Gênero nas Ciências Naturais e Exatas – ST 25 Carla Giovana ...

Anais do VII Seminário Fazendo Gênero
28, 29 e 30 de 2006
continuou progredindo 12 . Nos anos 80, nessa mesma instituição, as engenheiras começam a se
interessar também por realizar dissertações de mestrado e teses de doutorado para se tornarem
professoras.
No início do século XXI, as docentes na Escola Politécnica da USP representam 9,15% do
total de 470 professores 13 . Nos Departamentos de Engenharia Química e de Computação e Sistemas
Digitais a porcentagem feminina sobe para 25,71%. Em contraste, nos Departamentos de
Engenharia Mecânica, Naval e de Minas e Petróleo não há nenhuma professora 14 . Um trabalho
semelhante, realizado por Fanny Tabak, na Escola Politécnica da Universidade Federal do Rio de
Janeiro (POLI/UFRJ), também no início dos anos 2000, apurou que as mulheres constituíam 10,7%
do total de 241 docentes. Em Engenharia Mecânica, Eletrônica, Naval e Nuclear havia apenas uma
professora; em Eletrotécnica, Metalurgia Industrial e Transportes, duas; o maior número de
professoras estava no Departamento de Construção Civil 15 . No Centro Tecnológico da UFSC, já
que dos 348 professores, cerca de 12% são mulheres, o que indica que há uma pequena diferença,
para mais, em relação a essas duas instituições de ensino superior públicas brasileiras.
As décadas de 80 e 90 foram, para as professoras que participam da minha pesquisa, a
largada para a formação acadêmica de mestrado e doutorado, que variou de nove a 15 anos. Na
escola Politécnica da USP, como registrou a pesquisa de Samara, a partir da década de 80 as
mulheres começaram a se interessar por uma formação acadêmica para dar aulas e pesquisar. No
Centro Tecnológico isso apenas aconteceu em parte porque até esse período haviam sido criados
três mestrados e três doutorados em Engenharia Mecânica, de Produção e Elétrica. Foi a partir dos
anos 90 que outros cursos foram sendo implementados. Essa década representa um crescimento na
pesquisa desse centro. E é também um marco para as professoras cujos relatos interpreto porque
suas contratações ocorreram de 1980 a 1996, nesse movimento progressivo de criação de novos
departamentos de ensino, grupos e áreas de pesquisa.
No entanto, nenhuma dessas três universidades alcança a média nacional de mulheres na
grande área engenharia e ciência da computação.
Certas histórias
Uma discriminação ligth. Assim foi interpretada pela professora da Engenharia Civil a
interrogação “Deus perguntou: queres ser bonita ou fazer engenharia”?, expressa nas primeiras
linhas deste texto. Mas pergunto: discriminação pode ser light? Essa mesma professora teve uma
experiência como engenheira em uma prefeitura do Estado de Santa Catarina, no início da década
de 70, quando sentiu na pele e no bolso algo mais de desigualdade. No setor onde trabalhava,
12
SAMARA, Eni de Mesquita, FACCIOTI, Maria Cândido Reginato. Mulheres politécnicas: histórias e perfis. São
Paulo: Epusp, 2004.
13
Dados coletados no arquivo histórico da (POLI/USP) até o segundo semestre de 2003 por Samara e Faccioti.
14
SAMARA, op. cit, idem.
15
TABAK, Fanny. O laboratório de Pandora: estudos sobre a ciência no feminino. Rio de Janeiro: Garamond, 2002.
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