesto, e colheito prontamente como um brinco: 

só com dous ff o expõe, Bahia tem letras cinco 

e assim quem os olhos põe que são B-A-H-I-A: 

no trato, que aqui se encerra, logo ninguém me dirá 

há de dizer que esta terra que dous ff chega a ter, 

de dous ff se compõe. pois nenhum contém sequer, 

salvo se em boa verdade 

Se de dous ff composta são os ff da cidade 

está a nossa Bahia, um furtar, outro foder. 

errada a ortografia, 

a grande dano está posta: 

Para as questões 42 e 43 use o código a seguir: 

42. ( ) 

(a) Todas as alternativas estão corretas 

(b) São corretas as alternativas I e II 

(c) São verdadeiras as alternativas II e III 

(d) Apenas a I é verdadeira 

(e) Todas são falsas 

I. Segundo o autor, nós não desenvolvemos, na Bahia os bons costumes. O que está presente na sociedade é a 

corrupção e a lascívia. 

II. Nós soubemos adaptar bem o direito à nossa sociedade, por isso o furtar e o foder não se aplicam aos nossos 

costumes 

III. Nós colhemos dois ff da recopilação do nosso direito: um furtar, outro foder. 

GABARITO - D 

23

43. ( ) 


I. O poeta usa um tom jocoso na própria argumentação em torno da escrita do nome da cidade. 

II. O poeta usa do conceptismo neste poema para persuadir o interlocutor. Gregório é um exímio conceptista, pois 

os seus sermões alertaram a sociedade para as práticas corruptas dos políticos. 

III. O poeta utiliza uma linguagem chula bem ao gosto do barroco europeu. Gregório é considerado, por isso, o 

iniciador da literatura brasileira. 

GABARITO - D 

44. Os dois FF referem-se a valores: 

a) Políticos, estéticos e morais 

b) Estéticos, sociais e religiosos 

c) Morais, políticos e sociais 

d) Éticos, estéticos e religiosos 

e) Formais, políticos e ideológicos. 

GABARITO - C 

45. (UFSCar/SP) 

Selinho, sim, mas só para poucos 

Primeiro, Hebe Camargo, toda animada, pediu a Silvio Santos um “selinho” (beijinho). (...) Em 

seguida, Gil entrou no palco, de mão estendida para cumprimentá-lo. O que fez o apresentador? Disse 

“selinho”, esticou os lábios e zás – tascou um beijinho na boca do músico. A cena foi ao ar de madrugada, 

no encerramento do Teleton, a maratona beneficente exibida pelo SBT. Gil ficou surpreso. Hebe fingiu 

brabeza e Silvio riu muito. “Tirei uma onda, foi só um bicotinha”, diz ele. “Tudo tem uma primeira vez”. 

O vocabulário do texto mostra que o jornalista optou por uma linguagem mais à vontade e informal. A opção que 

comprova a variação coloquial é: 

a) “toda animada” e “categórico” 

b) “categórico” e “tascou” 

c) “esticou” e “tascou” 

d) “beijinho” e “encerramento” 

e) “zás” e “encerramento” 

GABARITO - C 


24


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 

Enunciado para as questões 01 e 02. 

Duas locadoras de automóveis oferecem planos diferentes para a diária de um veículo econômico. A locadora Saturno cobra 

uma taxa fixa de R$ 30,00, além de R$ 0,40 por quilômetro rodado. Já a locadora Mercúrio tem um plano mais elaborado: ela 

cobra uma taxa fixa de R$ 90,00 com uma franquia de 200 km, ou seja, o cliente pode percorrer 200 km sem custos 

adicionais. Entretanto, para cada km rodado além dos 200 km incluídos na franquia, o cliente deve pagar R$ 0,60. 

01. Para um cliente que sabe que vai rodar 250Km no dia, podemos afirmar que: 

a) É melhor ele escolher a locadora Mercúrio pois nela ele pagará R$10,00 a menos que na locadora Saturno. 

b) É melhor ele escolher a locadora Mercúrio pois nela ele pagará R$20,00 a menos que na locadora Saturno. 

c) É melhor ele escolher a locadora Saturno pois nela ele pagará R$10,00 a menos que na locadora Mercúrio. 

d) É melhor ele escolher a locadora Saturno pois nela ele pagará R$20,00 a menos que na locadora Mercúrio. 

e) Tanto faz ele escolher qualquer uma das locadoras já que nas duas ele pagará o mesmo valor. 

GABARITO - A 

02. Sendo x Km a distância percorrida pelo veículo no dia, determine para que valores de x a diária da locadora Saturno será 

maior que a da locadora Mercúrio. 

a) 150 < x < 200 

b) 150 < x < 250 

c) 100 < x < 150 

d) 150 < x < 300 

e) NRA 

GABARITO - D 

Enunciado para as questões 03 e 04 

O dono de uma loja combinou com cada um de seus vendedores a seguinte tabela de comissões a partir do total vendido 

no mês: 

Total vendido no mês (R$) Comissão (R$) 

0 0 

2.000 150 

5.000 300 

10.000 700 

20.000 1.500 

Acima de 20.000 10% sobre o total das vendas 

Ele combinou, ainda, que para valores de venda abaixo de R$ 20.000 e que não estivessem na tabela acima, seria 

usado o método da interpolação linear para o cálculo da comissão. José e Maria são casados e ambos vendedores 

desta loja. 

03. No mês passado José vendeu um total de R$ 4.500. Quanto ele ganhou de comissão? 

a) R$ 270 

b) R$ 250 

c) R$ 260 

d) R$ 265 

e) R$ 275 

GABARITO - E 


25


04. No mês passado Maria ganhou um total de R$ 900 de comissão. Quanto ela vendeu no mês? 

a) R$12.000 

b) R$12.500 

c) R$12.250 

d) R$12.750 

e) R$13.000 

GABARITO - B 

05. (BAHIANA-08.2) A figura apresenta parte do gráfico da função real definida por f(x) = ax 2 + bx + c, com a 0. 

Se V representa o vértice da parábola esboçada, então: 

a) a > 0, b > 0 e c > 0. 

b) a > 0, b < 0 e c < 0. 

c) a < 0, b < 0 e c < 0. 

d) a < 0, b > 0 e c > 0. 

e) a < 0, b < 0 e c > 0. 

GABARITO - D 

06. (BAHIANA-10.2) Para analisar a viabilidade de comercialização de um determinado produto, foi utilizado um 

modelo matemático definido pelas funções. 

• P(x) = 3200 – 100x em que P é a quantidade de unidades vendidas ao preço unitário de x reais. 

• L(x) = x – 6, em que L é o lucro obtido por unidade vendida. 

De acordo com esse modelo, o lucro total máximo, na comercialização desse produto, é obtido: 

a) na venda de 130 unidades. 

b) na venda de 1.300 unidades. 

c) quando o preço unitário for R$ 13,00. 

d) quando o preço unitário for R$ 16,00. 

e) na venda de 160 unidades e é igual a R$ 16.900,00. 

GABARITO - B 

07. Na cidade de João e Maria, haverá shows em uma boate. Pensando em todos, a boate propôs pacotes para que os 

fregueses escolhessem o que seria melhor para si. 

Pacote 1: taxa de 40 reais por show. 

Pacote 2: taxa de 80 reais mais 10 reais por show. 

Pacote 3: taxa de 60 reais para 4 shows, e 15 reais por cada show a mais. 

João assistirá a 7 shows e Maria, a 4. As melhores opções para João e Maria, são, respectivamente, os pacotes: 

a) 1 e 2. 

b) 2 e 2. 

c) 3 e 1. 

d) 2 e 1. 

e) 3 e 3. 

GABARITO - E 


26


08. Muitas vezes o objetivo de um remédio é aumentar a quantidade de uma ou mais substâncias já existentes no corpo do 

indivíduo para melhorar as defesas do organismo. Depois de alcançar o objetivo, essa quantidade deve voltar ao normal. 

Se uma determinada pessoa ingere um medicamento para aumentar a concentração da substância A em seu 

organismo, a quantidade dessa substância no organismo da pessoa, em relação ao tempo, pode ser melhor 

representada pelo gráfico: 

a) d) 

b) e) 

c) 

Quantidade da 

Substância A 

Quantidade da 

Substância A 

Quantidade da 

Substância A 

GABARITO - D 

tempo 


tempo tempo 

tempo 

09. A importância do desenvolvimento da atividade 

turística no Brasil relaciona-se especialmente com 

os possíveis efeitos na redução da pobreza e das 

desigualdades por meio da geração de novos postos 

de trabalho e da contribuição para o 

desenvolvimento sustentável regional. 

No gráfico são mostrados três cenários – pessimista, 

previsível, otimista – a respeito da geração de 

empregos pelo desenvolvimento de atividades 

turísticas. 

De acordo com o gráfico, em 2009, o número de empregos gerados pelo turismo será superior a: 

a) 602.900 no cenário previsível. 

b) 660.000 no cenário otimista. 

c) 316.000 e inferior a 416.000 no cenário previsível. 

d) 235.700 e inferior a 353.800 no cenário pessimista. 

e) 516.000 e inferior a 616.000 no cenário otimista. 

GABARITO - E 

Quantidade da 

Substância A 

Quantidade da 

Substância A 

tempo 

27


10. Uma empresa produz jogos pedagógicos para computadores, com custos fixos de R$ 1.000,00 e custos variáveis de 

R$ 100,00 por unidade de jogo produzida. Desse modo, o custo total para x jogos produzidos é dado por C(x) = 1 + 0,1x 

(em R$ 1.000,00). 

A gerência da empresa determina que o preço de venda do produto seja de R$ 700,00. Com isso a receita bruta para 

x jogos produzidos é dada por R(x) = 0,7x (em R$ 1.000,00). O lucro líquido, obtido pela venda de x unidades de 

jogos, é calculado pela diferença entre a receita bruta e os custos totais. 

O gráfico que modela corretamente o lucro líquido dessa empresa, quando são produzidos x jogos, é: 

a) d) 

b) e) 

c) 

GABARITO - B 


28


11. Uma pessoa decidiu depositar moedas de 1, 5, 10, 25 e 50 centavos em um cofre durante certo tempo. Todo dia da 

semana ela depositava uma única moeda, sempre nesta ordem: 1, 5, 10, 25, 50, e, novamente, 1, 5, 10, 25, 50, assim 

sucessivamente. 

Se a primeira moeda foi depositada em uma segunda-feira, então essa pessoa conseguiu a quantia exata de R$ 95,05 

após depositar a moeda de: 

a) 1 centavo no 679 o dia, que caiu numa segunda-feira. 

b) 5 centavos no 186 o dia, que caiu numa quinta-feira. 

c) 10 centavos no 188 o dia, que caiu numa quinta-feira. 

d) 25 centavos no 524 o dia, que caiu num sábado. 

e) 50 centavos no 535 o dia, que caiu numa quinta-feira. 

GABARITO - D 

12. Segundo a Associação Brasileira de Alumínio (ABAL), o Brasil foi o campeão mundial, pelo sétimo ano seguido, 

na reciclagem de latas de alumínio. Foi reciclado 96,5% : o do que foi utilizado no mercado interno em 2007, o 

equivalente a 11,9 bilhões de latinhas. Este número significa, em média, um movimento de 1,8 bilhão de reais 

anuais em função da reutilização de latas no Brasil, sendo 523 milhões referentes à etapa da coleta, gerando, assim, 

"emprego" e renda para cerca de 180 mil trabalhadores. Essa renda, em muitos casos, serve como complementação 

do orçamento familiar e, em outros casos, como única renda da família. 

29 

(Revista Conhecimento Prático. Geografia, n o 22. (Adaptado)) 

Com base nas informações apresentadas, a renda média mensal dos trabalhadores envolvidos nesse tipo de coleta 

gira em torno de: 

a) R$ 173,00. 

b) R$ 242,00. 

c) R$ 343,00. 

d) R$ 504,00. 

e) R$ 841,00. 

GABARITO - B 



13. Nos últimos anos, o aumento da população, aliado ao crescente consumo de água, tem gerado inúmeras 

preocupações, incluindo o uso desta na produção de alimentos. O gráfico mostra a quantidade de litros de água 

necessária para a produção de 1 kg de alguns alimentos. 

Com base no gráfico, para a produção de 100 kg de milho, 100 kg de trigo, 100 kg de arroz, 100 kg de carne de 

porco e 600 kg de carne de boi, a quantidade média necessária de água, por quilograma de alimento produzido, é 

aproximadamente igual a: 

a) 415 litros. 

b) 11.200 litros. 

c) 27.000 litros. 

d) 2.240.000 litros. 

e) 2.700.000 litros. 

GABARITO - B 

Enunciado para as questões 14 e 15. 

A empresa Caribe Holding S.A. fabrica e vende um determinado produto. Sendo Q o número de unidades fabricadas 

e vendidas e sendo P o preço de venda de cada unidade, sabe-se que o custo de fabricação é dado por C = 2000 + 30Q 

e a quantidade vendida é dada por Q = 1200 – 10P. 

14. Calcule o preço de venda para o qual a receita é máxima. 

a) R$55 

b) R$60 

c) R$70 

d) R$75 

e) R$80 

GABARITO - B 


30


15. Calcule o preço de venda para o qual o lucro é máximo. 

a) R$55 

b) R$60 

c) R$70 

d) R$75 

e) R$80 

GABARITO - D 

16. Para a maioria das pessoas, a ideia de simetria está ligada mais a pensamentos sobre Arte e Natureza do que sobre 

Matemática. De fato, nossas ideias de beleza estão intimamente relacionadas a princípios de simetria e simetrias são 

encontradas por toda a parte no mundo que nos rodeia. 

A alternativa que não apresenta um padrão de simetria é: 

a) d) 

b) e) 

c) 

GABARITO - C 


31


17. Um decorador utilizou um único tipo de transformação geométrica para compor pares de cerâmicas 

em uma parede. Uma das composições está representada pelas cerâmicas indicadas por I e II. 

Utilizando a mesma transformação, qual é a figura que compõe par com a cerâmica indicada por III? 

a) d) 

b) e) 

c) 

GABARITO - B 

18. Quantos elementos tem a relação binária {(x; y) N 2 / 2x + y 2 = 70}? 

a) infinitos 

b) 02 

c) 03 

d) 04 

e) 05 

GABARITO - E 

19. Dados do Instituto de Pesquisas Econômicas Aplicadas (IPEA) revelaram que no biênio 2004/2005, nas rodovias 

federais, os atropelamentos com morte ocuparam o segundo lugar no ranking de mortalidade por acidente. A cada 

34 atropelamentos, ocorreram 10 mortes. Cerca de 4 mil atropelamentos/ano, um a cada duas horas, 

aproximadamente, ocorreram neste período. 

(Disponível em: http//www.ipea.gov.br. Acesso em 06/01/2009) 

De acordo com os dados, se for escolhido aleatoriamente para investigação mais detalhada um dos atropelamentos 

ocorridos no biênio 2004/2005, a probabilidade de ter sido um atropelamento sem morte é: 

2 

a) 

17 

5 

b) 

17 

2 

c) 

5 

3 

d) 

5 

12 

e) 

17 

GABARITO - E 


32


20. (UESB2009)As funções f(x) e g(x), representadas no gráfico, indicam os valores, em reais, cobrados por duas pessoas na 

digitação de x páginas de trabalhos escolares. 

Então, o valor f cobrado pela digitação de 70 páginas é 

a) igual ao valor g. 

b) R$6,75 mais barato que o valor g. 

c) R$8,20 mais barato que o valor g. 

d) R$10,50 mais caro que o valor g. 

e) R$12,25 mais caro que o valor g. 

GABARITO - D 

21. Seja f uma função afim tal que f(1) = 10 e f(4) = 1. Sendo a e b respectivamente os coeficientes angular e linear da 

função f, então b – a é igual a: 

a) 14 

b) 13 

c) 12 

d) 11 

e) 10 

GABARITO – QUESTÃO ANULADA 

22. Sejam as funções f (x) = x 2 – 2x – 5 e g (x) = 2x – 8. 

Assinale a alternativa verdadeira. 

a) O gráfico de g corta o gráfico de f em dois pontos. 

b) A imagem de f é R. 

c) O gráfico de g tangencia o gráfico de f. 

d) O gráfico de g não corta o gráfico de f. 

e) g é uma função ímpar. 

GABARITO - A 

23. Sabendo que f é uma função quadrática tal que f (0) = 10; f (1) = 7 e f (2) = 8 então calcule f (3). 

a) 17 

b) 11 

c) 13 

d) 15 

e) NRA 

GABARITO - C 


33


24. Seja f : R R uma função par e g : R R, uma função ímpar. Considere as afirmativas: 

(I) A função f não admite inversa. 

(II) Se (2; –7) g, então (–2; 7) g. 

(III) Se f(5) = 11, então f(–5) = 11. 

(IV) Se h : R R é uma função tal que h(x) = f(x).g(x) então h é uma função ímpar. 

Sendo assim é verdade que: 

a) Apenas a afirmativa (I) é falsa. 

b) Apenas a afirmativa (II) é falsa. 

c) Apenas a afirmativa (III) é falsa. 

d) Apenas a afirmativa (IV) é falsa. 

e) Todas as afirmativas são verdadeiras. 

GABARITO - E 

25. Considere as afirmativas: 

(I) A função f(x) = x 3 – 1 é ímpar . 

(II) A função g(x) = x 2 – 1 é par . 

(III) A função h(x) = 

3 

x 2x 

é ímpar . 

2 

x 5 

Sendo assim é verdade que: 

a) Apenas a afirmativa (I) é falsa. 

b) Apenas a afirmativa (II) é falsa. 

c) Apenas a afirmativa (III) é falsa. 

d) Apenas uma afirmativa é verdadeira. 

e) Todas as afirmativas são verdadeiras. 

GABARITO - A 

26. (ENEM /Adaptada) Ronaldo é um garoto que adora brincar com números. Numa dessas brincadeiras, empilhou 

caixas numeradas de acordo com a sequência conforme mostrada no esquema a seguir. 

1 

1 2 1 

1 2 3 2 1 

1 2 3 4 3 2 1 

. . . 

Ele percebeu que a soma dos números em cada linha tinha uma propriedade e que, por meio dessa propriedade, era 

possível prever a soma de qualquer linha posterior as já construídas. A partir dessa propriedade, qual será a soma da 

8ª. linha da sequência de caixas empilhadas por Ronaldo? 

a) 9 

b) 45 

c) 64 

d) 81 

e) 285 

GABARITO - C 


34


27. A produção de álcool do Estado de São Paulo vem aumentando ano a ano. Enquanto que, em 2004, foram 

produzidos 7.734.000 m³, a produção de 2009 chegou a 16.635.000 m³. Considerando que o aumento anual, de 

2004 a 2009, tenha sido linear, formando uma progressão aritmética, qual foi, em m³, a produção de 2005? 

a) 9.514,20 

b) 9.612,40 

c) 9.724,40 

d) 9.796,20 

e) 9.812,60 

GABARITO - 

28. (ENEM/Adaptada) O número mensal de passagens de uma determinada empresa aérea aumentou no ano passado 

nas seguintes condições: em janeiro foram vendidas 33 000 passagens; em fevereiro, 34 500; em março, 36 000. 

Esse padrão de crescimento se mantém para os meses subsequentes. Quantas passagens foram vendidas por essa 

empresa em agosto do ano passado? 

a) 38 000 

b) 40 500 

c) 41 000 

d) 42 000 

e) 43 500 

GABARITO - E 

29. Um atleta fez vários lançamentos de dardo e um fato interessante foi que a cada vez a distância alcançada pelo 

dardo aumentou 2 cm. Se ele fez 30 lançamentos e o alcance do último deles foi 15 m, quantos metros foram 

alcançados no terceiro lançamento? 

a) 14,40 

b) 14,44 

c) 14,46 

d) 14,52 

e) 14,54 

GABARITO - C 

30. Uma pessoa compra determinado produto em vinte parcelas, sendo a 1ª parcela no valor de R$ 500,00 e cada 

parcela seguinte R$ 10,00 mais cara que a parcela anterior. 

O valor total pago pelo produto foi de: 

a) R$ 11.500,00 

b) R$ 12.000,00 

c) R$ 12.500,00 

d) R$ 11.000,00 

e) R$ 11.900,00 

GABARITO - E 

31. Um artigo custa hoje R$ 200,00 e seu preço é aumentado, mensalmente, em 17% sobre o preço anterior. Se 

fizermos uma tabela do preço desse artigo mês a mês, obtemos uma progressão: 

a) aritmética de razão 17 

b) aritmética de razão 0,17 

c) geométrica de razão 0,17 

d) geométrica de razão 17 

e) geométrica de razão 1,17 

GABARITO - E 


35


1 2 4 8 

32. O valor de x solução da equação 2x . 

. . 27 , em que a expressão em parênteses é a soma 

3 9 27 81 

dos termos de uma progressão geométrica, é um número: 

a) primo 

b) inteiro, múltiplo de 3. 

c) inteiro, múltiplo de 5. 

d) Racional não inteiro e negativo. 

e) Racional não inteiro e positivo. 

GABARITO - A 

33. Seja A a i j n x n 

uma matriz quadrada de ordem n, em que a i j i j . Nessas condições, a soma 

dos elementos da diagonal principal dessa matriz é: 

a) n² 

b) 2n + 2n² 

c) 2n + n² 

d) n² + n 

e) n + 2n² 

GABARITO - 

1 

0 1 

0 

34. As matrizes e são: 

0 2 0 0 

a) iguais 

b) simétricas 

c) identidades 

d) escalares 

e) diagonais 

GABARITO - B ou E 

35. Se uma matriz quadrada A é tal que A t = –A, ela é chamada matriz antissimétrica. 

Sabe-se que M é antissimétrica e: 

Os termos , a de M, valem respectivamente: 

e a a 

12 

a) –4, –2 e 4 

b) 4, 2 e –4 

c) 4, –2 e –4 

d) 2, –4 e 2 

e) 2, 2 e 4 

GABARITO - B 

13 


23 

36


36. Uma indústria utiliza borracha, couro e tecido para fazer três modelos de sapatos. A matriz Q fornece a quantidade 

de cada componente na fabricação dos modelos de sapatos, enquanto a matriz C fornece o custo unitário, em reais, 

destes componentes. 

Dados borracha couro tecido 

2 

 

Q 1 

 

2 

1 

2 

0 

10 borracha 

 

C 

50 couro 

 

30 tecido 

1 modelo 1 

 

0 

modelo 2 

2 

modelo 3 

A matriz V que fornece o custo final, em reais, dos três modelos de sapatos é dada por: 

110 

90 

80 

a) 

 

 

b) 

 

V 

c) 

120 

V 100 

V 110 

 

80 

 

 

60 

 

 

80 

120 

100 

d) 

 

 

V 110 

e) V 110 

 

100 

 

 

80 

GABARITO - 


37


37. Durante a primeira fase da Copa do Mundo de futebol realizada na França em 1998, o grupo A era formado por 

quatro países: Brasil, Escócia, Marrocos e Noruega. Observe os resultados (número de vitórias, empates e derrotas) 

de cada país registrados na Tabela 1. 

Tabela I Vitória Empate Derrota 

Brasil 2 0 1 

Escócia 0 1 2 

Marrocos 1 1 1 

Noruega 1 2 0 

Pelo regulamento da Copa, cada resultado (vitória, empate ou derrota) tem uma pontuação que pode ser observada na Tabela 2. 

Tabela II Pontuação 

Vitória 3 

Empate 1 

Derrota 0 

Noruega 

 

A matriz 

Marrocos 

, que representa a pontuação final de cada país, ao término dessa primeira fase, é: 

C 

Escócia 

 

Brasil 

6 

6 

5 

7 

7 

 

 

 

a) 

1 

 

b) c) d) e) 

C 

 

1 

C 

 

4 

 

C 

 

1 

 

C 

 

2 

C 

4 

5 

1 

 

4 

3 

 

 

 

 

 

5 

4 

6 

6 

6 

GABARITO - C 

1 2 2 4 6 

0 

38. A soma dos elementos da matriz X, tal que 3X 

, é igual a 

3 4 1 

0 4 2 

a) 4 

b) 5 

c) 6 

d) 7 

e) 8 

GABARITO - B 


38


3 

 

39. Multiplicando-se as matrizes 

1 

 

0 

a) uma matriz quadrada 

b) uma matriz identidade 

c) uma matriz de ordem 4 x 3 

d) uma matriz 3 x 4 

e) não existe tal multiplicação 

GABARITO - D 

5 

 

1 

 

3 

 

1 

e 

1 

2 

2 

3 

1 

4 

obtém-se: 

2 

 

 

1 

2x 

y y 2z 

 

40. Seja a matriz A 

 

. O valor da soma x + y + z, para que a matriz A seja simétrica, 

 

5 3 2x 

y 3z 

 

 

7 15 5 

a) 5 

b) 6 

c) 7 

d) 8 

e) 9 

GABARITO - A 

41. Duas máquinas, I e II, produzem três itens, A, B e C, de acordo com o número de peças produzidas por hora de 

funcionamento apresentadas na matriz H. A matriz S, por outro lado, apresenta o número de horas que cada 

máquina trabalha por dia da semana. 

H 

I 

2 

 

 

 

4 

 

1 

II 

3 A 

5 

 

B 

 

2 

C 

O número de itens B produzidos na segunda feira 

a) 32 

b) 42 

c) 52 

d) 62 

e) 72 

GABARITO - D 


S 

 

 

 

 

S 

8 

6 

T 

7 

9 

Q 

8 

11 

Q 

7 

10 

S 

7 

8 

 

 

 

I 

II 

39


a 

42. Dadas as matrizes A 

 

1 

de a + b é: 

b 

1 

1 

a 

 

e 

1 B 

0 

1 

1 

0 

, sabe-se que 

0 

 

. O valor 

t 3 

A . B 

 

2 

4 

1 

a) 3 

b) 7 

c) 10 

d) 11 

e) 12 

GABARITO - D 

4 5 6 1 

2 5 

43. Dadas as matrizes A 

 

 

 

 

, a segunda linha da matriz 2AB é: 

 

1 

2 1 

 

e B 

 

0 1 1 

 

 

3 2 6 

 

1 

3 0 

a) –1 3 2 

b) 0 4 2 

c) 0 2 1 

d) 0 –3 –3 

e) 0 –6 –6 

GABARITO - E 

3 

4 

1 

44. A soma dos elementos da matriz X, tal que 

. X 

é igual a: 

2 3 

1 

a) 0 

b) 1 

c) 2 

d) 3 

e) 4 

GABARITO - A 

1 

2 

3 

0 

45. Se a. 

 

 

 

 

, o valor da soma a + b + c é igual a: 

 

2 

 

b. 

 

3 

 

c. 

 

2 

 

0 

 

 

3 

 

1 

 

1 

 

0 

a) –1 

b) 0 

c) 1 

d) 2 

e) 3 

GABARITO - B 


40

linguagens, códigos e suas tecnologias - Colégio Oficina

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