Discursos 1977 - Paulo Egydio

^Ap jornada exauativa^h^éia de alegria, chegamos-ia áírea
Educação Cnossa ultima imçguraçao programada para hojeSg a do Centro
do expor-lhes vm\ poní
de estatis—
to exa queAjp3-iè_S^'Etitendo que governador não e apenas um exercício
ticárbampouco um exerciciottfe ^ superar setas,iTa^tí^eâ de ms^tros cúbicos de cqn,
creto ^ metros quadrados de estradas pavimentada6\^quilometTO3 construí dos, $55F*i
lovatts instalados. Entendo que a missão de governai e - principalmente, a
missão tIQ_,governJfl&r 4o,Estado de São Paulo, dev^ser, tySfyXâêkvsktysfàfya.missão
de um agente t/â_í^f^c í 4_íabr < So ^atatus -quo^V de um agente transformador da estrutura
política, económica e social, intendo que e no caicpo das id_íi£_, feondo '.
/láe planta a sedente q_e perdura no tenpo, e quero no C-_ffi_r|-H campo da construção
/ fisica cnde nax pouc o nos resta da antiguidade, a nao ser pontos aqui e acolá
motivos de atraçao turiatica E-xiàEaisxiKS^ ou arqueológica. Mas, nenhuma
das ideias que nos vem do passado, por nais longínquo e reicoto passado, que ainda
nao ecteja viva, atuante e pEKEinGK-itRis per_:ane^:tenionte no nosso dia a diai
inflie-.;ciando de una forma .ou de outra a nossa forca cie ser.
Então cDtab_ele,cfico.3Jsfilí política áe governo^ -jSSã- estrat^ia de governa,
seçret
KÓs nao p/e tendemos
aa fim do governojcpiirí*13 mil salas de aulas
construídas, Mos nao pre, ^ fim do^oyerno"*reduzindo substan
cialmente o numero de profeesoras'~§tt i &e_ã 0 remaiiejaniento da rede (fijicãp é
áí
tado, mas fundamentalmente na área da Secretaria da Educação, eao detalhes de
uma política maior
í
g^ òJé-f&eiL gover:
ma politioa de ^O
dra-o^entro de uma
encerra uma responsabilidade delegáyel do governador,''que dentro desse
/ contexto, na sua forma de penear, de eentir e de exprestfj^r, através de ^ma
l ação de governo, aqui, no decorrer de sua vida, ele adquiriu o cabeáal-de _ua
\forraacaOf • '''*„,
Portanto, se demos a mais alta-prioridade ao setor de educação, e por-
. educação dirigida, portanto ésterili
esta prioridade, jfyf defini un^/fe^Wia^c ç
fuhdaaen talmente na^liberade. ^^â liberdade ccasEiçça \
cote ,& capacidade do homem adquirir conhecin_entos« ^Para^^quirir conhecimentos, '
o homem nRcaesita, pelo menos, ler e er:crcver. Daí a profunda importância das
escolas àe Iprii&eiro ^feau; dai a alta prioridade cue estamos dando ao cetor;
dai aVcoio