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O ELITE CURITIBA aprova mais porque tem qualidade, seriedade eprofissionalismo como lemas. Confira alguns de nossos resultados ecomprove porque temos mais a oferecer.GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOResultados crescentes em MEDICINA nos últimos anos em universidadescomo UFPR, Evangélica e PUC-PR ! Definitivamente o melhor curso !AFA2010: 12 convocados, sendo 9 entre os 13 primeirosdo Paraná! Destaque paraTarcísio Gripp: 1º do Sul, 10º do Brasil2009: 15 aprovados entre os 20 do Paraná(incluindo os 3 primeiros lugares)Leonardo Augusto Seki: 2º lugar nacional e1º do Paraná!2008: 13 aprovados1ºs lugares do Paraná emtodas as opções de carreira2007: 10 dos 14 convocados do Paraná2006: 11 dos 18 convocados do PR, incluindo:1º Lugar do Paraná (6° do Brasil) em Aviação1º Lugar do Paraná (9º do Brasil) em IntendênciaITAElite Curitiba: 6 anos de existência,6 anos aprovando no ITA !!!13 alunos aprovados!TARCÍSIO AUGUSTO BONFIM GRIPP (ITA 2010)ALLISON FAUAT SCHRAIER (ITA 2010)LEONARDO FRISSO MATTEDI (ITA 2009)JULIANO A. DE BONFIM GRIPP (ITA 2008)LUCAS BRIANEZ FONTOURA (ITA 2008)MAURICIO FLAVIO D. DE MORAES (ITA 2008)CAMILA SARDETO DEOLINDO (ITA 2007)VITOR ALEXANDRE C. MARTINS (ITA 2007)GABRIEL KENDJY KOIKE (ITA 2006)RICARDO ITIRO SABOTA TOMINAGA (ITA 2006)YVES CONSELVAN (ITA 2006)EDUARDO HENRIQUE LEITNER (ITA 2005)FELLIPE LEONARDO CARVALHO (ITA 2005)IME2010: Dos 5 aprovados de Curitiba, 4 são ELITE,sendo os 2 melhores colocados da ativa e os2 melhores da reserva !!!2009: Do SUL inteiro foram 8 aprovados,todos de Curitiba, e 6 do ELITE !!!2008: 10 aprovados (3 primeiros da Ativa, 5ºda Ativa e 6 entre os 10 1ºs da Reserva)2007: 11 dos 16 aprovados do Paraná, incluindo os4 melhores da ativa e os 4 melhores da reserva2006: Os 4 únicos aprovados do Paraná2005: 7 aprovados e os 3 únicosconvocados do ParanáESPCEX2010: 13 aprovados!2009: Dos 10 primeiros colocados doParaná, 5 são ELITE! E dos 26aprovados no Paraná, 10 são ELITE!2008: 9 aprovadosGUILHERME PAPATOLO CONCEIÇÃO1º do Paraná e 9º do BrasilBRUNO TRENTINI LOPES RIBEIRO2º do Paraná e 32º do Brasil2007: 9 alunos convocados no Paraná2006: 9 alunos convocados no Paraná (turma de 20alunos)2005: 100% de aprovação!Escola Naval2010: Único a aprovar no PR e em SC!2009: Único a aprovar no PR e em SC!2008: 9 aprovados2007: 70% de aprovação na 1ª fase2005: 100% de aprovação!FUVEST2010:LETRAS - Taciane Domingues FerreiraENG. MECÂNICA - Rafael Fernandes DominguesGEOLOGIA - Adrianna VirmondUNICAMP2010:ENG. MECÂNICA - Rafael Fernandes DominguesUFPR2010: 16 aprovados (Tânia Hadas em Medicina)2009: 17 aprovados2008: 9 aprovados2007: 70% de aprovação na 1ª fase2006: 1° Lugar em Eng. Mecânica2° Lugar em Eng. Eletrônica2005: 1ºLugar Direito (matutino)1ºLugar Relações PúblicasUFTPR2010: 16 aprovados.Inverno 2009:16 aprovações noscursos mais concorridosInverno 2008:1º, 2º e 4º lugares – Eng. Ind. Mecânica1º e 2º lugares – Eng. Eletrônica / Eletrotécnica1º lugar – Eng. de ComputaçãoVerão 2008: 13 aprovados2007: 11 aprovados em vários cursos2006: 1° Lugar em Eng. Mecânica2° Lugar em Eng. Eletrônica2005: 85% de aprovação emEngenharia, com 5 dos 8 1ºscolocados de Eng. Mecânica.UFSC2010ENGENHARIA QUÍMICA – Fernanda Brandalise NunesSó no ELITE você encontra:Turmas pequenas de alto desempenho.Simulados semanais/quinzenais.A maior carga horária e os melhores professores!EPCAr2007: 3 dos 4 convocados do Paraná2006: 2 convocados2005: 1º lugar do ParanáEEAR2010: 6 aprovações2009: 3 aprovaçõesMURILO RODRIGUES MESQUITAROMULO CORREA DA SILVA COSTAGUILHERME RODOLFO HALUCH CASAGRANDE2008: 4 aprovações (2ºs lugares dos grupos 1 e 2)2006: 2 convocados3013 5400www.ELITECURITIBA.com.brSISTEMA ELITE DE ENSINO 1

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOGABARI I TTO INGLLÊÊSS I PPROVA 1111: :1 B2 B3 D4 D5 A6 C7 B8 D9 ANULADA10 B11 D12 C13 A14 D15 C16 D17 C18 B19 C20 A2SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINORead the text and answer questions 01 and 02 according to it.When football ______ professional in South Africa in 1959, 12 clubs broke from the amateur ranks. However, inthe strict days of Apartheid, these pioneers ______ whites-only organizations and ______ today, all but a few,defunct. One of the survivors is Arcadia from Tshwane/Pretoria, an outfit that today competes in the amateurranks and concentrates on junior football.http://www.fifa.com/worldcupQUEESSTTÃO 0011Mark the alternative which completes the gaps from the text correctly.aa) ) had gone – have been – werebb) ) went – were – arecc) ) have been – have been – would bedd) ) was – had been – will beREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BO texto configura-se no tempo passado, consubstanciado pelo advérbio: “in 1959”. Além disso, observa-se quehá outros verbos no passado, como “broke”. Na terceira lacuna, usa-se “Simple Present” pelo fato de se ter“today”.QUEESS TTÃO 0022The text affirms thataa) ) days of Apartheid were extinguished as well as the prejudice against black football players.bb) ) the pioneers of profession football in South Africa were basically white.cc) ) there are no more organizations (professional or amateur) like the ones from the past.dd) ) in early 50’s in South Africa there weren’t amateur football clubs anymore.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BA letra A afirma que tanto Apartheid quanto o preconceito contra negros acabou, o que é contrariado pelotexto, pois ele afirma: “these pioneers were whites-only organizations and are today”, portanto o preconceitonão está extinto, além disso, tais organizações ainda existem; a letra C diz que não há mais tais organizações,enquanto o texto menciona “survivors”, sobreviventes; a letra D está incorreta, pois o texto declara que os timesde futebol tornaram-se profissionais em 1959, logo, no início da década de 50 eles eram amadores.Acredita-se que a resposta seja a letra B, ressaltando o fato de que o texto afirma que as organizações eram“whites-only”, apenas brancos, que não necessariamente seria “basically white”, cujo significado éessencialmente, fundamentalmente brancos, não se tratando exclusivamente dos brancos.SISTEMA ELITE DE ENSINO 3

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 0033According to the cartoon, FIFAaa) ) pretends to improve the world.bb) ) mustn't be considered an empire.cc) ) wants to have control over the Roman, Genghis Khan's, and British Empires.dd) ) has more ambitious purposes than the others.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DA FIFA foi mais ambiciosa ao conquistar o mundo todo, conforme o quadrinho indica. A letra A está incorreta pelomau emprego do falso cognato “pretend”, que significa “fingir”; há incorreção na letra B, pois os quadrinhostratam a FIFA como se ela fosse um império - deve-se observar que, no 4º quadrinho, o personagem chama osdemais de “amadores” por terem conquistado apenas parte do mundo, assim esse personagem também seriaum “imperador”; a letra C está incorreta por se tratar de momentos diferentes da história.Read the text about the South Africans and answer questions 04 to 06.Many South Africans remain poor and unemployment is high - a factor blamed for a wave of violent attacksagainst migrant workers from other African countries in 2008 and protests by township residents over poor livingconditions during the summer of 2009.Land redistribution is a crucial problem that continues existing. Most farmland is still white-owned. _______land acquisition on a "willing buyer, willing seller" basis, officials have signaled that large-scale expropriations areon the cards. The government aims to transfer 30% of farmland to black South Africans by 2014.http://news.bbc.co.ukl2/hi/africa/countryyrofiles/1 071886.stm4SISTEMA ELITE DE ENSINO

QUEESSTTÃO 0044Mark the alternative that completes the gap with the correct verbal tense.aa) ) Havebb) ) Hascc) ) Haddd) ) HavingGABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DO verbo possui a função sintática de sujeito, para isso, ele deve fica no –ING FORM.QUEESS TTÃO 0055According to the text,aa) ) a large number of Africans continue to live under bad conditionsbb) ) Africans are highly improving their quality of life.cc) ) unemployed South Africans migrate to other countries.dd) ) violence is everywhere in Africa.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AUm grande número de moradores da África do Sul vivem em má condição, visto que o texto afirma que elespermanecem pobres e desempregados em alta escala.QUEESS TTÃO 0066Mark the correct question to the answer below."The government aims to transfer 30% of farmland to black South Africans by 2014."aa) ) Who transferred 30% of farmland?bb) ) Why did the government transfer 30% of farmland?cc) ) What does the government want to do?dd) ) Where does the government purchase part of the farmland?REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CC“Aims” significa “ter por objetivo”. Assim, a pergunta relacionada semanticamente com esse verbo seria o que ogoverno deseja fazer.Answer questions 07 and 08 according to the text below.South Africa has the second-highest number of HIV/Aids patients in the world. Around one in seven of its citizensis infected with HIV. Free anti-retroviral drugs are available under a state-funded scheme.http://news.bbc.co.ukl2/hi/africalcountryyrofiles/1071886.stmQUEESSTTÃ00 0077It's correct to say thataa) ) there are seven people infected by HIV/Aids in each different city of South Africa.bb) ) among seven inhabitants from South Africa at least one is infected by HIV/Aids.cc) ) one person per city is infected by HIV/Aids in South Africa.dd) ) almost seven people are infected by HIV/Aids in each city of South Africa.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BA proporção tratada no texto é de uma pessoa infectada pelo HIV a cada sete. A alternativa que reproduz amesma proporção é a letra B.SISTEMA ELITE DE ENSINO 5

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 0088The free anti-retroviral drugsaa) ) must be bought.bb) ) cannot be brought to the citizens.cc) ) are not allowed to be obtained.dd) ) can be acquired freely.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DAfirma-se que:aa) ) as drogas precisam ser compradas e, segundo o texto, elas são gratuitas (“free”);bb) ) não podem ser trazidas aos cidadãos, contrariando a declaração do texto de que elas estão disponíveis(“available”);cc) ) não se permite obter as drogas , que também contraria a declaração do texto, afinal elas estãodisponíveis (“available”). Não só se obtém apenas por compra, mas também por doação.dd) ) deve-se destacar que “freely” significa livremente, sem restrições, enquanto que, no texto, afirma-seque as drogas são gratuitas.The Lion KingThis article is about Disney's 1994 film.The Lion King is a 1994 American animated featureproduced by Walt Disney Feature Animation. Released totheaters on June 15, 1994 by Walt Disney Pictures, it isthe 32nd film in the Walt Disney Animated Classics. The05 story, which was influenced by the Bible stories of Josephand Moses and the William Shakespeare play Hamlet,takes place in a kingdom of anthropomorphic animals inAfrica. The film was the highest grossing animated film ofall time until the release of Finding Nemo. The Lion King10 still holds the record as the highest grossing traditionallyanimated film in history and belongs to an era known asthe Disney Renaissance.The Lion King is the highest grossing 2D animatedfilm of all time in the United States, and received positive15 reviews from critics, who praised the film for its music andstory. During its release in 1994, the film grossed morethan $783 million worldwide, becoming the mostsuccessful film released that year, and it is currently thetwenty-eighth highest-grossing feature film.http://en.wikipedia.org/wikilThe_Lion_KingGLOSSARY:Feature film - a film that is 90 or more minutes longGross - totalRelease - make publicPraise - show approval6SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 0099Read the sentences below extracted from the text and mark the alternative that has the only ones in the PassiveVoice.I."The Lion King is a 1994 American animated feature produced by Walt Disney… (lines 1,2)IIII. .“Released to theaters on June 15, 1994 by Walt Disney Pictures.” (lines 2,3)IIIII..“The story, which was influenced by the Bible stories of Joseph and Moses and the William Shakespeare playHamlet… (lines 4 to 6)IV. I ."The film was the highest grossing animated film of all time until the release of Finding Nemo.” (lines 8, 9)aa) ) I and III.bb) ) II and IV.cc) ) III and II.dd) ) IV and I.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA ANULLADAAmbas as frases "The Lion King is a 1994 American animated feature produced by Walt Disney..." e "Released tothe theaters on June 15,1994 by Walt Disney Pictures." estão na passiva. Na primeira, quando dizemos que o"filme produzido por Walt Disney, fica implícita a ideia de que ele foi produzido. Na segunda frase "Lançado noscinemas em 15 de junho..." tem a mesma ideia implícita de que ele foi lançado. Assim, ambas são passívas. Sendoa frase III tb uma passíva, a pergunta não tem resposta.QUEESS TTÃO 1100The sentences below taken from the text were changed into Indirect Speech. Mark the one that was changedcorrectly.aa) ) The author quoted that the film is being the highest grossing animated film of all time. (lines 8, 9)bb) ) The text mentioned that The Lion King still held the record as the highest grossing traditionallyanimated film in history. (lines 9,10, 11)cc) ) The text assumed that the movie was receiving positive reviews from critics, who praised the film for itsmusic and story. (lines 14 to 16)dd) ) The movie has been currently the twenty-eighth highest-grossing feature film. (lines 18, 19)REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BA alternativa B é a única que apresenta correta correlação entre os discursos direto e indireto: Simple Present(“holds”) e Simple Past (“held”).QUEESS TTÃO 1111“The Lion King still holds the record as the highest grossing traditionally animated film in history…" (lines 10, 11). Itmeans that the movieaa) ) is the best of all.bb) ) even being good, it is also animated.cc) ) was partially shot in a traditional way.dd) ) was not surpassed by others in its category of animation.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DO trecho na questão afirma que “O Rei Leão” ainda mantém o recorde de filme tradicionalmente animado commaior bilheteria bruta na história, o que significa que ele não foi ultrapassado por nenhum outro em suacategoria, como afirma a letra D.SISTEMA ELITE DE ENSINO 7

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 1122The pronoun “its” (line 15) refers toaa) ) critics.bb) ) music and story.cc) ) the film.dd) ) reviews.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCO pronome “its” em questão trata do filme, que é o assunto central do texto.Read the fragment about traditional religions in Africa and answer questions 13 to 16.Religion ______ central to people's lives in Africa.Although the majority of Africans are now Muslim or Christian, traditional religions have endured and still play abig role. Religion runs like a thread through daily life, marked by prayers of gratitude in times of plenty andprayers of supplication in times of need. Religion confirms identity on the individual and the group.http://www.bbc.co.uklworldservice/africalfeatureslstoryofafricaGLOSSARY:Endure - to continue to exist for a long timeThread - one part connecting with anotherQUEESSTTÃO 1133Mark the alternative that completes the gap from the text correctly.aa) ) has always beenbb) ) had never beencc) ) wasn'tdd) ) will beREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA ADeve-se usar o Present Perfect por tratar de assunto que começou no passado e que ainda interfere no presente.QUEESS TTÃO 1144Mark the alternative that best replaces the word "although" from the second line of the text.aa) ) Butbb) ) Howevercc) ) As long asdd) ) Even thoughREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DAmbos são concessivos.QUEESS TTÃO 1155Mark the correct option to complete the passage.The last sentence of the paragraph means that identity on the individual and the group ______ by religion.aa) ) confirmsbb) ) confirmedcc) ) is confirmeddd) ) was confirmedREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCQuestão de voz passiva. A voz ativa está no Simple Present (“confirms”), logo a voz passiva fica “is confirmed”.8SISTEMA ELITE DE ENSINO

QUEESSTTÃO 1166After reading the text, mark the INCORRECT statement about religion in Africa.aa) ) Religion is part of people’s lives.bb) ) People pray to thank and to ask for help.cc) ) It identifies both individuals and their communities.dd) ) People’s life includes religion because of the variety of its beliefs.GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DA religião parte de uma única crença religiosa (não se teriam “beliefs”), não sendo necessário haver variedadeindividual. Além disso, a alternativa possui mau emprego do adjetivo possessivo “its”, pois se deveria usar “their”.Did you know?… some interesting facts about African WildlifeFour of the five fastest land animals live in Africa – the cheetah (70mph), wildebeest, lion and Thomson'sgazelle (all about 50 mph).ButterflyHaving a wingspan of only 1/2", the smallest butterfly in the world is found in South Africa. It is known as theDwarf Blue Butterfly.ChameleonsMadagascar is the home of the world’s ______ as well as the ______ chameleons!ElephantsThe African elephant is the largest living land mammal.An elephant can weigh up to 6-7 tons and has no natural enemies for he is not a predator and there is no otheranimal large enough to challenge him.Did you know elephants drink up to 160 liters of water per day?An African elephant possesses such “manual” dexterity in his/her trunk tip that he/she can actually turn thepages of a book with it.FishThe only place are found is in Lake Tanganyika.GiraffesDid you know that the tongue of a giraffe can be ______ 45 cm? Giraffes are 6 ft tall when they are born.PenguinsSouth Africa has a penguin colony, which thrives thanks to the cold Antarctic currents on the west coast near theCape.Adapted from Google / The African GuideGLOSSARY:Dexterity - the ability to perform a difficult action quickly with the hands.Trunk - an elephant's nose.QUEESS TTÃO 1177Choose the alternative containing the right adjectives to fill in the blanks, respectively.aa) ) smaller than - big - less biggerbb) ) larger than - the bigger - faster thancc) ) largest - the smallest - as long asdd) ) as small as - largest - the fastestREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCAs duas primeiras lacunas envolvem apenas um elemento, logo deve-se usar o superlativo; “as long as” significa“até” no sentido de comprimento.SISTEMA ELITE DE ENSINO 9

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 1188The statement below shows another information about African wildlife. Read it and then choose the alternativeto complete the gap.FishThe only place ______ are found is in Lake Tanganyika.aa) ) what shoals of fresh water sardinesbb) ) where shoals of fresh water sardinescc) ) when shoals of fresh water sardinesdd) ) ∅ shoals of fresh water sardines∅ - OmissionREESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BPara indicar lugar (“place”), usa-se “WHERE”.QUEESS TTÃO 1199The sentence "the smallest butterfly in the world is found in South Africa." in the Active Voice becomesaa) ) "People would find the smallest butterfly in the world in South Africa."bb) ) "People found the smallest butterfly in the world in South Africa."cc) ) "People find the smallest butterfly in the world in South Africa."dd) ) "People are going to find the smallest butterfly in the world in South Africa."REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCQuestão de voz passiva. A voz passiva é “is found”. Como o “to be” está no Simple Present, o verbo deve ficarnesse mesmo tempo: “find”.QUEESS TTÃO 2200The sentence “...he/she can actually turn the pages of a book with it.” means that an African elephantaa) ) is able to turn pages of books with his/her trunk tip.bb) ) must turn pages of books with his/her trunk tip.cc) ) may hardly turn pages of books with his/her trunk tip.dd) ) might accidentally turn some pages of books with his/her trunk tip.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AO verbo modal “can” pode ser substituído por “to be able to”, no sentido de “know-how”/habilidade.10SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARI I TTO MATTEEMÁTTI ICCA PPROVA 1111: :GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO21 B22 C23 B24 A25 B26 D27 C28 B29 C30 ANULADA31 C32 C33 B34 A35 B36 D37 D38 D39 C40 CSISTEMA ELITE DE ENSINO 11

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 2211Se α = 2. 2 + 2 . 2 + 2 + 2 . 2 − 2 + 2 , entãoaa) ) α ∈ (IR – IN).bb) ) α pode ser escrito na forma α = 2k, k ∈ Z.cc) ) α ∈ [(Q – Z) ∪ (IR – Q).dd) ) [(Z ∩ Q) ∩ (IR – IN)] ⊃ αSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA Bα = 2. 2 + 2 . 2 + 2 + 2 . 2 − 2 + 2α = 2. 2 + 2 . ( 2 + 2 + 2)2 − 2 + 2( )α = 2. 2 + 2 . 4 − 2 + 2α = 2. 2 + 2 . 2 − 2α = 2. 2 + 2( )( 2 − 2)α = 2. 4 − 2α = 2. 2 = 2 = 2k, k ∈ Z.( )QUEESS TTÃO 2222O número complexo z = a + bi é vértice de um triângulo equilátero, como mostra a figura abaixo.É correto afirmar que o conjugado de z 2 tem afixo que pertence aoaa) ) 1º quadrante.bb) ) 2º quadrante.cc) ) 3º quadrante.dd) ) 4º quadrante.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCComo o afixo de z tem argumento igual a 60°, o afixo de z 2 terá argumento igual a 120° e seu conjugadoargumento igual a -120°, ângulo do 3º quadrante.12SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 2233De um dos lados de uma avenida retilínea, estão dispostos alguns postes nos ponto P 1 , P 2 , ..., P i , i ∈ Ν.Do outro lado dessa mesma avenida, estão dispostas algumas árvores nos pontos A 1 , A 2 , ..., A j , j ∈ ΝSabe-se que:• P 1 P 2 =3dam• P 1 P i =63dam( ) é uma progressão aritmética finita de razão 3.• P 1P 2, P 2P 3,. ..• A 1 A j = P 1 P i( ) é uma progressão aritmética finita de razão 2.• A 1A 2, A 2A 3,. ..• i = jCom base nessas informações, é correto afirmar que a maior distância entre duas árvores consecutivas é, emdam, igual aaa) ) 63bb) ) 32.cc) ) 18.dd) ) 16.REESSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BDo enunciado (3 + 6 + ... + 3i) = 63 i = 6Seja x o primeiro termo da P.G(Temos x26 −1)= 63 ⇔ x = 12 − 1e a maior distância é o sexto termo da P.G que é igual a 32.QUEESS TTÃO 2244⎡ x 1 1 ⎤Sobre o polinômio A(x), expresso pelo determinante da matriz ⎢ 1 x −2⎥, é INCORRETO afirmar que⎣ ⎢ 1 x x ⎦ ⎥aa) ) não possui raízes comuns com B(x) = x 2 – 1.bb) ) não possui raízes imaginárias.cc) ) a soma das raízes é igual a uma de suas raízes.dd) ) é divisível por P(x) = x + 2.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA ACalculando o determinante de A(x) temos: A(x) = x 3 + 2x 2 + – x – 2.Mehorando as posições, podemos escrever: A(x) = x 3 – x + 2x 2 – 2 = x(x 2 – 1) + 2(x 2 – 1)A(x) = (x 2 – 1)(x + 2), ou seja, possui raízes comuns com B(x) = x 2 – 1.SISTEMA ELITE DE ENSINO 13

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 2255Um colecionador deixou sua casa provido de R$ 5,00, disposto a gastar tudo na loja de miniaturas da esquina. Ovendedor lhe mostrou três opções que havia na loja, conforme a seguir.• 5 diferentes miniaturas de carros, custando R$ 4,00 cada miniatura;• 3 diferentes miniaturas de livros, custando R$ 1,00 cada miniatura;• 2 diferentes miniaturas de bichos, custando R$ 3,00 cada miniatura.O número de diferentes maneiras desse colecionador efetuar a compra das miniaturas, gastando todo o seudinheiro, éaa) ) 15bb) ) 21cc) ) 42dd) ) 90SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BO colecionador tem apenas duas possibilidades de compra:3I.2 livros + 1 miniatura ⇒⎛⎝ 2⎞⎠ . ⎛12 ⎝ ⎞⎠ = 65IIII. . 1 carro + 1 livro ⇒⎛⎝ 1⎞⎠ . ⎛ 3 ⎝ 1⎞⎠ = 15Logo, o total de maneiras que o colecionador pode gastar R$ 5,00 na loja de miniaturas é 6 + 15 = 21possibilidades.QUEESS TTÃO 2266Sendoaa) ) 280bb) ) 0cc) ) –70dd) ) –210203042a03 −1 1 b−1 0 2 c= 70 2 4 3 0 2 0 a0, o valor de 1 −1 3 b7 −1 0 b + 3cSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DPartindo da primeira matriz para chegar a segunda matriz foram feitas as seguintes operações:I. I. Troca da terceira coluna pela primeiraIIII. . Multiplicação da terceira linha por 3.IIIII.. A quarta linha foi substituída pela soma da nova terceira linha mais quarta linha.Sendo assim, para a primeira operação temos a troca de sinal do determinante –70 e como resultado dasegunda operação temos a multiplicação do valor do determinante por 3 –210.A substituição de uma linha pela combinação linear de outras não altera o valor do determinante.é14SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 2277Considere que:I.em uma urna encontram-se p bolas vermelhas e q bolas azuis;IIII. . duas bolas são retiradas dessa urna, sucessivamente e com reposição.Sabe-se que x é a variável que indica o número de bolas azuis observadas com as retiradas, cuja distribuição deprobabilidade está de acordo com a tabela a seguir:x 0 1 2P(x) 0,36 0,48 0,16Nessas condições, é correto afirmar queaa) ) a probabilidade de se observar no máximo uma bola azul é 64%bb) ) se p = 6, então q = 9.cc) ) se p = 18, então q = 12dd) ) p + q é necessariamente menor ou igual a 100SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCDa tabela, a probabilidade de se observar no máximo uma bola azul é 0,36 + 0,48 = 0,84 = 84%.De acordo com a tabela a probabilidade de se retirar duas bolas azuis é 0,16.Logo:2⎛ q ⎞ ⎛ q ⎞⎜ ⎟ = 0,16 → ⎜ ⎟ = 0,4 (a probabilidade de se retirar uma bola azul é 40%; logo a probabilidade⎝ p + q⎠⎝ p + q⎠de se retirar uma bola vermelha é 60%).Logo se p = 6, q = 4 e se p = 18, q = 12.Não há motivo algum para p + q (total de bolas) não superar 100.QUEESS TTÃO 2288Um quadrado de 9 cm 2 de área tem vértices consecutivos sobre a bissetriz dos quadrantes pares do planocartesiano. Se os demais vértices estão sobre a reta r, que não possui pontos no 3°quadrante, é INCORRETOafirmar que a reta raa) ) pode ser escrita na forma segmentáriabb) ) possui o ponto P ( − 2 , 2 2 )cc) ) tem coeficiente linear igual a 3 2dd) ) é perpendicular à reta 2x – 2y = 0SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BO quadrado citado possui dois vértices sobre a reta: y = –x (bissetriz dos quadrantes pares) e os outros doisvértices sobre uma reta paralela a y = –x acima dela, ou seja, r: (y = –x + k); k > 0. Como o quadrado possui área 9cm 2 , seu lado possui 3 cm, e a distância entre a reta y = –x e a reta r é 3. Basta, então, fazer a distância da origemà reta r valer 3.SISTEMA ELITE DE ENSINO 15

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQuueessttããoo 2299Três amigos Samuel, Vitória e Júlia, foram a uma lanchonete• Samuel tomou 1 guaraná, comeu 2 esfirras e pagou 5 reais.• Vitória tomou 2 guaranás, comeu 1 esfirra e pagou 4 reais.• Júlia tomou 2 guaranás, comeu 2 esfirras e pagou k reais.Considerando-se que cada um dos três grupos pagou o valor exato que consumiu, é correto afirmar que:aa) ) o guaraná custou o dobro da esfirra.bb) ) os três amigos, juntos, consumiram 16 reais.cc) ) cada esfirra custou 2 reais.dd) ) Júlia pagou 8 reais pelo que consumiu.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCBasta armar o sistema:Guaraná = xEsfirra = ySamuel: x + 2y = 5 (1)Vitória: 2x + y = 4 (2)Júlia: 2x + 2y = k (3)Multiplicando (1) por –2 e somando-a a (2) teremos:–2x – 4y + 2x + y = –10 + 4–3y = –6y = 2Cada esfirra custa R$2QUEESSTTÃO 3300Considere as funções reais f e g tal que f(x) = x 2 + 1 e que existe a composta de g com f dada por(gof)(x) = (x 2 + 1) 2 . Sobre a função g, é incorreto afirmar que ela éaa) ) par.bb) ) sobrejetora.cc) ) Tal que g(x) ≥ 0 ∀x ∈Rdd) ) crescente se x ∈[1,+∞[SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA ANULLADA( ) 2 = x 2 + 1x 2 + 1 ≥ 0 ⇒ x 2 + 1Assim, a equação funcional do enunciado é equivalente a , que é equivalente a gx ( 2 +1)= x 2 + 1, ∀x ∈IR.Essa é a única condição dada pelo enunciado sobre a função g, donde podemos defini-la de qualquer forma paraos reais menores que 1, em particular, podemos tomar g( y) = –1, ∀y < 1. Tal função g claramente não ésobrejetiva, pois, por exemplo, 0 ∉Im f ; tampouco é par, pois g( 2) ≠ g( −2)e não é tal que g( x) ≥ 0, ∀x ∈IR.Conclui-se, portanto, que as alternativas A, B e C são incorretas, fundamentando o pedido de anulação daquestão.16SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 3311As circunferências λ 1 e λ 2 da figura abaixo interiores e a distancia entre os centros C 1 e C 2 é igual a 1 cmSe a área sombreada é igual á área não sombreada na figura, é correto afirmar que o raio de λ 2 , em cm, é umnúmero do intervaloaa) ) ⎤2, 11 ⎡⎦ ⎥ 5 ⎣ ⎢⎤bb) ) 11 5 , 23 ⎡⎦ ⎥ 10⎣⎢⎤cc) ) 2310 , 5 ⎡⎦ ⎥ 2⎣⎢dd) ) ⎤ 5 2 ,13 ⎡⎦ ⎥ 5 ⎣ ⎢SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA CCSe a área sombreada é igual à área não sombreada da figura, chamando a distância entre o centro C 2 de λ 2 e oponto de tangência entre λ 2 e λ 1 , temos:πx 2 =π1+x ( 2)− πx 22x 2 = 1 + 2x + x 2x 2 − 2x − 1 = 0x = 1 + 2 ≈ 2,41A alternativa c é a que possui este valor no intervalo entre 2,3 e 2,5.QUEESS TTÃO 3322Considere o gráfico da função p: A → BAnalise as alternativas abaixo e, a seguir, marque a FALSA.aa) ) p(x) ≤ 0 ⇔ { x ∈IR|x < 0 ou c≤ x ≤ r}bb) ) p(p(p(p(p(r))))) = p(p(p(p(r))))cc) ) Existe um único x ∈A tal que p(x) = cdd) ) Im(p) = { −r}∪ ] −c,c]SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA CCp(0) = p(b) = c, logo o valor de x tal que p(x) = c não é único.As alternativas a e d são verdadeiras, basta analisar o gráfico da função.p(r) = -r, e p(x) = -a para todo x negativo. Assim, p(p(r)) = -a, e teremos p(-a) = -a para todas as composiçõesseguintes.SISTEMA ELITE DE ENSINO 17

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 3333Considere o conjunto A = {0, 1, 2, 3} e a função f: A → A tal que f(3) = 1 e f(x) = x + 1 , se x ≠ 3.A soma dos valores de x para os quais (fofof)(x) = 3 éaa) ) 2bb) ) 3cc) ) 4dd) ) 5SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA Bf (0) = 1, f (1) = 2, f (2) = 3(fofof ) ( x ) = 3 → f (f (f ( x ))) = 3 → f (f ( x )) = 2 → f ( x ) = 1 → x = 0 ou x = 3Logo,a soma dos valores de x tais que (fofof)(x)=3 é 0+3=3QUEESSTTÃO 3344Considere a função quadrática f: A → B de raízes x 1 = 1 ou x 2 = 3, cujas coordenadas do vértice são iguais.Se f(x) ≥ 0 ∀ x ∈ A e f é função crescente ∀ x ∈ [p, q], então (q – p) é igual aaa) ) 1bb) ) 2cc) ) 3dd) ) 4SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA APara visualizar melhor, observe o gráfico:Observe que atende às imposições da questão: Uma função tem raiz 1 e a outra raiz 3 e ambas possuem amesma coordenada de vértice.Observe que, para termos sempre f(x) ≥ 0, independente de qual das funções seja a correta, precisamos que odomínio (A) ∈ [–1;1]Se A ∈ [–1;1], observe que, para termos funções crescentes, necessitamos ter x ∈ [–1;0]p = –1 e q = 0q – p = 118SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 3355Luiza possui uma pequena confecção artesanal de bolsas. No gráfico abaixo, a reta c representa o custo totalmensal com a confecção de x bolsas e a reta f representa o faturamento mensal de Luiza com a confecção de xbolsas.Com base nos dados acima, é correto afirmar que a Luiza obtém lucro se, e somente se, venderaa) ) no mínimo 2 bolsasbb) ) pelo menos 1 bolsacc) ) exatamente 3 bolsasdd) ) no mínimo 4 bolsasSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BI. I. Do gráfico podemos obter as equações de f e c, temos:f: y = ax + b e b = 0 → 2000 = 100a + b → a = 20 → f = 20xc: y = cx + d e d = 10 → 810 = 100c + 10 → c = 8 → c = 8x + 10IIII. . para o ponto de intersecção da retas o custo é igual ao faturamento, portanto8x + 10 = 20x → 12x = 10 → x = 5/6IIIII.. a partir do ponto de intersecção o faturamento é maior que o custo. Como na intersecção x = 5/6, como pelomenos uma balsa obtem-se lucro.QUEESS TTÃO 3366Um médico, apreciador de logaritmos, prescreveu um medicamento a um de seus pacientes, também apreciadorde logaritmo, conforme a seguir.Tomar x gotas do medicamento α de 8 em 8 horas. A quantidade de gotas y diária deverá ser calculada pelafórmula log 8 y = log 2 6Considerando log 2 =3/10 e log 3 = 0,48 , é correto afirmar que log 2 x é um número do intervaloaa) ) [3,4[bb) ) [4.5[cc) ) [5,6[dd) ) [6,7[SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA Dlog 8 y = log 2 6Mudando a base da equação acima para base 10, temoslog ylog8 = log6log2 → log y = log 2.33 ( )log y = 3.( log 2 + log 3)log y = 3. (3/10 + 0,48)log y = 3.0,78O total de gotas diárias é x.3 = y, logo: log 2 x = log 2 y/3log 2 y/3 = (log 1/3 + log y)/ log 2log 2 y/3 = (-0,48 + 2,34)/0,3 = 6,2SISTEMA ELITE DE ENSINO 19

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 3377Classifique em (V) verdadeiro ou (F) falso cada item abaixo, onde a ∈ IR22x - aI.= x + a ∀x∈IRx - a1 1IIII. . se < e a > 0 , então { x ∈ IR | x < 0 ou x > a}x a2 2IIIII.. se a > 0 e x < a , então x - a < 0Tem-se a sequência correta emaa) ) F – V – Fbb) ) F – F – Vcc) ) V – F – Vdd) ) F – V – VSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DI.Falsa – A igualdade proposta só é verdadeira para x ≠ aIIII. . Verdadeira – As desigualdades propostas são equivalentes a a − x < 0 , obviamente com x ≠ 0. Analisando oaxsinal de a - x (positivo para x < a e negativo para x > a) e o sinal de ax (que acompanha o sinal de )podemos verificar que o conjunto solução está correto.IIIII.. Verdadeira – Trata-se de uma equivalência trivial entre as inequações.QUEESS TTÃO 3388O período da função f definida por f(x) =aa) ) 2πbb) ) πcc) ) π/4dd) ) π/2sen 3x + sen xcos 3x + cos x é igual aSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DSabemos que sen 3x + sen x = 2 sen 2x cos x e cos 3x + cos x = 2 cos 2x cos x. Assim, f(x) = tg 2x, cujo período é π/2.20SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 3399Na figura abaixo têm-se quatro círculos, congruentes de centros O 1 , O 2 , O 3 e O 4 e de raio igual a 10 cm. Os pontosM, N, P e Q são pontos de tangência entre os círculos e A, B, C, D, E, F, G e H são pontos de tangência entre oscírculos e a correia que os contorna.Sabendo-se que essa correia é inextensível, seu perímetro, em cm, é igual aaa) ) 2(π + 40)bb) ) 5(π + 16)cc) ) 20(π + 4)dd) ) 5(π + 8)SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCPerímetro de cada círculo: 2π.10 = 20πComo são 4 quartos de círculo, temos nas curvas o comprimento de 20π cm de correiaas distâncias AB, CD, EF e GH são idênticas e iguais a 2 raios, ou seja, 20cm cada.Perímetro da correia: 20π + 80 = 20(π + 4)QUEESSTTÃO 4400Uma vinícola armazena o vinho produzido em um tanque cilíndrico (reto) com sua capacidade máxima ocupada.Esse vinho será distribuído igualmente em barris idênticos também cilíndricos (retos) e vendidos para váriosmercados de uma cidade.Sabe-se que cada mercado receberá 2 barris de vinho, com altura igual a 1/5 da altura do tanque e com diâmetroda base igual a ¼ do diâmetro da base do tanque. Nessas condições, a quantidade de x de mercados quereceberão os barris (com capacidade máxima ocupada) é tal que x pertence ao intervaloaa) ) 0 < x < 20bb) ) 20 ≤ x < 40cc) ) 40 ≤ x < 60dd) ) 60 ≤ x < 80SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCVolume da vinícula: V = π.R 2 .HSeja x o número de mercadores, têm-se:x.2.volume dos barris = volume da vinículax.2 H 5 π ⎛ R ⎝ ⎞2⎛ ⎞⎜⎝ 4⎠⎟ = πR 2 H x. 2πHR2 =πHR 2⎠80x = 40SISTEMA ELITE DE ENSINO 21

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOGABARI I TTO FFÍ ÍSSI ICCA PPROVA 1111: :41 D42 B43 D44 C45 A46 B47 D48 B49 C50 B51 A52 D53 A53 C55 D56 A57 B58 C59 D60 C22SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4411Um turista, passeando de bugre pelas areias de uma praia em Natal – RN, percorre uma trajetória triangular, quepode ser dividida em três trechos, conforme a figura abaixo.Os trechos B e C possuem o mesmo comprimento, mas as velocidades médias desenvolvidas nos trechos A, B e Cforam, respectivamente, v, 2v e v.A velocidade escalar media desenvolvida pelo turista para percorrer a trajetória triangular valeaa) ) v 2bb) ) 2v 2cc) ) 4vdd) ) (4 – 2 2 )vSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DO triângulo é isósceles. Considerando que os trechos B e C tenham comprimento x, o trecho A tem comprimentox 2 .Os movimentos são todos uniformes, logo o tempo parcial em cada trecho pode ser calculado.t A = x 2v ; t B =x2v ; t C = x vA velocidade escalar média corresponde a razão entre o espaço total percorrido e o tempo total. Logo:v = x 2 + x+ x x(2 + 2)→ v =t A + t B + t Cx 2+ xv 2v + x vv = (4 – 2 2 )vQUEESSTTÃO 4422Dois automóveis A e B encontram-se estacionados paralelamente ao marco zero de uma estrada. Em um dadoinstante, o automóvel A parte, movimentando-se com velocidade escalar constante v A = 80 km/h. Depois decerto intervalo de tempo, ∆t, o automóvel B parte no encalço de A com velocidade escalar constante v B = 100km/h. Após 2 horas de viagem, o motorista de A verifica que B se encontra 10 km atrás e conclui que o intervalo∆t, em que o motorista B ainda permaneceu estacionado, em horas, é igual a:aa) ) 0,25bb) ) 0,50cc) ) 1,00dd) ) 4,00SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BS A= 80⋅ t S B= 100⋅ t − ∆tS A− S B= 10 ⇒ 160− 100⋅ 2 − ∆t( ) t = 2h ⇒ S A= 160 S B= 100⋅( 2 − ∆t)( ) = 10 ⇒ ∆t = 0,5hSISTEMA ELITE DE ENSINO 23

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4433Duas partículas, A e B, que executam movimentos retilíneos uniformemente variados, se encontram em t = 0 namesma posição. Suas velocidades, a partir desse instante, são representadas pelo gráfico abaixo.As acelerações experimentadas por A e B têm o mesmo módulo de 0,2 m/s 2 . Com base nesses dados, é corretoafirmar que essas partículas se encontrarão novamente no instanteaa) ) 10 sbb) ) 50 scc) ) 100 sdd) ) 500 sSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA D∆t = ∆va = −50−0,2 = 250s. Logo: ∆t E= 2∆t = 500s24SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4444Um garoto, que se encontra em repouso, faz girar, com velocidade constante, uma pedra de massa m presa a umfio ideal. Descrevendo a trajetória circular de raio R num plano vertical, essa pedra dá diversas voltas, até que, emum dado instante, o fio arrebenta e ela é lançada horizontalmente, conforme ilustra a figura a seguir.Sujeita apenas à aceleração da gravidade g, a pedra passou, então, a descrever uma trajetória parabólica,percorrendo uma distância horizontal x equivalente a 4R. A tração experimentada pelo fio toda vez que a pedrapassava pelo ponto onde ele se rompeu era igual aaa) ) mgbb) ) 2 mgcc) ) 3 mgdd) ) 4 mgSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCObservando a independência dos movimentos no lançamento parabólico, descobrimos a velocidade tangencialno momento do lançamento:Vertical: t queda = [(2.h) / g] 1/2 = [(2.2R) / g] 1/2 = 2 √(R/g)Horizontal: ∆S x = v x . t queda 4R = v x .2√(h/g) v x = 2√(R.g) = v lançamentoE então podemos calcular a tração do fio a partir da resultante centrípeta que atuava na pedra durante todas asvoltas, no ponto mais alto da trajetória, antes do rompimento:Fc = P + T (m. v x 2 ) / R= m.g + T (m.4.R.g) / R = m.g + T 4mg = mg + TT = 4mg-mg = 3mgQUEESSTTÃO 4455Considere que dois vetores A r e B r fazem entre si um ângulo de 60˚, quando têm suas origens sobre um ponto emcomum. Além disso, considere também, que o módulo de B r é duas vezes maior que o de A r , ou seja, B = 2A.Sendo o vetor soma r S = A r + B r e o vetor diferença D r = A r – B r , a razão entre os módulos S/D vale:aa) )213bb) ) 1cc) ) 7dd) ) 3SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AO módulo do vetor soma é dado por:S 2 = a 2 + b 2 + 2abcos60º = a 2 + 4a 2 + 4ab(1/2) = 7a 2D 2 = a 2 + b 2 - 2abcos60º = a 2 + 4a 2 - 4ab(1/2) = 3a 2Logo, (S/D) 2 = 7/3 ⇒ S/D =213SISTEMA ELITE DE ENSINO 25

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4466Analise as afirmativas abaixo sobre impulso e quantidade de movimento.I.Considere dois corpos A e B deslocando-se com quantidades de movimento constantes e iguais. Se a massade A for o dobro de B, então, o módulo da velocidade de A será metade do de B.IIII. . A força de atrito sempre exerce impulso sobre os corpos em que atua.IIIII.. A quantidade de movimento de uma luminária fixa no teto de um trem é nula para um passageiro, quepermanece em seu lugar durante todo o trajeto, mas não o é para uma pessoa na plataforma que vê o trempassar.IV. I . Se um jovem está afundando na areia movediça de um pântano puxar seus cabelos para cima, ele se salvará.São corretasaa) ) apenas I e III.bb) ) apenas I, II e III.cc) ) apenas III e IV.dd) ) todas as afirmativas.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BAfirmativa I: correta. Q A= Q B⇒ m A⋅ v A= m B⋅ v B⇒ 2 ⋅m B⋅ v A= m B⋅ v B⇒ v A= v B2Afirmativa II: correta. Mesmo a força de atrito estática exercida sobre um corpo em repouso exerce sobre esteum impulso que se contrapõe ao impulso exercido por outra(s) força(s) externa(s) ao corpo, fazendo com que avariação da quantidade do movimento daquele permaneça nula. Ou seja, o impulso exercido pelo atrito estáticomenos o impulso exercido por outra(s) força(s) externa(s) se anulam, mantendo o corpo em repouso.Afirmativa III: correta. Para o referencial do passageiro, a luminária permanece o tempo todo parada e portanto,tem quantidade de movimento nula. Para o referencial da pessoa na plataforma, a luminária possui velocidade e,portanto, quantidade de movimento não nula.Afirmativa IV: incorreta. A força que o jovem exerce sobre si mesmo é interna ao sistema e, portanto, incapaz dealterar a quantidade de movimento deste.26SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4477Duas esferinhas A e B, de massas 2m e m, respectivamente, são lançadas com a mesma energia cinética do pontoP e seguem as trajetórias indicadas na figura abaixo.Sendo aceleração da gravidade local constante e a resistência do ar desprezível, é correto afirmar que a razão(V A / V B ) entre as velocidades das esferinhas A e B imediatamente antes de atingir o solo éaa) ) igual a 1bb) ) maior que 1cc) ) maior que 2dd) ) menor que 1SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DAs velocidades com que as esferas A e B chegam ao solo, na ausência de forças dissipativas, dependem única eexclusivamente de suas energias no instante inicial.E MF = E M0 E CF = E M0 ( E C0 + E Pg0 ) (mv 2 F )/2 = E M0Se o enunciado garante que ambas partem com mesma energia, podemos determinar as velocidades de A e B,como função de suas massas:v 2 F(i) = (2.E M0 )/m (i) v 2 F(A) = (2.E M0 )/m (A) e v 2 F(B) = (2.E M0 )/m (B)Como m A > m B , temos que V A < V B . Portanto a razão (V A / V B ) será necessariamente menor que 1.QUEESSTTÃO 4488Quando usamos um termômetro clínico de mercúrio para medir a nossa temperatura, esperamos um certotempo para que o mesmo possa indicar a temperatura correta do nosso corpo. Com base nisso, analise asproposições a seguir.I. I. Ao indicar a temperatura do nosso corpo, o termômetro entra em equilíbrio térmico com ele, o que demoraalgum tempo para acontecer.IIII. . Inicialmente, a indicação do termômetro irá baixar pois o vidro transmite mal o calor e se aquece primeiroque o mercúrio, o tubo capilar de vidro se dilata e o nível do líquido desce.IIIII.. Após algum tempo, como o mercúrio se dilata mais que o vidro do tubo, a indicação começa a subir atéestabilizar, quando o termômetro indica a temperatura do nosso corpo.Podemos afirmar que são corretas as afirmativasaa) ) I e II apenas.bb) ) I e III apenas.cc) ) II e III apenas.dd) ) I, II e III.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BI. I. (V) As trocas de calor não são instantâneas e pela lei de Condução Térmica de Fourler necessitam de umtempo.IIII. . (F) A transmissão de calor para o mercúrio é feita pelo bulbo que é metálico, melhor condutor do que o vidro.IIIII..(V) O coeficiente de dilatação do mercúrio é muito maior do que o coeficiente do vidro e a transmissão docalor no bulbo é feita por um condutor metálico.SISTEMA ELITE DE ENSINO 27

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 4499O esquema abaixo mostra uma rede elétrica constituída de dois fios fase e um neutro, alimentando cincoresistores ôhmicos.Se o fio neutro se romper no ponto A, a potência dissipada irá aumentar apenas no(s) resistoresaa) ) R 1 e R 3bb) ) R 2 e R 5cc) ) R 3dd) ) R 4SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCObserve os esquemas dos circuitos, antes e após o rompimento do ponto A.(Antes)(Após)Após o rompimento, os resistores R 3 , R 4 e R 5 , constituíram uma associação em paralelo. Observe que nada mudoupara os resistores R 1 e R 2 , que continuam sujeitos a um diferença de potencial fixa. Então, devemos Comparar ascorrentes antes e após o rompimento, para verificar em qual resistor houve aumento da potência dissipada(P = R.i 2 ):∆V 3,antes = R 3 .i 3,antes 110= 220.i 3,antes i 3, antes = 0,5 A∆V 4,antes = R 4 .i 4,antes 110= 110.i 5,antes i 5, antes = 1,0 A∆V 5,antes = R 5 .i 5,antes 220= 100.i 5,antes i 5, antes = 2,2 AResistência equivalente e corrente total após o rompimento:1/R Eq = 1/ R 5 + 1/(R 3 +R 4 ) R Eq = 330/4,3 i Total,após = ∆V TOTAL / R Eq i Total,após = 8,6/3Corrente final em cada resistor:i 3,após = i 4,após = (100/430). i Total,após i 3,após = i 4,após = 0,67 Ai 5,após = (330/430). i Total,após i 5,após = 2,2 APortanto, apenas no resistor 3, houve aumento da corrente final.28SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5500Com base nos processos de transmissão de calor, analise as proposições a seguir.I.A serragem é melhor isolante térmico do que a madeira, da qual foi retida, porque entre as partículas demadeira da serragem existe ar, que é um isolante térmico.IIII. . Se a superfície de um lago estiver congelada, a maior temperatura que a camada do fundo poderá atingir é2˚C.IIIII.. O interior de uma estufa de plantas é mais quente que o exterior, porque a energia dos raios infravermelhos éparcialmente absorvida pelas plantas e demais corpos presentes e depois emitida por eles na forma de raiosultravioletas que não atravessam o vidro, aquecendo assim o interior da estufa.IV. I . Durante o dia, sob as túnicas claras que refletem boa parte da energia do sol, os beduínos no deserto usamroupa de lã, para minimizar as trocas de calor com o ambiente.São verdadeiras apenas as proposições.aa) ) I e IIbb) ) I e IVcc) ) II e IIIdd) ) III e IVSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BI. I. Verdadeira, pois o ar parado é um excelente isolante térmico.IIII. . Falsa, a temperatura máxima é de 4˚CIIIII.. Falsa, pois a energia que atravessa é na forma de ultravioleta (entre outras) e a que não atravessa é oinfravermelho.IV. I . Verdadeira, a lã impede as trocas de calor com o meio.QUEESS TTÃO 5511O diagrama abaixo representa um ciclo realizado por um sistema termodinâmico constituído por n mols de umgás ideal.Sabendo-se que em cada segundo o sistema realiza 40 ciclos iguais a este, é correto afirmar que a(o)aa) ) Potência desse sistema é de 1600 W.bb) ) trabalho realizado em cada ciclo é de -40J.cc) ) quantidade de calor trocada pelo gás com o ambiente em cada ciclo é nula.dd) ) temperatura do gás é menor no ponto C.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AO ciclo é horário, logo calor é transformado em trabalho. Em cada ciclo o trabalho é positivo e o calor é negativo,a variação da energia interna é ZERO.No diagrama P x V, o trabalho realizado em cada ciclo pode ser calculado através da área.Assim: τ = (2,0 – 1,0).10 5 .(0,6 – 0,2).10 -3 = +40JP = τ/∆t = 40.40/1 = 1600W (o gás realiza 40 ciclos por segundo).A quantidade de calor trocada pelo gás com o ambiente em cada ciclo é 40J.A menor temperatura do gás é no ponto D.SISTEMA ELITE DE ENSINO 29

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5522No circuito representado pela figura abaixo, estando o capacitor completamente carregado, leva-se a chave K daposição A para a posição B.A quantidade de energia, em mJ dissipada pelo resistor de 1Ω, após essa operação é igual aaa) ) 5,0bb) ) 10cc) ) 25dd) ) 50SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DCom a chave K na posição A, o capacitor fica carregado com uma ddp de 100V.Consequentemente sua energia E vale CV 2 /2.E = 13.10 -6 .100 2 /2 = 0,065 J = 65 mJCom a chave K na posição B, o capacitor vai descarregar. A ddp e a corrente em cada capacitor variam com o tempo.Note que a potência instantânea dissipada em cada resistor vale U 2 /R. (U é variável, mas é sempre a mesmaparacada um dos 3 resistores, partindo de 100V e indo até 0).Assim, a energia será dissipada proporcionalmente a estas potências.P 10 = U 2 /10 = xP 5 = U 2 /5 = 2xP 1 = U 2 /1 = 10xAssim, o resistor de 1Ω dissipará (10x/13x) da energia total:10.65/13 = 50 mJQUEESSTTÃO 5533Três raios de luz monocromáticos correspondendo às cores vermelho (Vm), amarelo (Am) e violeta (Vi) doespectro eletromagnético visível incidem na superfície de separação, perfeitamente plana, entre o ar e a água,fazendo o mesmo ângulo θ com essa superfície, como mostra a figura abaixo.Sabe-se que α, β e γ são, respectivamente, os ângulos de retração, dos raios vermelho, amarelo e violeta, emrelação à normal no ponto de incidência. A opção que melhor representa a relação entre esses ângulos éaa) ) α > β > γbb) ) α > γ > βcc) ) γ > β > αdd) ) β > α > γSSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA AVermelho: menor índice de refração; Violeta: maior índice de refraçãoLogo: Vermelho menor desvio; Violeta maior desvioCom isso: α > β > γ30SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5544Um instantâneo de uma corda, onde se estabeleceu uma onda estacionária, é apresentado na figura abaixo.Nessa situação, considerada ideal, a energia associada aos pontos 1, 2 e 3 da corda é apenas a potencial.No instante igual a 3/4 de ciclo após a situação inicial acima, a configuração que melhor representa a forma dacorda e o sentido das velocidades dos pontos 1, 2 e 3 éaa) )bb) )cc) )dd) )SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA CCCada ponto da corda oscila verticalmente apenas. Para uma oscilação completa, cada ponto deverá deslocar-sede 4 “quadrados”, conforme a referência da figura do enunciado, observe o esquema referente ao ponto 1:A partir dessa referência concluímos que:- passados 3/4 do tempo do ciclo (= período = T), o ponto 1 estará sobre a linha de equilíbrio.- o sentido da velocidade no ponto 1, nesse momento, será para cima (confira as numerações de 3 para 4, doesquema anterior)- os pontos 2 e 3, também estarão sobre a linha de equilíbrio.- o sentido da velocidade do ponto 3 é o mesmo do ponto 1, porém o do ponto 2 é contrário.SISTEMA ELITE DE ENSINO 31

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5555Um objeto luminoso é colocado em frente ao orifício de uma câmara escura como mostra a figura abaixo.Do lado oposto ao orifício é colocado um espelho plano com sua face espelhada voltada para o anteparotranslúcido da câmara e paralela a este, de forma que um observador em A possa visualizar a imagem do objetoestabelecida no anteparo pelo espelho. Nessas condições, a configuração que melhor representa a imagem vistapelo observador através do espelho éaa) )bb) )cc) )dd) )SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA DPela construção da imagem, na câmara escura esta imagem é invertida e enantiomorfa em relação ao objeto.32SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5566Dois corpos, de dimensões desprezíveis, A e B presos a molas ideais, não deformadas, de constants elásticas k A ek B , respectivamente, estão, inicialmente, separados de uma distância de numa plataforma sem atrito comomostra a figura a seguir;A partir dessa situação, os blocos são então lentamente puxados por forças de mesma intensidade,aproximando-se, até se encostarem. Em seguida, são abandonados, passando a oscilar em movimentoharmônico simples. Considere que não haja interação entre os blocos quando esses se encontram.Nessas condições, a soma das energias mecânicas dos corpos A e B seráaa) )bb) )cc) )dd) )k A k B d 22(k A + k B )k 2 A d 22k B(k A+ k B)k A k B d 22(k A + k B ) 2k B 2 d 22k A (k A + k B )SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA APela lei de Hooke:F = k A .x A (1)→ x A = F/k A (2)F = k B .x B (3) → x B = F/k B (4)Do enunciado: x A + x B = dSomando as equações (2) e (4), temos: d = F(1/k A + 1/k B ) → F =k A k B d(k A + k B ) (5)A soma das energias mecânicas dos corpos A e B vale E M= k x 2A A2 + k x 2B B2 .Perceba que EM corresponde à metade da soma das equações (1) e (3), multiplicadas antes pelos respectivosdeslocamentos.Assim:E M= F(x A+ x B) /2= Fd/2Substituindo a equação (5) temos E M = k Ak B d 22(k A + k B )SISTEMA ELITE DE ENSINO 33

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5577A figura abaixo mostra um imã AB se deslocando, no sentido indicado pela seta, sobre um trilho horizontalenvolvido por uma bolina metálica fixa.Nessas condições, é correto afirmar que, durante a aproximação do ímã, a bobinaaa) ) sempre atrairább) ) sempre o repelirácc) ) somente atrairá se o pólo A for o nortedd) ) somente repelirá se o pólo A for o sulSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BIndependentemente do pólo A ser Norte ou Sul, a aproximação da espira causará um aumento de fluxomagnético no interior da mesma. Essa variação do fluxo magnético, no interior da espira, induzirá oaparecimento de um campo magnético de mesma intensidade porém de sentido contrário (Lei de Faraday-Lenz),e portanto haverá sempre repulsão.QUEESSTTÃO 5588Uma partícula de massa m e carga +q é lançada obliquamente com velocidade v 0numa região R onde existe umcampo elétrico uniforme E, vertical, conforme ilustrado na figura abaixo.Devido à ação deste campo elétrico E e do gravitacional g, enquanto a partícula estiver nessa região R, suaaceleração vetorialaa) ) nunca poderá ser nula.bb) ) varia de ponto para ponto.cc) ) independe do ângulo θ 0.dd) ) sempre formará o mesmo ângulo θ 0com o vetor velocidade instantânea.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCA aceleração vetorial do corpo é obtida pelo produto do vetor força resultante pelo escalar m -1 .Como o vetor força resultante é a soma vetorial do vetor peso com o vetor força elétrica, ambos constantes,verticais e de sentidos opostos, a aceleração vetorial pode ser nula, é constante em toda a região R e independedo ângulo θ 0.Em sendo ela não nula, formará ângulos diferentes de θ 0com o vetor velocidade instantânea ao longo dotempo.34SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 5599Um diapasão de frequência conhecida igual a 340 Hz é posto a vibrar continuamente próximo à boca de um tubo,de 1m de comprimento, que possui em sua base um dispositivo que permite a entrada lenta e gradativa de águacomo mostra o desenho abaixo.Quando a água no interior do tubo atinge uma determinada altura h a partir da base, o som emitido pelo tubo émuito reforçado. Considerando a velocidade do som no local de 340 m/s, a opção que melhor representa asondas estacionárias que se forma no interior do tubo no momento de reforço éaa) )bb) )cc) )dd) )SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA DO reforço do som acontece exatamente à formação da onda estacionária dentro do “tubo sonoro” proposto. Aconfiguração da onda estacionária, deve obedecer as condições de contorno das extremidades:- nas proximidades da água: ponto fixo- na abertura do tubo: ponto móvelSISTEMA ELITE DE ENSINO 35

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOPortanto a alternativa A, já está descartada, e seguindo as condições de contorno:Assim:L – h = [ (2n+1) / 4]. λ som = [ (2n+1) / 4]. (v som / f som ) , onde L é comprimento do tubo e n Є N.Finalizando:1 – h = (2n+1) / 4 h = 1 - (2n+1) / 4E a única alternativa consistente é a D: n = 0 (primeiro harmônico) e h = 0,75mQUEESSTTÃO 6600Considere um elétron partindo do repouso e percorrendo uma distância retilínea, somente sob a ação de umcampo elétrico uniforme gerado por uma ddp U, até passar por um orifício e penetrar numa região na qual atuasomente um campo magnético uniforme de intensidade B. Devido à ação desse campo magnético, o elétrondescreve uma semicircunferência atingindo um segundo orifício, diametralmente oposto ao primeiro.Considerando o módulo da carga do elétron igual a q e sua massa igual a m, o raio da semicircunferência descritaé igual aaa) ) BqmU2⎛ Bq ⎞bb) )⎝ mU⎠cc) ) 1 1 /2⎛ 2mU⎞⎜ ⎟B ⎝ q ⎠⎛dd) ) 2mU ⎞⎜ ⎟⎝ Bq ⎠1 /2SSOLLUÇÇÃO: : ALL TTEERNATTI IVA CCτ = ∆E CSendo a velocidade inicial zero, temos:qU = mv22 ⇒ v = 2qUmApós penetrar a região com campo magnético, teremos:F mag = F cp ⇒ Bqvsenθ = mv2R⇒ R = 1 ⎛ 2mU⎞⎜ ⎟B ⎝ q ⎠1 /236SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARI ITTO PPORTTUGUÊÊSS PPROVA 1111: :GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO61 B62 D63 A64 B65 ANULADA66 B67 C68 B69 C70 A71 B72 D73 D74 B75 A76 C77 B78 D79 D80 CSISTEMA ELITE DE ENSINO 37

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOTTeexxttoo IOs ideais da nossa Geração YUma pesquisa inédita mostra como pensam os jovens que estão entrando no mercado de trabalho. Eles são bemmenos idealistas que os americanosDaniella CornachioneQuando o jornalista Otto Lara Resende, diante dascâmeras de TV, pediu ao dramaturgo Nelson Rodriguesque desse um conselho aos jovens telespectadores, aresposta foi contundente: “Envelheçam!”. A05 recomendação foi dada no programa de entrevistasPainel, exibido pela Rede Globo em 1977. Pelo menosno quesito trabalho, os brasileiros perto dos 20 anos deidade parecem dispensar o conselho. Apesar decomeçarem a procurar emprego num momento de10 otimismo econômico, quase eufórico, os jovensbrasileiros têm expectativas de carreira bem menosidealistas que os americanos e europeus – e olha quepor lá eles estão enfrentando uma crise brava. É o querevela uma pesquisa da consultoria americana15 Universum, feita em 25 países (...). No estudo,chamado Empregador ideal, universitários expressamseus desejos em relação às empresas, em diversosquesitos. O Brasil é o primeiro país sul-americano aparticipar – foram entrevistados aqui mais de 11 mil20 universitários de fevereiro a abril.De acordo com o estudo, dois em cada trêsuniversitários brasileiros acham que o empregador idealoferece, em primeiro lugar, treinamento edesenvolvimento – quer dizer, a possibilidade de virar25 um profissional melhor. A mesma característica évalorizada só por 38% dos americanos, que colocam notopo das prioridades, neste momento, a estabilidade noemprego. Os brasileiros apontaram como segundomaior objetivo a possibilidade de empreender, criar ou30 inovar, numa disposição para o risco que parece estardiminuindo nos Estados Unidos.O paulista Guilherme Mosaner, analista de negóciosde 25 anos, representa bem as preocupaçõesbrasileiras. “O trabalho precisa ser desafiador. Tenho de35 aprender algo todo dia.” Mosaner trabalha há um ano emeio em uma empresa de administração de patrimônio,mas acha improvável construir a carreira numa mesmacompanhia, assim como metade dos estudantesbrasileiros entrevistados pela Universum. Entre as boas40 qualidades de um empregador, os universitários incluemseu sucesso econômico e a valorização que ele confereao currículo. “A gente sabe que não vai ficar 40 anos emum mesmo lugar, por isso já se prepara para coisasnovas”, diz Mosaner.45 Apesar de mais pragmáticos, os universitáriosbrasileiros, assim como os americanos e europeus,consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho evida pessoal. Quem pensa em americanos comoviciados em trabalho e em europeus como cultivadores50 dos prazeres da vida talvez precise reavaliar as crençasdiante da geração que está saindo da faculdade: o bombalanço entre trabalho e vida pessoal é a meta númeroum de 49% dos brasileiros, 52% dos europeus e... 65%dos americanos.(ÉPOCA, 21 de junho de 2010.)38SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 6611Sobre o texto, só NÃO é correto afirmar queaa) ) a rotatividade do mercado faz com que os jovens brasileiros, mesmo estando bem empregados,busquem se capacitar cada vez mais.bb) ) as empresas preferem trabalhadores com perfis de sucesso econômico e currículo valorizado.cc) ) tanto brasileiros, quanto europeus e americanos valorizam o equilíbrio entre trabalho e vida pessoal.dd) ) o jovem brasileiro não cria expectativas quanto à sua permanência em uma única empresa durantetoda a sua vida profissional.SSOLLUCCÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BNo final do terceiro parágrafo, os universitários declaram preferir empregadores com sucesso econômico e quevalorizem o currículo de seus trabalhadores.Quanto à letra “A”, o texto deixa claro que os jovens procuram se capacitar, mesmo empregados.O conteúdo da letra “C” pode ser relacionado ao último parágrafo do texto, onde consta que universitáriosbrasileiros, americanos e europeus consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho e vida pessoal.A letra “D” pode ser relacionada ao penúltimo parágrafo, onde consta que Monsaner declara que é improvávelconstruir a carreira numa mesma companhia.QUEESSTTÃO 6622Assinale a alternativa em que configura INCORREÇÃO ortográfica.aa) ) ... um de quarenta e nove por cento dos brasileiros, cinqüenta e dois por cento dos europeus e ...sessenta e cinco por cento dos americanos.bb) ) Os ideais de nossa geração ípsilon...cc) ) ... uma pesquisa da consultoria americana Universum, feita em vinte e cinco países e publicada...dd) ) ... exibido pela Rede Globo em mil novecentos e setenta e sete.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DO único erro está no vocábulo “setenta”, que deve ser grafado com “s”, e não com “c”, conforme aparece nareferida opção.QUEESS TTÃO 6633Assinale a alternativa em que a relação foi estabelecida corretamente.aa) ) Em “O trabalho precisa ser desafiador”, o substantivo “trabalho” é um sujeito da oração, e o adjetivo“desafiador” sua atribuição.bb) ) Nas palavras desenvolvimento, possibilidade, e improvável, os encontros destacados são denominadosdígrafos.cc) ) Nos vocábulos valorização, treinamento e dia foram destacados os ditongos.dd) ) A locução “de acordo com”, linha 21, introduz uma idéia comparativa.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AO termo “trabalho”, sendo sujeito da oração, leva o verbo “precisar” à terceira pessoa do singular, confirmandosua função na oração pela concordância e pela posição (antecede o verbo). O adjetivo “desafiador”, funcionandocomo predicativo do sujeito “trabalho” com locução verbal “precisa ser” de verbo principal de ligação, é umaatribuição do substantivo “trabalho”.Na opção “B”, o vocábulo “improvável” apresenta um encontro consonantal destacado, não um dígrafo.Na opção “C”, o vocábulo “dia” é dissílabo e, dessa forma, apresenta um hiato.Na opção “D”, a locução “de acordo com” tem valor de conformidade.SISTEMA ELITE DE ENSINO 39

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 6644Leia os excertos abaixo:I.“Quando o jornalista Otto Lara Resende, diante das câmeras de TV, pediu ao dramaturgo Nelson Rodriguesque desse um conselho aos jovens telespectadores...” (l. 01 a 03)IIII. .“Entre as boas qualidades de um empregador, os universitários incluem seu sucesso econômico e avalorização que ele confere ao currículo.” (l. 39 a 42)IIIII..“Os brasileiros apontaram como segundo maior objetivo a possibilidade de empreender, criar ou inovar...” (l.28 a 30)IV. I .“...dois em cada três universitários brasileiros acham que o empregador ideal oferece, em primeiro lugar,treinamento e desenvolvimento...” (l. 21 a 24)Os períodos acima apresentam completamente direto e indireto apenas nos verbos destacados emaa) ) I e III.bb) ) I e II.cc) ) I, II e IV.dd) ) III e IV.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BHá verbos transitivos diretos e indiretos em I (“um conselho” é objeto direto e “aos jovens telespectadores” éobjeto indireto), em II (“que” é objeto direto e “ao currículo” é objeto indireto.Em III e IV os verbos são transitivos diretos.QUEESS TTÃO 6655Assinale a alternativa em que o vocábulo “como” é uma conjunção integrante.aa) ) “Uma pesquisa inédita mostra como pensam os jovens que estão entrando no mercado de trabalho”(lide)bb) ) “Quem pensa em americanos como viciados em trabalho...” (l. 48 e 49)cc) ) “Apesar de mais pragmáticos, os universitários brasileiros, assim como os americanos e europeus...” (l.45 e 46)dd) ) “... consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho e vida pessoal” (l. 47 e 48)SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA ANULLADAEsta questão deve ser anulada, tendo em vista o enunciado indicar que se deve marcar a alternativa em que ovocábulo “como” é uma “conjunção integrante”. Trata-se de um evidente lapso gramatical, já que as gramáticasinformam que as orações substantivas são introduzidas por duas conjunções integrantes, a saber: QUE e SE. Aprópria bibliografia indicada traz essa informação textualmente (CEREJA, p. 276, 1999). Naturalmente, que outraspalavras podem introduzir orações substantivas – caso de certos pronomes e advérbios , configurando aschamadas “substantvas justapostas”; porém, deve-se insistir que existem duas e somente duas conjunçõesintegrantes, as mencionadas QUE (teor afirmativo) e SE (teor hipotético).QUEESS TTÃO 6666Assinale a alternativa em que o recurso textual apontado NÃO foi utilizado no texto.aa) ) Citação textualbb) ) Contraste temporalcc) ) Comparaçãodd) ) Linguagem conotativaSSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BNão há contraste temporal no referido texto. O que ocorre no primeiro parágrafo é referência à data de umprograma apresentado, que não estabelece “contraste temporal” com qualquer outro trecho do texto.Por outro lado, há citação no primeiro parágrafo, comparação no quarto parágrafo e linguagem conotativa em“topo das prioridades”, pelo menos.40SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 6677Assinale a alternativa em que a reescrita proposta contraria a norma gramatical e acarreta mudanças no sentidooriginal do texto.aa) ) A expectativa de carreira dos jovens brasileiros é bem menos idealista que dos americanos e doseuropeus, mesmo começando a procura de emprego num momento de otimismo econômico, quaseeufórico. (l. 08 a 13)bb) ) A resposta de Nelson Rodrigues – quando o jornalista Otto Lara Resende, diante das câmeras de TV,pediu-lhe que desse um conselho aos jovens telespectadores – foi incisiva: Envelheçam! (l. 01 a 04)cc) ) Tal qual os americanos e europeus, os universitários brasileiros consideram equilibrar trabalho e vidapessoal conforme objetivo máximo, por mais que sejam mais práticos. (l. 45 a 48)dd) ) Há um ano e meio, Mosaner trabalhar em uma empresa de administração de patrimônio, contudo achaque construir a carreira numa mesma companhia, tal qual metade dos estudantes brasileirosentrevistados pela Universum, é improvável. (l. 35 a 39)SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCNa frase original, a idéia de concessão em “apesar de mais pragmáticos”, refere-se aos universitários brasileirosque “assim como os americanos e europeus” “consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho e vidapessoal”. Na opção C, a idéia de enquadramento estabelecida pelo “como” foi adulterada quando se permutoupela conjunção conformativa “conforme”. Também houve troca de “pragmáticos” por “práticos”, alterandosubstancialmente o sentido do texto original.QUEESS TTÃO 6688Assinale a alternativa que traz uma explicação pertinente ao emprego de numerais ao longo do Texto I.aa) ) Confere rigor matemática ao texto, tornando-o inquestionável.bb) ) Tem valor argumentativo e, portanto, reforça a idéia central do texto.cc) ) É indispensável porque o texto é jornalístico e traduz uma opinião do autor.dd) ) Relativiza o acentuado rigor matemático predominante no texto.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BOs numerais dão suporte argumentativo ao assunto discutido no texto.As letras “A” e “D” assinalam um “rigor temático” absolutamente ausente no texto. Já a letra “C” afirma, demodo equivocado, que numerais passam a ser indispensáveis aos textos jornalísticos.QUEESS TTÃO 6699Observe as expressões destacadas a seguir.“Apesar de mais pragmáticos, os universitários brasileiros, assim como os americanos e europeus...” (l. 45 a 48)Assinale a alternativa cujos temos substituem, respectivamente, os grifados acima sem alterar-lhes o sentido.aa) ) Contudo, a exemplo de.bb) ) Embora, conquanto.cc) ) Conquanto, tal como.dd) ) Quando, ainda que.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCO item “C” associa uma conjunção concessiva – com equivalência semântica a “apesar de” – a uma comparativa– semelhante a “assim como”.Em “A”, “contudo” é adversativo; em “B”, “embora” e “conquanto” são concessivas; em “D”, “quando” étemporal.SISTEMA ELITE DE ENSINO 41

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINO(continuação)05101520A busca desse equilíbrio é considerada umacaracterística básica dos trabalhadores mais jovens,com idades entre 18 e 29 anos — faixa apelidada deGeração Y. Dividir os profissionais por grupos etários éútil para as consultorias de recursos humanos comouma forma de perceber mudanças no comportamento enos interesses das pessoas e ajudar as empresas aatrair e manter os trabalhadores que elas consideremmais valiosos. Por exemplo, os profissionais nascidosnos anos 70 e 80 formam a Geração X, assim chamadaporque parecia ser uma incógnita em termos decomportamento. "A Geração X chegou à adolescênciaquando as revoluções já estavam feitas, e as grandescausas mundiais mais ou menos resolvidas", afirmaCarlos Honorato, pesquisador do grupo especializadoem tendências Profuturo, da Fundação Instituto deAdministração (FIA). Apesar disso, os Xs brasileiroscresceram ouvindo falar em inflação, dívida externa eplanos econômicos fracassados. Por isso, têm maisapego ao sonho do emprego estável e da maiorsegurança financeira possível para a família e os filhos.Isso explica muito sobre a Geração Y.TTeexxttoo IIIDaniella Comachione2530354045Os Ys cresceram em ambiente bem diferente, comestabilidade econômica, inflação, sob controle,globalização e oportunidades abertas. Convivem com ainternet desde a infância e se acostumaram às decisõescoletivas,...ao .debate sempre aberto, à interaçãopermanente. Nas empresas, eles vêm sendoconsiderados, numa interpretação favorável, comoquestionadores; numa interpretação não tão favorável,como insolentes. "É uma geração mais aberta a novaspossibilidades, que tem muito compromisso consigomesma. Se o jovem não estiver satisfeito com o trabalhoou quiser outras oportunidades, não fica na empresa",afirma Sara Behmer, presidente da consultoria derecursos humanos Voyer e professora da BrazilianBusiness School.Se a nova estabilidade econômica tornou os Ysbrasileiros mais ambiciosos e dispostos a arriscar, odesenvolvimento econômico nos Estados Unidos (e umacerta decepção com jeito tradicional de fazer negócios,pelas crises dos anos 2000) tornou os Ys americanosextremamente exigentes e idealistas. Eles fazemquestão de ter equilíbrio entre vida pessoal e carga detrabalho, buscam empresas com boa reputação e altopadrão ético e querem ter funções cujo objetivo seja obem maior da sociedade. Todas metas muito admiráveis- e que bateram de frente com a crise.(ÉPOCA, 21 de junho de 2010.)QUEESSTTÃO 7700Segundo o Texto II, os ideais profissionais da geração X diferem da geração Y, principalmente, porque aquelaaa) ) cresceu em ambiente de instabilidade econômica e, por isso, apegou-se à ideia de emprego estável.bb) ) teve acesso à internet e se acostumou às decisões coletivas e à interação permanente.cc) ) é uma geração mais aberta a novas possibilidades e tem muito compromisso consigo mesma.dd) ) não viveu períodos de inflação, dívidas externas e planos econômicas fracassados.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA ASegundo o texto (linhas 17-22), os jovens “Xs” nasceram em um período de conturbada realidade financeira, emque era registrado elevado índice de inflação. Tal fato gerou, nos jovens dessa faixa etária, maior preocupaçãocom a estabilidade profissional.“Por isso, têm mais apego ao sonho de um emprego estável e da maior segurança financeira possível para afamília e os filhos”. (linhas 19-21)42SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 7711Pode-se inferir do Texto II queaa) ) não se deve dividir os grupos de acordo com a faixa etária, pois isso dificultaria o crescimento dasempresas.bb) ) os jovens que vivem em um país em crise, possuem uma tendência maior em cultivar os sonhos daestabilidade no emprego.cc) ) os jovens que possuem maior conhecimento em informática tendem certamente a um crescimentoprofissional e pessoal.dd) ) na atualidade, todos os jovens possuem um futuro promissor tanto na vida pessoal quanto profissional.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA Ba) O texto afirma ser útil dividir os profissionais em grupos etários para que as consultorias de RH possam ajudaras empresas a atrair e manter trabalhadores valiosos (linhas de 4 – 8)b) É a certa, porque, nas linhas 17 a 20, o texto afirma que os jovens que cresceram em um país em crise (inflação, dívida externa, planos econômicos fracassados) têm mais apego ao sonho do emprego estável e maiorsegurança financeira.c) O texto afirma que jovens que possuem maior conhecimento em informática são mais questionadores einsolentes.d) Não há informações sobre o futuro promissor dos jovens da atualidade, mas de suas metas admiráveis quebateram de frente com a crise (l. 47 - 48).QUEESS TTÃO 7722Da leitura do Texto II, é correto afirmar que aaa) ) geração Y se acomoda com facilidade porque se acostumou, desde cedo às decisões coletivas e àinteração permanente.bb) ) geração X possuía um comportamento revolucionário, no entanto, no que diz respeito ao futuroprofissional, era bastante conservadora.cc) ) crise financeira nos Estados Unidos resultou em jovens mais preocupados com as questões éticashumanitárias.dd) ) geração Y brasileira não foi educada em um clima de temor financeiro, por isso é mais atirada eambiciosa.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DConforme informações do segundo parágrafo, os Ys constituem uma geração mais atirada e ambiciosa devidoaos aspectos econômicos e sociais em que foram criados.Na opção “A”, a geração Y não é acomodada, e sim participativa, para os que a interpretam de forma favorávelou insolentes para os desfavoráveis.Na letra “B”, a geração X não tem um “comportamento revolucionário”, e sim conservador, conformemencionado no primeiro parágrafo do texto.Já na letra “C”, afirma-se que “os jovens são mais preocupados com as questões éticas humanitárias”; já o textoafirma que ele (o jovem) procura “empresas com boa reputação e alto padrão ético”.SISTEMA ELITE DE ENSINO 43

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 7733Relacione a 1ª coluna à 2ª e, a seguir, assinale a alternativa correta.1ª coluna2ª coluna(1) Geração Y ( ) Cresceram ouvindo falar em inflação.(2) Geração X ( ) Cresceram num ambiente de estabilidade econômica.( ) São questionadores e, em certas, situações, insolentes.( ) Brasileiros ambiciosos e dispostos a arriscar.( ) Profissionais nascidos nos anos 70 e 80.aa) ) 1, 2, 2, 1, 1bb) ) 2, 2, 1, 2, 2cc) ) 1, 1, 2, 2, 1dd) ) 2, 1, 1, 1, 2SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DOs jovens Xs são aqueles que nasceram entre as décadas de 70 e 80, e, por conta disso, viveram em um períodode conturbada realidade financeira – em que foi registrado elevado índice inflacionário.O grupo Y é composto por jovens que nasceram posteriormente ao grupo X, contemporâneos a um momento demaior estabilidade financeira e à propagação da Internet. Por conta disso, tornam-se mais ousados em relação aomercado de trabalho. Essa ousadia é interpretada, por alguns, como insolência.O enunciado que se adéqua ao que é proposto pelo texto é a letra D.QUEESS TTÃO 7744Assinale a alternativa correta.aa) ) As palavras “equilíbrio”, “etários” e “inflação” possuem, quanto à tonicidade, a mesma classificação.bb) ) Na linha 33 – “Se o jovem não estiver satisfeito com o trabalho...” – observa-se a presença de umtermo oracional que expressa circunstância de condição.cc) ) Em com-pro-mis-so / sa-tis-fe-i-to / de-sen-vol-vi-men-to, os vocábulos foram divididos corretamenteconforme a norma gramatical.dd) ) Encontram-se nos vocábulos “família”, “tendências” e “etárias” ditongos decrescentes orais.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BA oração “se o jovem não estiver satisfeito com o trabalho” é, textualmente, uma condição para a saída desseprofissional da empresa em que trabalha. Gramaticalmente, confirma-se a condição pela conjunção “se” e peloverbo no subjuntivo, qual seja, “estiver”.Letra A: “equilíbrio” e “etários” são paroxítonas e “inflação” é oxítona.Letra C: A palavra “satisfeito” separa-se em sílabas assim: sa-tis-fei-to.Letra D: os ditongos das palavras “família”, “tendências” e “etários” são crescentes.44SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 7755Assinale a alternativa em que oração destacada tem a mesma natureza sintática (substantiva, adjetiva ouadverbial) da que foi sublinhada emDividir os profissionais por grupos etários, é útil para as “consultorias de recursos humanos...” (l. 04 e 05)aa) ) “...como uma forma de perceber mudanças no comportamento e nos interesses das pessoas e ajudaras empresas a atrair e manter trabalhadores...” (l. 05 a 08)bb) ) “...formam a Geração X, assim chamada porque parecia ser uma incógnita em termos decomportamento...” (l. 10 a 12)cc) ) “Se o jovem não estiver satisfeito com o trabalho ou quiser outras oportunidades, não fica naempresa...” (l. 33 e 34)dd) ) “Apesar disso, os Xs brasileiros cresceram ouvindo falar em inflação, dívida externa e planoseconômicos fracassados.” (l. 18 e 19)SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA AA oração destacada na letra A é um exemplo de subordinada substantiva completiva nominal. Essa naturezasubstantiva se iguala à da oração “dividir os profissionais por grupos etários” em destaque no enunciado, que seclassifica como subordinada substantiva subjetiva.Nas demais opções, temos orações destacadas com as seguintes classificações, respectivamente: subordinadaadverbial causal, coordenada alternativa e subordinada adverbial modal.QUEESS TTÃO 7766Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta.aa) ) “Por isso, têm mais apego ao sonho do emprego estável...” (l. 19 e 20). A função do termo destacado éconectar períodos que apresentam uma relação de adição entre as ideias.bb) ) “Apesar disso, os Xs brasileiros cresceram ouvindo...” (l. 17). A expressão destacada tem por funçãoapresentar uma idéia de alternância para a afirmação feita no período anterior.cc) ) “... manter os trabalhadores que elas considerem mais valiosos.” (l. 8). O termo destacado remete-se atrabalhadores e desempenha a função sintática de objeto direto na oração em que se encontra.dd) ) “...e querem ter funções cujo objeto seria o bem maior da sociedade.” (l. 46 e 47). O termo destacadopode ser substituído por em que o sem que a norma padrão seja destacada.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCNa opção “C” o termo destacado é um pronome relativo, que substitui o antecedente “trabalhadores”, o qualexerce função de objeto direto.No item “A”, a conjunção destacado estabelece relação de conclusão, e não de adição.Em “B”, o conector “apesar disso” encerra a idéia de concessão, e não de alternância.Na letra “D” o pronome relativo “cujo” estabelece noção de posse; portanto, não cabe gramaticalmente suasubstituição por “em que”.SISTEMA ELITE DE ENSINO 45

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOTTeexxttoo IIIIIIO adolescenteA vida é tão bela que chega a dar medo.Não o medo que paralisa e gela,estátua súbita.masesse medo fascinante e fremente de curiosidade que fazo jovem felino seguir para frente farejando o ventoao sair, a primeira vez, da gruta.Medo que ofusca: luz!Cumplicemente,As folhas contam-te um segredovelho como o mundo:Adolescente, olha! A vida é nova...A vida é nova e anda nua– vestida apenas com o teu desejo!QUINTANA, Mário. Nariz de vidro. São Paulo, Moderna, 1984, p. 7.QUEESSTTÃO 7777Assinale a alternativa que NÃO traz uma análise correta do poema, Texto III.aa) ) O mais antigo segredo da vida é que ela se renova a cada olhar.bb) ) A ausência da vírgula, antes do pronome relativo que, verso 2, indica que qualquer medo paralisa egela.cc) ) O terceiro verso é uma metáfora de medo e simboliza a sensação paralizante desse sentimento.dd) ) A beleza da vida provoca não só o medo, mas também a curiosidade das pessoas.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA BA ausência da vírgula, antes do pronome relativo “que”, mostra que a oração iniciada por ele é uma oraçãosubordinada adjetiva restritiva, o que isola o substantivo medo, indicando a possibilidade da existência de maisde um tipo de medo. Esse fato é comprovado pelas próprias palavras do eu – lírico, que diz que não se trata do“medo que paralisa e gela”, mas do “medo fascinante e fremente de curiosidade.” A inserção da vírgula tornariaa oração referida em adjetiva explicativa, indicando que qualquer medo paralisa e gela.Na letra A, há uma associação, ainda que implícita, entre o segredo da vida e o olhar do adolescente, que a vênova, e, portanto, renovada.A metáfora indicada em C é associar o medo à luz.Em D, temos a afirmação de que se a .... beleza da vida provoca medo, confirmada no primeiro verso, ecuriosidade das pessoas, confirmada no quinto verso.46SISTEMA ELITE DE ENSINO

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 7788Analise as proposições abaixo, considerando o Texto III.I.O adolescente é aquele que segue em frente à procura de desafios.IIII. . Encontram-se, na 1ª estrofe, apenas termos verbais flexionados no indicativo.IIIII.. O verso 6 “o jovem felino seguir para frente...” é um objeto direto.IV. I . Nas palavras adolescente, fascinante e gruta, as letras destacadas formam encontros consonantais.Estão corretasaa) ) I e III.bb) ) III e IV.cc) ) I e IV.dd) ) II e III.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA DErro em I – o adolescente do poema cujo eu lírico em tom de exortação. Ademais, esses jovens não estão embusca de desafios, mas vivem a vida que está “vestida apenas com teu desejo!”.Erro em IV – os encontros destacados em “adolescentes”, fascinantes e gruta são, respectivamente, dígrafo,dígrafo e encontro consonantal.A proposição II afirma, com correção, que os verbos flexionados na 1ª estrofe estão no indicativo: é, chega,paralisa e gela.Ainda que se aponte o verbo “dar”, porque não esteja no indicativo, mas no infinitivo, não se pode deixar de ladoo fato de a proposição ter citado apenas os verbos flexionados. E “dar” está no infinitivo não-flexionado, já que éverbo principal da locução “chega a dar”.Por fim, a proposição III é correta, porque o verso indicado é o objeto direto em forma de oração subordinadareduzida de infinitivo do verbo fazer.QUEESS TTÃO 7799Assinale a alternativa em que há a correta relação entre a ideia principal e as estrofes do poema de Quintana.aa) ) 1ª estrofe - O segredo / 2ª estrofe - O desejo / 3ª estrofe - A curiosidade cria oportunidade / 4ª estrofe– O deslumbramento / 5ª estrofe - A beleza da vida nos amedronta.bb) ) 1ª estrofe - A beleza da vida nos amedronta /2ª estrofe - O segredo / 3ª estrofe - O desejo / 4ª estrofe –O deslumbramento / 5ª estrofe - A curiosidade cria oportunidade.cc) ) 1ª estrofe - A curiosidade cria oportunidade /2ª estrofe - O deslumbramento / 3ª estrofe - O segredo /4ª estrofe - A beleza da vida nos amedronta / 5ª estrofe - O desejo.dd) ) 1ª estrofe - A beleza da vida nos amedronta / 2ª estrofe - A curiosidade cria oportunidade / 3ª estrofe –O deslumbramento / 4ª estrofe - O segredo /5ª estrofe – O desejo.SSOLLUÇÇÃO: :ALLTTEERNATTI IVA DA letra D aponta com correção a idéia principal de cada estrofe, confirmadas pelos próprios versos:1ª estrofe – a beleza da vida não amedronta (verso 1)2ª estrofe – A curiosidade cria oportunidade (verso 2). O jovem felino segue para frente e sai da gruta por causada curiosidade.3ª estrofe – O deslumbramento.A associação de medo com luz, chegando a ofuscar é o que causa deslumbramento.4ª estrofe – o segredo.Verso 10.Com cumplicidade ao medo, as folhas nos contam segredos.5ª estrofe – o desejo.Verso 14.A vida se veste do desejo com o adolescente.SISTEMA ELITE DE ENSINO 47

GABARITO AFA 2010 - 2011 SISTEMA ELITE DE ENSINOQUEESSTTÃO 8800A linguagem da poesia é plurissignificativa. Ou seja: tem vários sentidos. Com base nisso, assinale a alternativaINCORRETA sobre o poema de Mário Quintana.aa) ) A palavra “medo”, na 1ª estrofe, apresenta o sentido próprio de “estátua súbita”.bb) ) O verso “Medo que ofusca: luz” é uma metáfora para o medo que move os jovens para frente.cc) ) Em “velho como o mundo”, há uma comparação que mostra a linguagem denotativa predominante nopoema.dd) ) Em “jovem felino” que sai “da gruta” e segue “para frente”, há uma referência ao medo que impulsionao jovem.SSOLLUÇÇÃO: : ALLTTEERNATTI IVA CCa) a palavra medo, na primeira estrofe, é comparada a uma “estátua súbita”, porque paralisa e gela.b) a luz que vem de fora da gruta é o que move o jovem felino para fora, portanto é uma metáfora de medo.c) A linguagem predominante no poema é a conotativa, confirmada pelas metáforas de medo (luz, estátuasúbita), pela personificação de folhas que contam segredo e da associação metafórica que se faz entre jovemfelino e adolescente.d) Ao mesmo tempo que sentimento do desconhecido (o que está fora da gruta) atiça a curiosidade do felino(aqui comparada ao adolescente).48SISTEMA ELITE DE ENSINO