UNIVERSIDADE FEEVALE BRUNA RAQUEL PILATTI RELATÓRIO ...

UNIVERSIDADE FEEVALE
BRUNA RAQUEL PILATTI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Novo Hamburgo, novembro de 2011.

BRUNA RAQUEL PILATTI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL
Universidade Feevale
Instituto de Ciências Humanas Letras e Artes
Curso de História
Seminário de Pesquisa e Estágio II
Professora Orientadora: Dra. Claudia Schemes
Novo Hamburgo, novembro de 2011.

Dedico esse trabalho aos meus alunos que foram os
responsáveis diretos por esta aprendizagem e prática profissional.

AGRADECIMENTOS:
A EMEF Castelo Branco na qual trabalho que fez o primeiro contato com a Escola
onde realizei meu estágio e se mostrou solícita as minhas necessidades. A EEEF
Antônio Vieira que abriu as portas da escola de maneira prestativa e atenciosa,
procurando encaixar meus horários disponíveis as possíveis turmas. A minha mãe
que muitas vezes atuou como motorista no intuito de evitar atrasos nos locais
onde trabalho, como também pelas suas dicas pedagógicas.

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO......................................................................................................6
1–OBSERVAÇÃO PRÁTICA DOCENTE .............................................................8
1.1 – Caracterização da instituição ......................................................................9
1.2 – Componente curricular de História ............................................................10
1.3 – Observação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Vieira
10................................................................................................................
2 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EEEF ANTÔNIO VIERA ...............10
2.1 – Caracterização da Turma 6ª...............................................................11
2.1.1 – Plano da Turma 6ª série dia 22/08/2011.........................................13
2.1.2 – Plano da Turma 6ª série dia 24/08/2011.........................................15
2.1.3 – Plano da Turma 6ª série dia 29/08/2011.........................................17
2.1.4 – Plano da Turma 6ª série dia 31/08/2011.........................................18
2.1.5 – Plano da Turma 6ª série dia 05/09/2011.........................................19
2.1.6 – Plano da Turma 6ª série dia 12/09/2011.........................................20
2.1.7 – Plano da Turma 6ª série dia 14/09/2011.........................................21
2.1.8 – Plano da Turma 6ª série dia 19/09/2011.........................................22
2.1.9 – Plano da Turma 6ª série dia 21/09/2011.........................................23
2.1.10 – Plano da Turma 6ª série dia 26/09/2011.......................................24
2.1.11 – Plano da Turma 6ª série dia 28/09/2011.......................................25
2.1.12 – Plano da Turma 6ª série dia 10/10/2011.......................................26
2.1.13 – Plano da Turma 6ª série dia 17/10/2011.......................................27
2.1.14 – Plano da Turma 6ª série dia 19/10/2011.......................................28
2.1.15 – Plano da Turma 6ª série dia 24/10/2011.......................................29
2.1.16 – Plano da Turma 6ª série dia 26/10/2011.......................................30
2.1.17 – Plano da Turma 6ª série dia 31/10/2011.......................................31
2.1.18– Plano da Turma 6ª série dia 07/11/2011........................................32
2.1.19 – Plano da Turma 6ª série dia 12/10/2011.......................................33
2.1.20 – Plano da Turma 6ª série dia 12/10/2011.......................................34
2.1.21 – Plano da Turma 6ª série dia 12/10/2011.......................................35
2.1.22 – Plano da Turma 6ª série dia 12/10/2011.......................................36
3 – ATIVIDADES EXTRA-CLASSE..........................................................37
4 – CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................38
5 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................39

Introdução:
A experiência do estágio II iniciou-se dia 08 de agosto, após o contato e a
visita realizados na escola EEEF Antônio Vieira no dia 04/11. Recebi a autorização
para realizar minha prática profissional e, desde o primeiro contato com a
instituição, fui muito bem recebida onde a coordenadora procurou encaixar meus
poucos horários disponíveis as possíveis turmas no momento com muito
empenho.
Pensando em minha experiência e procurando fundamentar algumas realidades
percebidas em sala de aula, realizei algumas leituras para nortear e legitimar
minhas impressões.
O artigo publicado na revista HISTEDBR, Campinas, n.36, p. 235-245, dez.2009 -
ISSN: 1676-2584 235 traz um artigo bastante rico de Leandro Mendonça Barbosa,
intitulado Aspectos teórico-metodológico da história e sua Aplicabilidade na prática
de ensino.
O mesmo demonstra a importância de modificarmos sempre nossa prática
buscando significá-la de acordo com as mudanças sociais, conceituais e didáticas,
para mantê-la sempre atualizada e coerente com a realidade do aluno e do lugar
no qual se vive.
O autor também afunila sua apresentação temática, transportando estas análises
que devem acompanhar a modificação dos tempos, com a própria teoria utilizada
para aplicar alguns conceitos, bem como o mesmo retrata as variações que as
teorias da história sofreram com o passar do tempo, buscando enfoques diferentes
para que novos olhares, análises e percepções sejam possíveis.
Nos PCNs de História, encontramos muitos regimentos que também buscam
orientar as aplicações conteudistas em sala de aula, frisando que os mesmos
podem ser trabalhados utilizando diversas fontes e abordagens, uma vez que “O
questionamento sobre o uso exclusivo de fontes escritas levou a investigação histórica a
considerar a importância da utilização de outras fontes documentais, aperfeiçoando
métodos de leitura de forma a abranger as várias formas de registros produzidos. A

comunicação entre os homens, além de escrita, é oral, gestual, figurada, musical e
rítmica. ’’
Independente das dinâmicas realizadas neste período na EEEF Antônio Vieira, a
adaptação, as diferentes habilidades e contextos sempre foram levados em
consideração, na medida do possível, para que uma boa experiência fosse
possível tanto para o aluno quanto para o próprio profissional.

8
Observação da Prática Docente:
As 10h de observação começaram pela turma 61 da professora Jaqueline
Riva. Na aula os alunos assistiram ao filme Cruzadas para ilustrar a temática que
estava sendo iniciada, houve interesse por grande parte dos alunos, mesmo que
alguns já haviam assistindo ao filme.
No segundo momento de observação, continuei com a mesma turma e os alunos
seguiram assistindo ao filme. Nas aulas seguintes, nesta turma, pude apenas
observar a mesma no momento do filme. Também acompanhei na observação
uma 8º série, atual 9º ano, onde os alunos estavam apresentando um trabalho na
sala Multi Mídia relacionado à II Guerra Mundial. Os discentes foram bastante
criativos, criando vídeos explicativos, Power Point com bastante imagens mas
poucos, como de costume, deixaram a leitura de lado e exercitaram a fala
desprendida do papel. A professora, grávida de 8 meses, realizava perguntas
pertinentes e, demonstrava ser muito dedicada.
Em uma das minhas últimas observações tive uma surpresa desagradável e
surpreendente. O professor que leciona para a 5º série (6º ano) atua em uma
turma agitada e numerosa o que certamente dificulta o trabalho, mas utilizou nas
aulas que pude observar um método muito incoerente, em minha opinião, para
uma boa prática docente. O mesmo, procurando obter o silêncio e atenção dos
alunos, pediu que cada um guardasse o livro didático que estavam lendo (de
maneira incessante) e ordenou aos mesmos que abrissem o caderno. Logo após,
iniciou a leitura em voz alta, ditando aos alunos aquilo que constava no livro
exigindo aos jovens que copiassem. Alguns percebendo a ordem sem sentido uma
vez que as palavras escritas agora no caderno já constavam no livro, desafiam de
maneira debochada o professor abrindo o exemplar didático na página onde o
mesmo lia, falando em voz altas as próximas partes. O método “Xerox” que o
professor procurou aplicar, além de não ter funcionado, foi totalmente antiquado e
simplesmente reproduziu algo que qualquer pessoa poderia aplicar,
desqualificando totalmente seu diploma, uma vez que se espera de um graduado,
aulas mais interativas e contextualizadas, com o mínimo de qualidade
expressando os conhecimentos obtidos em bons anos na Universidade.

9
Caracterização da instituição:
A instituição onde realizei minhas horas práticas é instalada na Rua Barão
do Guaíba, nº 190, Bairro Hamburgo Velho, Novo Hamburgo. A escola é bastante
antiga tendo como primeira sede a atual Fundação Scheffel, que se localiza no
mesmo bairro. A instituição possui 74 anos, sendo a mais antiga de Novo
Hamburgo. O prédio é grande, comportando diversas turmas a partir da 5º série
até a 8º. O quadro de profissionais estava completo no início de minha prática,
porém até o final da mesma, a escola contava com a falta de uma professora, de
História, pois a mesma entrou em licença gestante e a CRE não enviou nenhum
(a) substituto (a).
A escola possui alguns problemas em sua estrutura física, que apesar do
tamanho, não disponibiliza uma quadra adequada para esportes. Também não
esta devidamente adequada aos alunos que possuem alguma deficiência física,
não oferecendo rampas de acesso, banheiros, entre outros meio essenciais para
uma boa participação destes alunos ao ambiente escolar. Um exemplo da
dificuldade que deficientes físicos enfrentam todos os dias pode ser percebido na
foto abaixo, onde a entrada e a saída tornam-se uma barreira que impele a
independência do adolescente cadeirantes fazendo com que o mesmo precisa de
auxílio diário para ingressar no prédio. Alunos com deficiência intelectual também
são atendidos pela escola, que procura se adaptar as demandas necessárias.

Componente curricular de História:
10
A escola modificou os conteúdos aplicados em cada série a partir da
ampliação do ensino fundamental para nove anos, revendo algumas questões,
mas mantendo características tradicionais e cronológicas na sua base, sendo a
História européia o norte e o recorte mais usado. O livro didático é um instrumento
bastante utilizado, sendo que o mesmo por ser de boa qualidade, quando bem
aplicado tornou-se muitas vezes um aliado, uma vez que o mesmo é bastante
atual e completo. A coleção usada atualmente na instituição é do Projeto Araribá
da editora Moderna, a organizadora é Maria Raquel Apolinário Bacharel
Licenciada em História pela Universidade de São Paulo. A organizadora é
professora da rede estadual e municipal de ensino há 12 anos.
O material traz textos acessíveis, dicas de livros e filmes, imagens, mapas e
sugestões tradicionais de atividades bem como tarefas diversificadas, interativas e
interdisciplinares.
Entre as medidas realizadas pela escola para desenvolver o componente
curricular História, observei como positivo a criação de um museu temporário
pelos alunos com a ajuda da professora, o que envolveu os discentes e
aproximou-os de discussões relacionados com o estudo da História, os fez
conhecer histórias familiares, mobilizar e significar as atividades através desta
prática diferenciada.
Observação da Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Vieira:
No período em que estive na Escola Fundamental Antônio Vieira, depareime
com um ambiente surpreendente dentro da minha expectativa em relação a
uma escola estadual. Confesso que poucas vezes havia entrado numa instituição
estadual e, pelos comentários e impressões transmitidas pela mídia, muitas vezes,
imaginava que o ambiente seria desorganizado, com nenhum recurso e mal
cuidado.
A escola é tradicional na região, dispondo de um espaço privilegiado, com
amplas salas, quadro de professores completo, sala multimídia e, certa rigidez na

11
organização da entrada e saída dos alunos onde se exige fila independente das
idades dos mesmos.
A maioria dos professores é licenciada, ou esta prestes a concluir a
graduação e, seus empregos se regulamentam através de um contrato
emergencial, o que certamente desmotiva o desenvolvimento do trabalho, ao meu
ver. Grande parte dos professores exerce a profissão em outra escola, somando
um grande número de alunos.
A merenda escolar parece ser de qualidade e é bastante diversificada, tanto
que os alunos têm direito a refeição ou lanche, o cronograma para definir os
mesmos é variado.
A equipe diretiva é composta pela diretora, vice-diretora e supervisora
pedagógica, cujas funções parecem ser aplicadas da melhor maneira possível e
com vontade de aperfeiçoar sempre a escola.
Caracterização da turma:
A turma na qual realizei meu estágio possui 30 alunos, 16 gurias e 14 guris, entre
eles poucos repetentes. Os alunos estão questionando bastante as orientações,
as razões para estudar determinadas matérias, inclusive história. Deste modo
sempre procuro aproximar os assuntos trabalhos através de reflexões com a
realidade do tempo presente. São pré- adolescentes muito queridos, respeitam a
professora em sua grande maioria. A maior dificuldade que encontrei foi em
relação aos trabalhos que solicitava para que os mesmos realizassem em casa ou
terminassem em casa, pois dificilmente esses alunos retornavam com os
trabalhos, o que prejudicou alguns discentes em relação as notas, o que eles só
perceberam no fim do meu estágio querendo de qualquer maneira melhorar de
alguma forma.
Também deparei-me com uma situação desanimadora e corriqueira: todas as
atividades por mim propostas eram questionadas pelos alunos quanto a sua

12
pontuação. Propor algo que não valesse pontos era sinônimo de trabalho não
realizado, o que demonstra pouco comprometimento com o conhecimento, o que
pode ser em função de falta de identificação com a disciplina, ou, mais
provavelmente, uma característica da idade e fase de transição na qual eles se
encontram.
Estágio Supervisionado na EEEF Antônio Vieira:
O Estágio realizado na escola Antônio Vieira foi possível em apenas uma
turma de 7º ano (6º série) por uma questão de minha disponibilidade, o que
prolongou a experiência.
A realização do mesmo foi tranqüila e prazerosa, onde houve momentos de troca
e principalmente autoconhecimento sobre minha conduta, nível de conhecimento e
planejamento, o que iniciou um esboço do tipo de profissional que poderei me
tornar.
Entre minha prática, passei por um momento de tensão, pois o Estado havia
aderido à greve em grande parte das instituições. A escola, para minha sorte, não
fechou e se quer um professor participou do movimento. Desta forma, não tive
minhas horas prolongadas, o que não complicou-me na conclusão dentro do prazo
estipulado. Porém, penso que o posicionamento da escola é no mínimo estranho,
uma vez que ela nunca aderiu a uma greve desde sua fundação e, certamente
seus profissionais foram contemplados com as conquistas dos demais professores
que foram grevistas e lutaram pela sua opinião e direito, diferente destes.
As atividades e descrições das aulas ocorridas seguem abaixo.

13
Plano de aula- Aula 1 (Cruzadas)
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: As cruzadas
Objetivo:
Perceber as relações de poder e os efeitos deste movimento no mundo.
Assimilar os principais conceitos, efeitos e causas no processo histórico
deste período.
Reconhecer o (s) cenário (s) das Cruzadas, bem como, algumas
características de seus adeptos e da sociedade.
Observar as mudanças (ou não) no imaginário religioso ontem e hoje.
Atividades:
1. Motivação:
Trarei em uma cartolina branca, uma cruz desenhada em tamanho grande.
Colarei a mesma na parte superior do quadro, após conversaremos sobre o
que aquele símbolo sugere aos alunos, relacionando com o conteúdo já
iniciado sobre as “Cruzadas”.
2. Atividades:
Construção, com os conceitos trazidos pelos alunos e a orientação da
professora no exercício anterior, de um mapa conceitual coletivo e
estruturado
3. Avaliação:
Empenho e participação dos alunos na realização da atividade
Compreensão
OBS:
Esta será a primeira aula, antes de iniciar no conteúdo, farei uma
apresentação e reconhecimento da turma.
Data prevista para a execução deste plano: 22/08/2011
Neste dia, a aula compreenderá apenas um período

14
Considerações Finais: É uma reflexão particular de como foi o estágio, os
problemas, as dificuldades, os aprendizados, como vocês perceberam a aceitação
da disciplina de história pelos alunos, etc...
Anexos (material dado pela escola, comprovantes de atividades, bilhetes,
lembranças, material extra, etc.)

Plano de aula- Aula 2 (Cruzadas)
15
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: As Cruzadas e suas influências na estrutura das cidades
Objetivo:
Analisar as características sociais e arquitetônicas que contrastaram e se
miscigenaram graças as Cruzadas.
Observar as dimensões geográficas das Cruzadas.
Perceber aspectos religiosos e sociais que influenciaram na construção de
determinadas obras arquitetônicas no período.
Identificar seus personagens
Discutir e reconhecer influências atuais
Atividades:
4. Motivação:
Mostrar imagens que caracterizem o período retratando as diferentes
construções, técnicas e crenças embutidas nas obras e monumentos. Além
disso, identificar alguns personagens. Ex. :

16
5. Atividades:
Após a visualização das imagens, dividi-los trios, onde os mesmos serão
desafiados a construir um mosaico (arte presente neste período no território
da Terra santa especialmente) que retrate as características mais
relevantes, ao ver dos alunos, relacionando-as com o período trabalhado.
6. Avaliação:
Empenho e participação dos alunos na realização da atividade
Compreensão
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 24/08/2011
Neste dia, a aula compreenderá dois períodos.

Plano de aula- Aula 3 (Cruzadas)
17
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: As cruzadas
Objetivo:
Compreender de maneira lúdica os conceitos e implicações das Cruzadas
Analisar a compreensão dos alunos sobre a temática
Atividades:
7. Motivação:
Visualização dos mosaicos produzidos na aula anterior
8. Atividades:
Criação de um jogo que sintetize os principais aspectos do tema em
questão
A atividade será realizada em grupos de 5 pessoas.
9. Avaliação:
Empenho, organização, observação da escolha de conteúdo e
consequentemente sua compreensão e relação.
Andamento do trabalho em grupo
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 29/08/2011
Neste dia, a aula compreenderá apenas um período. Provavelmente os
alunos não conseguirão finalizar a atividade, continuando na próxima aula.

18
Plano de aula- Aula 4 (Cruzadas)
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: As cruzadas
Objetivo:
Analisar os conhecimentos acrescentados sobre a temática
Perceber a capacidade de síntese
Explorar de maneira lúdica o assunto em questão
Atividades:
10. Motivação:
Observar os jogos em construção
11. Atividades:
Continuação da confecção dos jogos iniciada na aula passada
Após prontos, os alunos poderão jogá-los e explorar sua criação
Os jogos deverão ser trocados e testados entre os demais grupos
12. Avaliação:
Empenho, organização, observação da escolha de conteúdo e
consequentemente sua compreensão e relação.
Andamento do trabalho em grupo
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 31/08/2011
Se der tempo, discutiremos os “prós e contras” deste movimento, para que
seja feito um fechamento do mesmo.

Plano de aula- Aula 5
19
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Formação dos Estados Modernos
Objetivo:
Retomar as principais causas para o “fracasso” das Cruzadas
Compreender o momento de transição política
Atividades:
13. Motivação:
Desafiá-los questionando sobre o que os mesmos entendem por Estado
Moderno
14. Atividades:
Pedir que, em duplas, procurem conceituar “Estado Moderno”
Esquematizar, após discussão em sala de aula, características e
conseqüências desta mudança, ressaltando as diferenças nos sistemas.
15. Avaliação:
Andamento da aula
Empenho e compreensão
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 05/09/2011
Um período.
Marcar para a próxima aula uma atividade de avaliação sobre os temas
trabalhos (será feita através de gincana)

Plano de aula- Aula 6
20
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Formação dos Estados Modernos
Objetivo:
Compreender a formação dos primeiros Estados Europeus
Observar as mudanças políticas apresentadas
Analisar as informações observadas
Atividades:
16. Motivação:
O desafio da aula passada
Atividades:
Faremos uma visita à biblioteca, onde os alunos serão incumbidos de
pesquisar sobre os Estados Modernos.
Após, deverão criar uma atividade sobre o assunto em grupos de no
máximo 4 alunos. (questão, cruzada, caça-palavras...)
Deverão, também, trocar sua atividade com outro grupo
17. Avaliação:
Andamento da aula
Empenho e compreensão
Organização e escolha da atividade
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 12/09/2011
Um período.

Plano de aula- Aula 7
21
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Cruzadas e Formação dos Estados Modernos
Objetivo:
Aplicar os conhecimentos estudados até o momento
Perceber a compreensão dos alunos sobre as temáticas
Atividades:
1. Atividades:
Será realizada uma dinâmica avaliativa em grupo
A atividade consistirá num “verdadeiro ou falso” ditado pela professora
Cada grupo, após escutar a questão e discutir com seus colegas, optará por
um cartão (v- verdadeiro, f-falso)
Serão realizadas 10 questões
Os alunos poderão nomear seu grupo e acompanharão o placar dos pontos
questão por questão no quadro.
18. Avaliação:
A pontuação obtida ao longo da atividade será atribuída aos integrantes do
grupo. Cada questão valerá 1,0 ponto.
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 14/09/2011
Dois períodos.

22
Plano de aula- Aula 8
Tema Geral: Feriado Regional
Tema específico: Revolução Farroupilha
Objetivo:
Compreender a importância e o significado da comemoração alocada no dia
20 de setembro
Discutir o imaginário relacionado à data
Analisar as percepções obtidas
Atividades:
19. Motivação:
Irei vestida a caráter (bombacha feminina, etc...)
Levarei chimarrão
Atividades:
Havia pedido que os alunos pesquisassem de tema sobre a revolução
Farroupilha. Deste modo, faremos uma roda de chimarrão para
compartilhar os conhecimentos adquiridos e discutir entre os colegas o
tema.
Em grupos, os alunos deverão representar através de desenho quem é o
gaúcho na concepção deles.
20. Avaliação:
Apresentar para a turma, onde será observada a criatividade e,
principalmente, a relação com a discussão.
OBS:
Data prevista para a execução deste plano: 19/09/2011
Um período.

Plano de aula- Aula 9
23
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: O saber e as artes
Objetivo:
Compreender as modificações do pensamento medieval refletido nas
variadas artes
Analisar as representações artísticas exaltadas no período
Atividades:
21. Motivação: Mostrar aos alunos uma obra que retrate este período da
Idade Média (Livro 100 Grandes Artistas)
Atividades:
Após a discussão da imagem e a leitura da página 82 e 83 do livro,
os alunos deverão:
Em grupos representar as condições e transformações apresentadas
de diferentes formas. Um grupo será responsabilizado de fazê-lo
através de poesia, outro teatro, pintura...
A determinação da atividade a ser realizada será feita através de
sorteio.
22. Avaliação:
Capacidade de compreensão
Organização
Criatividade
OBS: Aula prevista: 21/09/2011, dois períodos.

Plano de aula- Aula 10
24
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: O saber e as artes
Objetivo:
Compreender as modificações do pensamento medieval refletido nas
variadas artes
Analisar as representações artísticas exaltadas no período
Organizar o conteúdo com a representação do mesmo
Atividades:
Atividades:
Apresentação dos alunos sobre este período de maior efervescência
das artes.
Cada grupo fará a apresentação através de uma destas opções:
teatro, apresentação circense, pintura, poesia ou música.
As opções já foram sorteadas
23. Avaliação:
Capacidade de compreensão
Organização
Criatividade
OBS: Aula prevista: 26/09/2011, um período.

Plano de aula- Aula 11
25
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Filme sobre uma parte do período
Objetivo:
Analisar esta representação da sociedade compreendida na Idade Média
Organizar e relacionar o conteúdo com a demonstração do mesmo
Atividades:
Atividades:
Assistir ao filme “Hobbin Hood”
24. Avaliação:
Comprometimento, atenção.
OBS: Aula prevista: 28/09/2011, dois períodos.

Plano de aula- Aula 12
26
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Filme sobre uma parte do período
Objetivo:
Analisar esta representação da sociedade compreendida na Idade Média
Organizar e relacionar o conteúdo com a demonstração do mesmo
Atividades:
Atividades:
Continuar assistindo ao filme “Hobbin Hood”
25. Avaliação:
Comprometimento, atenção.
OBS: Aula prevista: 05/10/2011, primeiro momento

27
Plano de aula- Aula 13
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Aspectos da Idade Média a partir do filme “Hobin Hood”
Objetivo:
Observar o contexto do filme
Discernir a ficção da realidade
Instigar a capacidade crítica
Atividades:
Atividades:
Após assistirmos ao filme, e realizarmos uma discussão sobre
o mesmo, pedirei aos alunos que:
Escrevam três aspectos que julguem reais e relevantes no
filme comparando aos estudos realizados até o momento e, 3
aspectos que julguem ficcionais. As duas tarefas devem estar
embasadas (pesquisa) e justificadas.
Realizar através de história em quadrinhos uma releitura do
filme, comparando (se possível) com alguma situação atual.
26. Avaliação:
Comprometimento, análise e compreensão.
Organização e criatividade e capricho.
OBS: Aula prevista: 05/10/2011, dois períodos.

Plano de aula- Aula 14
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Peste Negra
Objetivo:
Compreender as causas e implicações da epidemia
28
Analisar as crenças presentes sobre a mesma
Comparar a mesma com a epidemia atual, AIDS, fazendo uma análise das
dimensões, problemáticas e crenças envolvidas entre elas.
Atividades:
Atividades:
Ler a definição de epidemia no dicionário
Questioná-los sobre o que lhes vem à cabeça após esta
leitura. Após as contribuições, pedir que eles procurem se
remeter a Idade Média e algumas patologias relacionadas.
Depois de chegarmos à temática da Peste Negra, realizar a
leitura breve da pág. 86 do livro didático, discuti-la e procurar
relacionar a mesma com outras epidemias, agora, modernas.
Avaliar as mudanças de estrutura, higiene, contexto e
imaginário no século XIV e atualmente.
Pedir que criem, em duplas, uma cruzadinha com perguntas
que vise sintetizar as discussões e a temática vista.
27. Avaliação:
Comprometimento, análise e compreensão.
Organização e criatividade e capricho.
OBS: Aula prevista: 10/10/2011, um período.

29
Plano de aula- Aula 15
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Conflitos, mudanças e superação do feudalismo
Objetivo:
Compreender as transformações ocorridas
Discutir as implicações existentes para a superação do feudalismo
Atividades:
Atividades:
Realizar uma discussão sobre os aspectos já estudados sobre
o feudalismo e seus acontecimentos.
Solicitar que criem individualmente, um quebra cabeça que
retrate alguns aspectos envolvidos para a superação do
feudalismo.
28. Avaliação:
Comprometimento, análise e compreensão.
Organização e criatividade e capricho.
OBS: Aula prevista: 17/10/2011, um período.

30
Plano de aula- Aula 16
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Avaliação
Objetivo:
Analisar a compreensão do conteúdo obtida até o momento
Modificar aquilo que seja necessário a partir da avaliação
Atividades:
Atividades:
Avaliação sem consulta.
OBS: Aula prevista: 19/10/2011, dois períodos.

Plano de aula- Aula 17
31
Tema Geral: Idade Média
Tema específico: Correção prova
Objetivo:
Visualizar a avaliação
Discutir as questões e seu entendimento
Atividades:
Atividades:
Realizar uma discussão sobre a avaliação
Refazer as questões incorretas no caderno afim de se
preparar para a recuperação.
29. Avaliação:
Comprometimento, interação, argumentação sobre as questões.
OBS: Aula prevista: 24/10/2011, dois períodos.

Plano de aula- Aula 18
32
Tema Geral: Renascimento
Tema específico: Nova visão de mundo e principais obras
Objetivo:
Compreender as implicações deste período
Discutir a importância do mesmo
Visualizar suas formas de expressão
Atividades:
Atividades:
No primeiro período será realizada a recuperação da prova
anterior.
Introduzindo o assunto Renascimento.
Motivação:
Mostrar aos alunos a tradicional reprodução da obra Monalisa.
Atividades II:
Discutir sobre a mesma
Ler o texto: “O renascimento” (Livro)
Com o material solicitado na aula anterior, criar uma obra com
características renascentistas ou realizar uma releitura de
uma pintura já existente.
30. Avaliação:
Comprometimento, criatividade, empenho e compreensão.
OBS: Aula prevista: 26/10/2011, dois períodos.

33
Plano de aula- Aula 19
Tema Geral: Renascimento
Tema específico: Nova visão de mundo e principais obras
Objetivo:
Compreender as implicações deste período
Visualizar suas formas de expressão
Desenvolver a habilidade de síntese e apresentação
Atividades:
Atividades:
Apresentar a releitura realizada sobre a obra de arte escolhida
que remeta ao período Renascentista
31. Avaliação:
Comprometimento, criatividade, empenho e explicação.
OBS: Aula prevista: 07/11/2011, um período.

34
Plano de aula- Aula 20
Tema Geral: Renascimento
Tema específico: Nova visão de mundo e suas influências
Objetivo:
Compreender as implicações deste período
Visualizar suas formas de expressão
Desenvolver a habilidade de síntese e apresentação
Atividades:
Atividades:
Passarei o pequeno texto abaixo aos alunos que foi retirado
do site UOL educação, com interferências e anexações
minhas, para sintetizar e ressaltar alguns aspectos relevantes
deste processo.
Renascimento:
O movimento renascentista fez ressurgir o interesse da Europa pela cultura e pelos
valores da Antigüidade clássica. Essa corrente de pensamento colocava o homem como
centro do universo (antropocentrismo), em oposição à cultura medieval, teocêntrica.
Os humanistas davam muita importância ao ser humano e ao natural, contrariando a
visão medieval que glorificava o divino e o extraterreno. Com isso, os intelectuais
passaram a questionar a autoridade da Igreja e atribuíram maior importância ao ser
humano e à razão.
Vale lembrar que esta nova fase interferiu nas artes visuais, plásticas, literárias,
arquitetônicas, entre outras, modificando aos poucos a sociedade e tendo diversas fases.
Iniciar a produção de um portfólio com as características do
período Renascentista, através de pesquisa relizada pelos
alunos.
Deverá conter: Capa, introdução, breve histórico de um artista
de qualquer área do período, desenvolvimento, uma obra de
arte escolhida pelo grupo, desenvolvimento, conclusão e
anexos.
Avaliação:
Comprometimento, criatividade, empenho, colaboração.
A atividade será um trabalho e valerá 3,0 pontos.
Aula prevista: 16/11/2011, dois períodos.

35
Plano de aula- Aula 21
Tema Geral: Renascimento
Tema específico: Nova visão de mundo e suas influências
Objetivo:
Sintetizar e priorizar as informações pesquisadas
Construir o portfólio encaminhado na aula anterior sobre: um artista do
período, uma obra, introdução do assunto e desfecho
Trabalhar em grupo de maneira produtiva, trocando informações para
discutir e enriquecer o tema.
Atividades:
Atividades:
Em grupos de no máximo 5 pessoas, organizar o portfólio que
deverá ser entregue na próxima aula.
32. Avaliação:
Comprometimento, criatividade, empenho, colaboração.
OBS:
Aula prevista: 21/11/2011, um período.

Plano de aula- Aula 22 Última aula
36
Tema Geral: Renascimento
Tema específico: Nova visão de mundo e suas influências
Objetivo:
Discussão das aulas realizadas até agora
Esclarecimento de possíveis dúvidas
Atividades:
Atividades:
Entrega do portfólio
Atividade de encerramento com os alunos.
33. Avaliação:
Cumprimento do prazo para entrega e colaboração.
OBS:
Aula prevista: 23/11/2011, dois períodos.

37
Atividades Extra Classe:
Tive bastante dificuldade em realizar as atividades extraclasses, pois já trabalho
em um escola, atuo como monitora e, precisei fazer horas complementares em
outra disciplina ainda neste semestre.
Dilui as 20h em alguns eventos nos quais consegui me fazer presente, entre eles:
O Fórum de Educação que foi uma troca de práticas entre professores, onde
apresentei um projeto que trabalhei com meus alunos na rede municipal. Este
momento foi bastante extenso e rico, onde iniciei as 08h30min e liberei-me as
17h30min.
Os próximos momentos de atividades extraclasses ocorreram na participação dos
conselhos de classe da EEEF Antônio Vieira. No primeiro dia, 09 de novembro,
acompanhei o pré-conselho a partir das 09h00min às 11h45min. No segundo dia,
10 de novembro, pude participar das 07h25min às 09h25min.
Dia 21/11/2011 após lecionar o primeiro período, substitui pó 2 períodos uma
professora numa 7º série. A mesma não pode comparecer por motivos de doença
na família. Após, também iniciei o auxilio na biblioteca da escola que, por não ter
ninguém fixo que se responsabilize pela mesma, precisa de alguns ajustes e
atualizações. Encapei e cataloguei alguns exemplares para contribuir com esta
demanda da escola.
No dia 24/11/2011, terminada minhas aulas práticas, ainda fui à escola para
finalizar minhas atividades extraclasses. Para tal, continuei atendendo algumas
demandas da escola, como prosseguir auxiliando na biblioteca.

38
Considerações Finais:
A experiência da prática profissional II foi muito válida, aproximando o
estudante universitário ao cotidiano escolar, fazendo-o refletir sobre sua futura
prática, ou não, bem como proporcionando que alguns conhecimentos didáticos e
teóricos sejam executáveis.
Este estágio também exige bastante do graduando que precisa conciliar seu
trabalho, com disciplinas que ainda estão sendo cursadas e, com horas
complementares exigidas por outros componentes da grade curricular da
Universidade. Mesmo tendo um bom horário de planejamento previsto, percebe-se
com clareza que é preciso ajustar o calendário e dedicar um bom tempo nas
diversas competências necessárias para atuar na função de docente de modo, no
mínimo, satisfatório.
A oportunidade de atuação, também reforça uma percepção sobre a profissão: a
de que é preciso além de formação teórico e prática nas especificidades, ser ator
do improviso, extremamente sensível para mudar a direção das coisas quando for
necessário e, manter sempre a porta do diálogo aberta para que medidas
intransigentes ou arrogantes jamais sejam tomadas, uma vez que ”Não há saber
mais ou saber menos: Há saberes diferentes”. Isso nunca desqualificará, em minha
opinião, o professor, pois o mesmo deve saber o que pretende atingir e, desta
forma, conseguirá aplicar seu ideal, independente de modificar alguns
pensamentos iniciais em virtude do andamento das aulas. Um dos objetivos que
se espera do aluno citado nos PCNs é: posicionar-se de maneira crítica, responsável
e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar
conflitos e de tomar decisões coletivas. Este desejo é também embasado nesta parte,
demonstrando mais uma vez a importância do diálogo, troca e discussão na
construção das idéias e situações, tanto práticas quanto teóricas.

39
Referências Bibliográficas:
APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: História. São
Paulo: Moderna, 2007. (7ºano)
http://educacao.uol.com.br/historia/
http://revistaescola.abril.com.br/
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf
http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/36/art17_36.pdf