Talento Esportivo no Desporto de Excelência - Ministério do Esporte

TALENTO ESPORTIVOESTUDO DE INDICADORES SOMATO-MOTORES NA SELEÇÃO PARAO DESPORTO DE EXCELÊNCIAGaya, A.; Gonçalves da Silva, G.; Cardoso, M. & Torres, L.ResumoNas diversas áreas das atividades artísticas, profissionais e esportivas a preocupação co m a detecção e seleção desujeitos com elevado nível de desempenho ocupam estatuto privilegiado. Identificar crianças, jovens e adultosportadores de aptidões superiores em diferentes domínios tem se constituído em objeto de estudo científico nosmais variados campos disciplinares. Nas ciências do esporte, do mesmo modo, tais preocupações são centrais econstituem-se provavelmente numa das áreas mais complexas e árduas de investigação. Neste sentido, este estudoobjetiva discorrer sobre conceitos, pressupostos e procedimentos inerentes a prospecção, detecção e seleção detalentos esportivos. Especificamente, trata-se do significado genérico da expressão talento e as particularidades daexpressão talento esportivo, das bases metodológicas para a detecção do talento: a questão da avaliação e decisão edos procedimentos operacionais para a prospecção, detecção e seleção de talentos esportivos, apresentando asprincipais estratégias sugeridas pelo Projeto Esporte Brasil. Este tema é abordado a partir de um conjunto deexperiências oriundas deste projeto realizado pela Rede Nacional de Centro de Excelência Esportiva (RedeCENESP) do Ministério do Esporte do Brasil.Palavras Chave: indicadores somato-motores – seleção – talento esportivo – desporto de excelênciaIntroduçãoNas diversas áreas das atividades artísticas,profissionais e esportivas a preocupação com adetecção e seleção de sujeitos com elevado nível dedesempenho ocupam estatuto privilegiado.Identificar crianças, jovens e adultos portadores deaptidões superiores em diferentes domínios tem seconstituído em objeto de estudo científico nosmais variados campos disciplinares. Nas ciênciasdo esporte, do mesmo modo, tais preocupaçõessão relevantes e constituem-se provavelmentenuma das áreas mais complexas e árduas deinvestigação.O objetivo deste estudo é o de discorrer sobreconceitos, pressupostos e procedimentos inerentesa prospecção, detecção e seleção de talentosesportivos.Trataremos especificamente dos seguintestópicos:1. O significado genérico da expressão talentoe as particularidades da expressão talentoesportivo;2. As bases metodológicas para a detecção dotalento: a questão da avaliação e decisão;3. Os procedimentos operacionais para aprospecção, detecção e seleção de talentosesportivos, apresentando as principais estratégiassugeridas pelo Projeto Esporte Brasil:3.1 Estudos populacionais de detecção detalentos motores;3.2 Estudos de modelação da performanceesportiva;3.3 Procedimentos para a prospeção de talentosesportivos no âmbito da educação física e esporteescolar.3.4 Procedimentos para seleção edesenvolvimento do talento esportivo.3.5 Pressupostos éticos do programas dedetecção do talento esportivo.Nesta relação de tópicos que propomosabordar sugerimos um conjunto de termos quenecessariamente devem ser definidosoperacionalmente para que se mantenha uma clarae precisa compreensão sobre os conteúdos denosso projeto. Assim:• Por estudos populacionais de detecção detalentos motores designamos os procedimentospassíveis de identificar na população de escolaresindivíduos cujos os índices de desempenho numaou mais capacidades ou habilidades motorasrelacionadas ao rendimento esportivo situam-seem níveis superior em relação ao grupopopulacional de referência (resultados acima dopercentil 98).• Por estudos de modelação da performanceesportiva caracterizamos os procedimentos queapontam para a constituição de um quadro

complexo e hierárquico de exigências somáticas,motoras e psicológicas em diferentes modalidadesesportivas e em diferentes fases dedesenvolvimento motor capazes de prognosticar,com alguma probabilidade de acerto, o jovematleta de sucesso.• Por prospecção do talento esportivodesignamos os procedimentos que implicam emclassificar no grupo de talentos motores osindivíduos cuja configuração de sua estruturamorfológica e motora apresentam um perfil quecorresponda aos modelos de performanceesportiva de determinadas modalidades esportivas.• Por seleção do talento esportivorepresentamos o conjunto de procedimentosutilizados para a confirmação das capacidades dedesempenho esportivo do jovem atleta (testes delaboratórios mais rigorosos e discriminantes etestes de habilidades esportivas específicas,acompanhamento do desenvolvimento dosindicadores de desempenho), bem como osprocedimentos para o encaminhamento desteatleta para quadros mais exigentes de performance(Projeto Talento Esportivo).Como já explicitamos, abordaremos o tema apartir de um conjunto de experiências oriundas doProjeto Esporte Brasil (Proesp-Br). Este projeto érealizado pela Rede Nacional de Centro deExcelência Esportiva (Rede CENESP) doMinistério do Esporte do Brasil.O Proesp-Br é um programa de alcancenacional e de cunho interinstitucional que envolvemais de uma dezena de universidades brasileiras ese realiza no âmbito da educação física e esporteescolar. Seu objetivo é o de delinear o perfil dascondições de crescimento e desenvolvimentosomatomotor, dos indicadores nutricionais e dosníveis da aptidão física relacionados à saúde e aorendimento esportivo de crianças e jovensbrasileiros na faixa etária entre 7 a 17 anos.É importante sublinhar que o Proesp-Br,representa um conjunto amplo de intervenções noespaço da educação física e esporte escolar e quevão muito além das preocupações exclusivas com apromoção do talento esportivo expressas nesteestudo. O Proesp-Br desenvolve investigações deabordagem epidemiológica, projetos pedagógicosde intervenções na área da promoção da saúde edo ensino dos jogos esportivos.O significado genérico da expressão talento ea definição operacional de talento esportivoDo ponto de vista etimológico, conforme oNovo Dicionário Aurélio (p. 1348), a expressãoorigina-se do latim talentu e do grego tálanton erefere-se a uma medida de peso e uma moedacorrente na antiguidade.Conforme Csikszentmihaly et al. (1972, citadopor Böhme, 2002) a utilização da expressão talentono sentido de aptidão inata ou adquiridaprovavelmente tenha origem bíblica decorrente daparábola dos talentos (Mateus 25). Nesta passagemdo Novo Testamento Jesus conta a história de umfazendeiro que tendo de realizar uma longa viagemdistribui a seus servos alguns talentos sugerindoque fizessem bom uso. No retorno da viajem ofazendeiro pede contas aos seus servos. Um delesmultiplicou as moedas que recebeu, enquantooutro, por medo de perdê-las escondeu-as emlugar seguro devolvendo-as para o seu senhor.Refere a parábola que o fazendeiro elogiou o servoque utilizou a maior parte de seus talentos comhabilidade e repreende aquele que, com medo deperdê-los apenas os escondeu.Decorrente de sua evolução semântica aexpressão talento consagrou-se com o significadode algo raro e valioso no domínio intelectual ouartístico, ou, ainda, como aptidão natural ouhabilidade adquirida (Maia, 1996).No âmbito das práticas esportivas, como refereBorms (1997), um talento pode ser definido comoum indivíduo que, num determinado estágio dedesenvolvimento, dispõe de certas característicassomáticas, funcionais, psicológicas e deenvolvimento social que o capacita, com grandeprobabilidade de acerto, para altas performancesem determinadas disciplinas esportivas. Portanto,pode-se identificar um talento esportivo como umindivíduo: (a) capaz de apresentar desempenhosuperior num conjunto de habilidades ecapacidades; (b) capaz de manter uma elevadaestabilidade nestas habilidades e capacidadesexcepcionais.Enfim, o talento esportivo é um indivíduoatípico no seio de sua população.Duas categorias de análise perfazem o conceitode talento expresso no parágrafo anterior: (a) odesempenho superior ou atípico e, (b) a elevadaestabilidade do desempenho. Esta duas categoriasnecessitam ser definidas operacionalmente deforma a fundamentar os procedimentosmetodológicos que adiante serão descritos.O desempenho superior ou atípicoO significado de desempenho superior ouatípico conduz, conforme nossa perspectiva deanálise, aos quadros conceituais da estatística(Maia, 1993). O conceito de superior ou atípico édecorrente do conceito estatístico de normalidade.Normalidade objetivamente significa aprobabilidade de ocorrência de um fenômeno deacordo com a curva normal ou curva de Gauss.

compararmos indicadores de desempenho emunidades diferentes (velocidade, força, resistência,etc.), permitindo uma análise abrangente dosindicadores de desempenho. A estratégia ZCELAFISCS é um exemplo da utilização deescores Z como preditores de desempenho empráticas esportivas diversificadas (Matsudo et al.,1986).Considerando a curva de Gauss atribui-secomo normal os valores referentes a uma certacaracterística populacional que ocorre com maiorfreqüência e com maior regularidade.Acompanhando a proposta do Programa Nacionalde Identificação e Desenvolvimento de TalentosEsportivos (Talent Search Program) do InstitutoAustraliano de Esportes (Australian Institute ofSport, s.d.) identificamos como indivíduos dedesempenho superior ou atípicos os que situam-sealém de dois desvios padrão da média.Assim, para identificarmos um talento énecessário situá-lo no seio de sua população e,mais que isso, verificar se ele está situado além doscritérios de normalidade (operacionalmentedefinido como índices superiores ao percentil 98).A medida usual para a localização de umdeterminado indivíduo no âmbito de suapopulação de origem é o Escore Z.Z = (X - M) / sX = valor obtido numa determinada variávelM = média da populaçãos = Desvio padrãoO Escore Z é um escore padrão de média zeroe o desvio padrão 1. É, portanto, uma medidarelacionada ao desvio padrão que nos permitenumericamente situar em que espaço da curva deGauss situa-se determinado indivíduo.Considerando este padrão de análise numadistribuição normal o atleta de desempenhosuperior está localizado acima de dois desviospadrão ou 2Z o que correspondeaproximadamente ao percentil 98 de umapopulação com distribuição normal 1 . A utilizaçãodo escore Z é adequada na medida em que permite1 Referem Kovar (1981) e Malinowski, (1986), citadospor Maia (1993, p.14) , a identificação consistente deum talento apresenta a probabilidade de 0,0001, ou, emoutras palavras, diz-se que a probabilidade de detecçãode um talento é de 1 sujeito para cada 10000 no seio deuma população com características de distribuiçãonormal.A estabilidade dos indicadores de desempenhoA prospecção e detecção do talento esportivotem como pedra fundamental o conceito deestabilidade dos indicadores de desempenho. Estacategoria de análise pode ser claramenteevidenciada por questões muito simples. Questõesque residem no cotidiano de professores etreinadores cujas as preocupações centram-sesobre o prognóstico de um jovem atleta desucesso. Questões do tipo: como prever que umpré-adolescente campeão aos 10 anos de idadepoderá também sê-lo aos 20 anos? Como preverque um pré-adolescente que hoje está mais forte eveloz que seus colegas de mesma idadecronológica manterá esta superioridade ao longodo tempo? Evidentemente, tais respostasdependem da possibilidade de que os indicadoresde desempenho desses jovens atletas possammanter certa estabilidade ao longo do tempo.Vejamos em detalhes o significado destesconceitos.Sobre os indicadores e critérios dedesempenhoConsideramos como indicadores dedesempenho o conjunto de variáveis somáticas,motoras, volitivas que estão na base dos critériosde seleção de jovens para as práticas esportivas.Em outras palavras, é o conjunto de variáveis quesão, por hipótese, capazes de dar visibilidade aaptidão motora em suas diversas componentes.Por exemplo: o Proesp-Br, em sua bateria de testesconsidera como indicadores de desempenhosomático a massa corporal, a estatura eenvergadura; como indicadores motoresrelacionados especificamente ao desempenhoesportivo considera a velocidade de deslocamento,agilidade, força explosiva de membros superiores einferiores e a capacidade aeróbia; como indicadorvolitivo considera as características relacionadas aosucesso esportivo evidenciadas através de umquestionário sobre motivação.Como critérios de desempenho para os testesmotores, como já referimos anteriormente,utilizamos valores superiores ao percentil 98.

Sobre a estabilidade do desempenhoOs programas de detecção e seleção de talentosesportivos estruturam-se sobre o postulado daestabilidade dos indicadores de desempenho. Porestabilidade designamos a manutenção absoluta ourelativa de um ou de um conjunto de indicadoresde desempenho no interior de uma distribuição devalores. A estabilidade absoluta eu estritarepresenta a ausência de alteração significativa deum indicador de desempenho ao longo do tempoou a partir de um determinado período. Emlinguagem estatística representa a ausência dealteração significativa na magnitude das médiasobtidas em diferentes pontos do tempo (Maia,s.d.). Exemplo: o tamanho dos pés, a partir de umdeterminado período, mantém-se estável.A estabilidade relativa, também denominadacomo estabilidade normativa (Maia, 1993), podeser operacionalizada pelos conceitos estatísticos decanal percentílico (canalização).No conceito de canalização os indivíduosmantêm as suas posições uns relativamente aosoutros, em cada distribuição de valores nosdiferentes pontos do tempo. Em outras palavras,há a canalização quando um traço métrico tende apossuir um padrão claramente definido demudança em função da idade.Em relação ao conceito de talento motorinteressa verificar a manutenção de escoreselevados relativamente às normas de referência dapopulação ao longo do período de crescimento(gráficos 1 e 2 representam isto).Todavia, é muito importante sublinhar que oconceito de estabilidade em se tratando deindicadores de desempenho motor é muitopolêmico (ver Maia, 1993). Afirmar que um jovemque hoje apresenta níveis superiores de força emrelação a seus colegas de mesma faixa etáriamanterá esta superioridade ao longo do tempo, éum risco excessivo. É necessário considerar quetodo o processo de crescimento edesenvolvimento de um pré-adolescente, porexemplo, é regulado por fatores biológicos, deenvolvimento e de intervenção. Há determinantesgenéticas que possivelmente definempotencialidades e designam capacidades máximasde desempenho. Há que considerar todos osaspectos de envolvimento cultural que, em maiorou menor escala, oportuniza ao indivíduo dedicarseou não a determinada prática motora ouesportiva. Há, por fim, a intervenção dosprogramas de educação física, de treinamento, etc.Enfim, a complexidade de fatores que envolve ocrescimento e desenvolvimento somatomotor nãopermite que possamos delinear quadrosnormativos genéricos para os indicadores derendimento que possibilitem com firmeza indicarparâmetros para o prognóstico a longo prazo.Gráfico 1. Curvas de Estatura de Jovens Escolares do SexoMasculino da Região Sul do BrasilEstatura (cm)SEXO MASCULINOIdadeGráfico 2. Curvas de Peso de Jovens Escolares do SexoMasculino da Região Sul do BrasilPeso (kg)190185180175170165160155150145140135130125120115110795908580757065605550454035302520151078899101112São vários os estudos em distintas variáveissomáticas e motoras que através da técnica deauto-correlação 2 demostram a instabilidade deindicadores de desempenho motor em períodosalargados. Estudos que realizamos no Proesp-Br,demonstraram claramente as dificuldades daestabilidade de indicadores de desempenho,principalmente durante o período da puberdade.Em síntese, podemos afirmar que oprognóstico sobre o futuro de um atleta de sucessose torna dependente de um processo contínuo deacompanhamento, pelo menos, e esta é aexperiência que temos a compartilhar, durante o2 A auto-correlação é o procedimento proposto porBloom (1964) para avaliar a estabilidade de uma variávelde desempenho em estudos longitudinais. O autorconsidera como uma variável estável quando o índice decorrelação é igual ou superior a 0,50.1314SEXO MASCULINO101112Idade1314151516161717percentil 90percentil 50percentil 10NCHS p90NCHS p50NCHS p10percentil 90percentil 50percentil 10NCHS p90NCHS p50NCHS p10

período peri-pubertário, onde a maturação sexual 3constitui uma variável interveniente de significativarelevância, alterando decisivamente a estabilidadedos indicadores de desempenho em muitos jovensatletas.Procedimentos para detecção do talentoesportivoPor tudo que até aqui descrevemos fica claroque os procedimentos para identificar um talentoesportivo, em última análise, resumem-se emselecionar. Selecionar alguns sujeitos, por algumcritério no interior de um grupo. Portanto,selecionar um talento esportivo implica escolheralguém ou alguns entre vários sujeitos a partir deum critério de qualidade superior. Para que aseleção ocorra, no entanto, se faz necessário umaavaliação dos sujeitos, seguindo-se o processo dedecisão baseada nesta avaliação. A avaliação dossujeitos da população necessariamente envolvemedição, pontuação ou ordenação e deve sersuportada por método científico através derobustos procedimentos estatísticos. Por último,embora seja óbvia tal afirmação, para que todoesse processo de seleção ocorra é necessário aexistência de variabilidade na característica aselecionar, posto que, com é evidente, se foremtodos iguais a escolha é indiferente e a seleção nãofaz qualquer sentido.Em síntese como refere Monteiro:Trata-se, essencialmente do processo de avaliação.Partindo do pressuposto que a variabilidade existe napopulação a selecionar. Com uma avaliação correta,segue-se que a decisão, embora condicionada porlimitações externas, como espaço, tempo, dinheiro, etc.,pode ser sempre tomada de forma objetiva e eficaz. (In.Maia, 2001, p.31).Torna-se especialmente relevante explicitar queas razões que nos levam a selecionar algunsadolescentes e jovens em relação a outrosdependem dos objetivos da seleção. Isto éevidente, todavia, o problema é que nem sempretais objetivos são diretamente quantificáveis ou,por outro lado, só podem ser avaliados após aseleção. Monteiro (Ibidém) nos traz um exemplo:no esporte o objetivo de ganhar competições não édiretamente mensurável e nem pode ser avaliadonuma situação pré-seletiva. Por conseguinte tornaseimprescindível definir através de análisesretrospectivas os indicadores de desempenho ou,3 Sem dúvida, o acompanhamento da maturação sexualrepresenta um procedimento muito importante noprocesso de detecção do talento esportivo.em outras palavras, os constituintes principais dacapacidade de prestação esportiva, de forma amaximizar a sua correlação com esse objetivo final.Esta é, em última análise o princípio quefundamenta os procedimentos de detecção dotalento esportivo. É a partir destes princípios quedesenvolvemos nossos estudos no âmbito doProjeto Esporte Brasil em sua vertente da aptidãofísica relacionada ao rendimento esportivo nointerior da Rede CENESP.Por outro lado, devemos considerar noprocesso de detecção do talento esportivo apresença de duas componentes de avaliação edecisão. A primeira envolve uma dimensãoambiental representada por exemplo: pelosprogramas de treino, componentes sociais epsicológicas, etc. A segunda envolve umadimensão pessoal mais ou menos condicionadapelas características inatas do sujeito(características genéticas) por exemplo: suatreinabilidade, sua estrutura morfológica efuncional, etc. É claro que o produto final quegarante o sucesso de um esportista, bem como avalidade da escolha ou seleção dos sujeitos comalto desempenho vai depender da contribuição dasduas componentes: das componentes ambientais ecomponentes genéticas. No entanto, é defundamental importância que se registre que se osfatores ambientais (os programas de treino, porexemplo) fossem os fatores determinantes únicosda performance, então a identificação precoce deindivíduos mais fortes, velozes, resistentes etc., nãofaria qualquer sentido. Em outras palavras,podemos afirmar que os programa de detecção dotalento esportivo só são viáveis se assumirmos ahipótese de que a intervenção das habilidadespessoais (características genéticas) são as principaisdeterminantes da performance. Enfim, devemosressaltar que somente a partir desse pressuposto éque se torna relevante os esforços no âmbito dainvestigação científica relacionado à identificaçãoprecoce do talento esportivo.Aspectos metodológicos para a detecção dotalento esportivoA metodologia para detecção do talentoesportivo do Projeto Esporte Brasil, como járeferimos, compõe-se de um conjunto deestratégias que abrange os seguintes aspectos: (1)os estudos populacionais de detecção de talentosmotores (2) os estudos em populações específicasna área das modalidades esportivas (modelação daperformance), (3) os estudos para a prospeção detalentos esportivos no âmbito da educação física eesporte escolar e, (4) Procedimentos para seleção edesenvolvimento do talento esportivo

Os Estudos populacionais de detecçãoOs estudos populacionais de detecção detalentos motores constituem a primeira fase doprograma de detecção do talento esportivo. Nestaprimeira fase selecionamos através do conjunto demedidas e testes de campo pré-adolescentes eadolescentes, normalmente escolares, queapresentam perante seu grupo níveis elevados emdeterminadas qualidades físicas e psicológicas.Portanto, são sujeitos que provavelmenteapresentam algumas qualidades genéticas que lheimputam uma significativa variação do fenótipo noseio de seu próprio grupo. São sujeitos com grandepotencial somatomotor, elevada motivação parafatores relacionados à performance esportiva eelevado grau de persistência na busca de seusobjetivos, o que, por hipótese, sugere boaprobabilidade de confirmarem -se como esportistade sucesso.A estratégia é simples e resulta: em primeirolugar da avaliação normativa. Ou seja A partir deum conjunto de valores de referência quecaracterizam um dado estrato populacional numconjunto de testes de aptidão física em escalapercentílica, selecionam-se os sujeitos que situamseacima do percentil 98 em algum dos testesmotores relacionados ao rendimento 4 .Exemplo: Em um conjunto de 505 estudantesentre 12 e 14 anos dos dois sexos avaliados noâmbito do Projeto Esporte Brasil no Rio Grandedo Sul aplicou-se o seguinte conjunto de testes deaptidão física relacionada ao rendimento esportivodescritos no quadro 1.Quadro 1. Bateria de testes PRODESP relacionado aorendimentoTestesObjetivosO teste do quadrado Agilidade(4x4m.)20 metros (em seg) Velocidade de deslocamentoSalto longitudinal (cm) Força explosiva de membrosinferioresCorrida de 9 minutos Resistência de longa duração(distância em m)Considerando o ponto de corte como percentil98 obtivemos os seguintes resultados:• 0,5% (3) atingiram o ponto de corte emum teste• 0,2% (1) atingiu o ponto de corte em doistestes (velocidade e salto horizontal)• 0,2% (1) atingiu o ponto de corte em trêstestes (velocidade, agilidade e salto horizontalEm resumo nesta primeira fase de estudospopulacionais, partindo da hipótese que atingirdesempenho elevado num conjunto de capacidadesomatomotoras pressupõe predisposição genética(Cooper, 1991), no Projeto Esporte Brasilselecionamos estudantes com índices deperformance igual ou superior ao percentil 98 empelo menos um dos testes de aptidão física.Os Estudos Populacionais Específicos na Áreadas Modalidades Esportivas.Os estudos populacionais visandoespecificamente determinadas modalidadesesportivas ocorrem no Projeto Esporte Brasil apartir de dois procedimentos bem nítidos. (1) Aavaliação e análise de atletas em formação emdiferentes faixas etárias, em diferentes modalidadesesportivas. São atletas de desempenho elevado emcompetições nacionais tais como Jogos daJuventude, Jogos Escolares Brasileiros.Esses atletas de elevado rendimento sãoavaliados através de conjunto de medidas e testes,sendo que entre estas medidas e testes encontramseos mesmos aplicados aos escolares. Portanto, acomposição de um perfil por modalidade esportivanestas medidas e testes compartilhados entreatletas e escolares, nos permite identificar nointerior da população de escolares aqueles sujeitosem que o perfil somatomotor se aproxima ao perfilexigido para uma determinada prática esportiva.Exemplo: Na tabela que segue apresentamos operfil médio dos atletas de handebol masculino dasequipes colocadas entre 1 o e 4 o lugares nos Jogosda Juventude realizado em Recife em julho de2001 em algumas medidas somáticas e testes deaptidão física comparados ao perfil de um grupode escolares na mesma faixa etária quecompartilharam das mesmas medidas e testes.Os resultados da tabela sugerem diferençasestatisticamente significativas em todos osindicadores de desempenho (ao nível designificância de 0,05). Todavia, o procedimento dediferença entre médias não é suficientementerobusto para discriminar os grupos. Ou, em outraspalavras, não é suficiente para distinguir o grupode atletas dos escolares, de modo que, conhecidasas características de um novo indivíduo, se possaprever se pertence ou não ao grupo de atletas.Compreende-se facilmente o que queremos dizeratravés das figuras a, b e c.4 O modelo proposto por Cooper (1991) sugerepercentil 90 em pelo menos 2 testes, já o modeloAustraliano refere percentil 98 em um teste.

Tabela 1. Médias e Desvios Padrão de Atletas e Escolares em alguns testes de Aptidão físicaATLETASESCOLARESMEDIDAS MÉDIA D.PADRÃO MÉDIA D.PADRÃO PROBAB.(p)Peso 71,45 9,40 58,09 13,01 0,003Estatura 178,39 5,04 164,65 12,35 0,001Salto Horiz. 211,54 13,31 191,43 34,10 0,01120 metros 2,96 0,12 3,16 0,41 0,035Fonte: Projeto Esporte Brasil/Rede CENESPFigura 1. Resultados possíveis na comparação entre populaçõesFigura (a) Figura (b) Figura (c)Fonte: Rocha, In. Maia, J. A .R., 2001, p.19.Na figura (a), apesar das diferenças entre asmédias poderem ser estatisticamente significativas,ocorre uma grande sobreposição nas distribuiçõese as diferenças interindividuais sobrepõe-se àdiversidade interpopulacional.Na figura (b), há uma diferenciação real entre asdistribuições de cada população. A diferença entreas médias é tal que permite que a população deorigem de cada indivíduo possa ser identificadasem ambigüidades, ou seja é possível através dosvalores da variável analisada prever a qual grupopertence um sujeito submetido a tal medida outeste. É este procedimento que adotamos noProjeto Esporte Brasil, portanto o quepretendemos é selecionar as variáveis quemaximizam as diferenças (discriminam) entre osgrupos de atletas e de escolares e como tal, a partirda comparação entre atletas e escolares identificaraqueles escolares que situam-se no espaçocorrespondente a curva dos atletas.Na figura (c) as diferenças entre as médias sãopróximas ou iguais porém um dos gruposapresenta valores extremos na variável analisada.Em nossas análises este procedimento não seria omais adequado posto que não é de se esperar queas médias de atletas e escolares nas medidas etestes somatomotores sejam semelhantes.Mas, há um outro problema nesta análise. Eeste problema decorre do fato de que a aptidãofísica constitui-se num constructo multifatorial. Ouseja, A estatura, o peso bem como, a forçaexplosiva de membros inferiores e a velocidade dedeslocamento em 20 metros se correlacionam emnosso exemplo. Isto pode significar que aomedirmos as variáveis isoladamente nãoconsideramos os efeitos compartilhado entre elas,e isto é muito relevante. Por outro lado, aotratarmos os dados com técnicas univariadas, nósestamos corrompendo o conceito moderno deaptidão física, considerada como um construtomultifatorial. É importante salientar que o perfil deum atleta de handebol não é a simples soma desuas capacidades físicas (técnicas, táticas, volitivas)analisadas separadamente. O perfil do atleta écomplexo e as diversas componentes assumempesos distintos, portanto devendo ser consideradosna definição do perfil adequado. Tais observações,necessariamente nos impões a necessidade deutilização de técnicas estatísticas multivariadas.Portanto, a partir dos argumentos propostos sefez necessário que nossos estudos na área deesporte de rendimento e detecção de talentosesportivos no Projeto Esporte Brasil adotassemprocedimentos estatísticos que fossem capazes demaximizar diferenças entre grupos de atletas eescolares e respeitassem o conceito multifatorial daaptidão esportiva. Assim, optamos pela utilizaçãoda análise da função discriminante.Voltemos ao exemplo do handebol.A análise da função discriminante, como jáanunciamos, serve para distinguir grupos entre si.O analista seleciona um conjunto de característicaspara as quais espera que os grupos apresentemdiferenças significativas (Reis, 1997). Vamos suporque a figura abaixo sugere dois grupos Atletas(A) eEscolares (B) caracterizados por duas variáveisindependentes Peso (X1) Estatura (X2). A funçãodiscriminante Y resulta da combinação lineardestas variáveis. As elipses em volta dos pontoscontém uma proporção definida, que representamo intervalo de confiança (por exemplo 95%). Alinha reta pontilhada definida a partir dos pontos

de encontro dessas duas elipses, uma vez projetadasobre o eixo Y dá-nos um ponto de demarcação(ponto de corte) que será utilizado para classificarnovos indivíduos. E, ainda sobre o eixo Yprojetam-se as probabilidades de um sujeitopertencer a algum dos grupos.Figura 2. Função discriminante para dois grupoFonte: Reis, E. 1997, p.207Mas como se classifica um sujeito no grupo deAtletas ou Escolares?No Projeto Esporte Brasil adotamos o critério declassificação de Fischer para dois grupos. Nesteprocedimento estatístico o jovem sujeito deverá serclassificado no grupo de Atletas se estiver maispróximo da média (centróide) deste grupo do queda média (centróide) do grupo de Escolares, isto ése a distância entre seu score discriminante e ocentróide do grupo de Atletas for menor ou igualque a mesma distância relativamente ao grupo deEscolares.Vamos descrever de outra forma utilizando afigura da Função Discriminante. As duas elipsesrepresentam o conjunto de valores de cada grupo.O centróide é o ponto médio que representa ogrupo. Portanto temos um centróide em cadaelipse. A distância de cada ponto de uma elipse aocentróide de um ou outro grupo é o que vai definirsua posição. Ou seja estando mais próximo docentróide dos Atletas de handebol (1,156), e sendoo sujeito um Escolar (cujo o centróide é -0,534),nós o interpretamos como um potencial atleta dehandebol. E ainda dependendo da distância do seuvalor na elipse ao centróide do grupo de Atletas épossível definir uma probabilidade de acerto comoveremos no exemplo que retiramos de nossobanco de dados referentes a escolares do RioGrande do Sul e atletas de handebol dos Jogos daJuventude deste ano.Tabela 2. Comparação entre os resultados médios dos atletas e alguns escolares classificados como potencias talentospara a prática do handebol.VÁRIAVEIS ATLETAS ESCOLAR 1 ESCOLAR 2 ESCOLAR 3 ESCOLAR 4Peso 71,45 Kg 66 Kg 68 Kg 74Kg 83,5KgEstatura 178,39 cm 171,00 Kg 180,00 cm 180,00 cm 176,00 cmSalto Horiz. 191,39 cm 203,00 cm 156,00 cm 191,00 cm 192,00 cm20 metros 3,16 seg. 2,92 seg. 3,16 seg. 2,95 seg. 3,18 seg.Probabilidade - 50% 51% 71% 74%Fonte: Projeto Esporte Brasil/Rede CENESPCabe ressaltar que o modelo utilizado nestaanálise ainda nos permite fazer um estudoprognóstico interessante através da Matriz declassificações. Esta matriz identifica aocorrência em valores absolutos e percentuaisde Escolares com características de Atletas(falsos negativos ou nossos potencias talentos),da mesma forma que identifica Atletas comperfil de escolares (falsos positivos). A tabela 3apresenta a matriz de classificação para oexemplo utilizado neste ensaio.Tabela 3. Matriz de ClassificaçãoGrupo de AtletasGrupo de EscolaresGrupo de Atletas 43 295,6% 4,4%Grupo de Escolares 7 3815,6% 84,4%Total da amostra bem classificada = 90%Fonte Projeto Brasil Esporte/Rede CENESP

Por fim nos resta anunciar que o Projeto BrasilEsporte desenvolveu modelos ao aqui apresentadopara esportes como: futsal, basquete, volei, futebolde campo e atletismo. Nossa expectativa é quenum futuro próximo o acompanhamento de atletasjovens e de potenciais talentos esportivos nospermita aperfeiçoar nossos modelos heurísticos e,dessa forma, nos aproximar, passa a passo, demodelos isomórficos passíveis de se constituíremem instrumentos valiosos na ótica dos programasde detecção do talento esportivo. Mas sempre coma clara percepção das limitações de um programacientífico cujos os procedimentos metodológicossão fundamentalmente probabilístico e , cujos osdados apenas nos apontam hipótese ou conjecturassempre predispostas a refutações.Pressupostos éticos para a detecção detalentos esportivosÉ muito comum no âmbitos da literaturapedagógica em especial e nas tendênciasidentificadas como pedagogia/sociologia críticasem nosso país, apreciações extremamentenegativas aos programas de detecção de talentos.Tais apreciações, embora possam destacar umconjunto de argumentos pontuais, normalmentepodem ser resumidos no princípio de que qualquerprojeto de detecção de talentos estãonecessariamente associados com a manipulação,opressão ou a coerção cruel de muitos jovensatletas. Esta visão, se por um lado, pode serjustificada através de algumas evidências empíricas,principalmente a partir de alguns eventosconhecidos da história do esporte, todavia, poroutro lado, não pode ser generalizada e tão poucaatribuída a qualquer projeto de detecção detalentos como se a manipulação, opressão ecoerção de crianças e jovens fossem princípiosinerentes da estas práticas pedagógicas. Semdúvida, esta é uma visão reducionista, muitorecheada de preconceitos ideológicos e,principalmente, ela própria discriminante, namedida em que ao criticar programas de detecçãode talentos esportivos, impede o desenvolvimentode procedimentos pedagógicos passíveis deatender as necessidades especiais de crianças ejovens potencialmente vocacionados às práticasesportivas de excelência.O Proesp-Br na sua vertente de esporte derendimento esforça-se para a identificação edesenvolvimento de jovens atletas de sucesso.Preocupa-se em identificar adolescentes e jovenscom potencial talento para as práticas esportivasmais exigentes. Todavia, como se pode verificarpelas estratégias adotadas está muito distante daspreocupações expressas pelos seus críticos. Oprograma de talentos esportivos do Proesp-Brdesenvolve-se a partir de um quadro axiológicoque normatiza suas ações pedagógicas. Aosadolescentes e jovens com potencial perfil parapráticas esportivas de excelência que somoscapazes de identificar dedicamos alguns cuidados,tais como:• Reconhecemos as evidências baseadas naspesquisas sobre adolescentes e jovens nas diversasáreas disciplinares e delineamos práticas deintervenção referenciadas às exigências ecaracterísticas das múltiplas paisagens culturais denossa população;• Proporcionamos oportunidades e jamaisprometemos ou garantimos êxitos;• Evitamos gerar expectativas demasiadas desucesso esportivo;• Proporcionamos suporte de informações eassessoria aos pais ou responsáveis;• Encorajamos uma abordagem pedagógicamultidisciplinar no desenvolvimento e formaçãodo jovem atleta;• Encorajamos a participação efetiva doprofessor de educação física do jovem atleta noprograma de talento esportivo desde a fase inicialde identificação do talento motor na escola, até afase de encaminhamento aos locais de avaliação daREDE CENESP e aos locais de treinamento;• Encorajamos a participação dos jovensatletas em práticas esportivas diversas;• Respeitamos plenamente o jovem atleta noque tange a suas expectativas, seus desejos eopções quanto a ingressar e participar doprograma, definir sua(s) modalidades(s)esportiva(s), etc.Em forma de conclusãoPreocupamo-nos neste ensaio em externaralgumas de nossas idéias e estratégias que,entendemos, possam colaborar efetivamente com aprática esportiva de rendimento em nosso país.Salientamos, da mesma forma que muitas dessasidéias estão em curso no Projeto Esporte Brasilque desenvolvemos junto ao Centro de ExcelênciaEsportivo da UFRGS e a Rede CENESP. Todavia,temos clareza que o esporte de rendimentoembora sua relevância social, representa umaprática restrita a um conjunto muito pequeno decrianças e jovens. Investigações em países de pontano esporte de alto rendimento sugerem que aproporção de jovens que se consagram comotalentos esportivos, ou seja, atletas que atingemequipes nacionais em competições de alta exigênciaesportiva correspondem a 1/10000 das criançasque iniciam suas práticas esportivas na infância.

Portanto, outras tantas idéias compartilhadas comnossos companheiro de trabalho no âmbito doesporte de lazer, esporte escolar e esporte parapopulações especiais expressam nossa intenção dever consolidado uma política de educação eesporte para crianças e jovens que normatizeestratégias capazes de tornar o esporte uma práticaverdadeiramente democrática, onde o acesso nãoesteja bloqueado por qualquer barreiradiscriminatória. Temos a clareza que muitos óbicesdevem ser ultrapassados, mas, da mesma forma,contamos com o empenhamento, a dedicação e avontade de todos aqueles que tem no esporte suaprincipal atividade. Professores, pesquisadores,dirigentes e atletas, todos somos responsáveis pelodesenvolvimento do esporte em nosso país. Damesma forma desejamos que os orgãos dirigentesdo esporte brasileiro (O MET, COB, asconfederações e federações, os organismos dosestados e municípios) estejam sensibilizados emotivados para mudar a face do esporte brasileiro.Esta é uma tarefa coletiva que devemos comurgência torná-la realidade.ReferênciasBLOOM, B.S. Stability and Change in HumanCharacteritics. John Wiley &, Inc. New York. 1964.BÖHME, M. T. S., Talento esportivo. In: Gaya, A.;Marques A. Tani, G. (eds) Desporto para Crian ças eJovens – Razões e Finalidades. Publicação Conjunta daUniversidade do Porto – Portugal, Universidade Federaldo Rio Grande do Sul – Brasil e Universidade de SãoPaulo – Brasil (no prelo).BORMS, J. Early identification and Sport Talent. AKinathropometric view. An Iventational paperpresented at the International Symposium of Scienceand Technology in Sports. Porto Alegre, 1997.COOPER, K. H. Saúde e Boa Forma para seu Filho.Editora Nórdica Ltda, 1992.GAYA, A. Projeto Esporte Brasil. CENESP/UFRGS,Secretaria Nacional de Esportes, Ministério do Esportee Turismo, 2001. Disponível em:MAIA, J.A.R. Abordagem Antropobiológica daSelecção em Desporto: Estudo multivariado deindicadores bio-sociais da selecção em andebolistas dosdois sexos dos 13 aos 16 anos de idade. Tese deDoutoramento em Ciências do Desporto. Faculdade deCiências do Desporto e de Educação Física.Universidade do Porto. 1993.MAIA, J.A.R. Genética e Práticas Desportivo-Motoras.Actas do Seminário. 2001MAIA, J.A.R. O Prognóstico do Desempenho doTalento Esportivo: Uma Análise Crítica. RevistaPaulista de Educação Física, 10 (2), p. 179 – 193, 1996.MATSUDO, V. K. R. Detecção de Talentos Esportivos–Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Físicade São Caetano do Sul - 1996.REIS, E. Estatística Multivariada Aplicada. Ed. Sílabo,Ltda, Lisboa, novembro de 1997.AbstractSPORT TALENTMOTOR SOMATIC INDICATORS IN THE SELECTION TO SPORT OF EXCELLENCEIn the several areas of artistic, professionals and sports activities, the concern with the detection and selection ofsubject with high performance level occupy privileged statute. To identify children, youths and adult carriers ofsuperior aptitudes in different domains has been constitute in object of scientific study in the most varied disciplinefields. In the sciences of the sport, in the same way, such concerns are central and are probably constituted in one ofthe most complex and arduous areas of investigation. In this sense, this study objectifies to discourse about concepts,presupposeds and procedures inherents to search, detection and selection of sports talents. Specifically, it is treatedthe generic meaning of the expression talent and the particularities of the expression sports talent, themethodological bases for the detection of the talent: the subject of the evaluation and decision of the operationalprocedures for the search, detection and selection of sports talents, presenting the main strategies suggested by theProjeto Esporte Brasil. This theme is approached starting from a group of experiences derived from this projectaccomplished by the National Net of Center of Sports Excellence (CENESP net) of the Ministry of the Sport ofBrazil.Key Words: somatic and motor indicators – selection – sport talent – sport of excellence