Revista ComTempo, edição nº 2 - de novembro de 2018 a janeiro de 2019

O
número deveria ser zero. Mas, 65,9%
das crianças de 0 a 3 anos estão sem
matrículas na escolas e creches. O
Anuário Brasileiro de Educação 2018,
que tem como referência dados de 2015 e 2016,
revela que apenas 34,1% das crianças desta faixa
etária estão regularmente matriculadas nas
escolas de todo o Brasil.
A meta do Plano Nacional de Educação
era atingir, pelo menos, 50% das crianças, mas
esta realidade está distante. Observa-se no levantamento
que em 17 anos a taxa de alunos
frequentando a escola melhorou 142%, já que
em 2001, o número de alunos nas unidades educacionais
era de 13,8%.
Quando refere-se a Pré-escola, com
crianças de 4 e 5 anos, o Anuário mostra resultados
mais positivos. São 93% das crianças desta
faixa etária com acesso à educação. A adesão
também aumentou, tendo em vista que em 2001,
66,4% destes estudantes estavam dentro das
salas de aula.
No entanto, dar educação às crianças é
um desafio aos municípios brasileiros. O estudo
revela também, a taxa de crianças que estão nas
escolas por cada região do país.
Entre crianças de 0 a 3 anos, a região
Sul é a que mais atende, são 40,9% deste público
dentro das escolas. Em segundo lugar está
o Sudeste com 40,4%. Em terceiro, o Nordeste
com 30,6%. O Centro Oeste vem em seguida,
trazendo dentro das escolas 26,9% das crianças
desta faixa etária. Por último, a região Norte é a
que menos oferece possibilidades para crianças
na educação infantil, são apenas 18,3% que estão
dentro de uma unidade escolar.
Apesar das regiões terem quantidades
de populações diferentes, observa-se que nenhuma,
em sua proporção, consegue dar educação
a pelo menos metade de suas crianças.
Já quando os números rementem-se
aos alunos de 4 e 5 anos, os dados por regiões
são mais satisfatórios, assim como o acumulado
de todo o país já citado anteriormente. Nesta
faixa etária, o último lugar continua com a região
Norte, que oferece educação infantil a 86,9% das
crianças. O Centro Oeste também permanece
como penúltimo, totalizando 88,6%. O terceiro
lugar nesta faixa etária está com o Sul (90,4%),
sendo antecedido pelo Sudeste com 94,5% e, o
primeiro lugar, está com o Nordeste, que coloca
dentro da pré-escola, 95,6% das crianças desta
região.
Ainda assim, é possível analisar que
muitas crianças continuam fora das escolas.
Resultado disso é refletido quando os dados
mostram a adesão de matrículas no ensino
fundamental e médio.
O Anuário revela que em 2017, 75,9%
dos jovens de 16 anos concluíram o ensino fundamental.
Já no ensino médio, quando a idade
está entre 15 e 17 anos, 67,5% estão dentro das
escolas. No entanto, o quadro é grave. Os indicadores
revelam que 2 milhões de jovens entre 15
e 17 anos ainda nem começaram a cursar o ensino
fundamental e outros 903,1 mil não estudam
e não concluíram o ensino médio.
Apesar dos números não serem os esperados
para um país de primeiro mundo, notase
que ano após ano, a taxa de matrícula nas escolas,
em todas as faixa etárias vêm subindo. No
entanto, não há motivos para comemorar, tendo
em vista os déficits apresentados.
Por isso, a ComTempo entrevistou duas
especialistas em educação infantil. Ana Paula
Salazar, psicopedagoga, professora de educação
infantil e de Sala de Recursos (Deficiência Intelectual),
na Secretaria da Educação do Estado
de São Paulo e que atualmente atende crianças,
jovens e adultos com dificuldades escolares em
Jaboticabal-SP. E Mariana Galves, psicopedagoga
clínica, alfabetizadora de turma do 1º ano do
ensino fundamental e tutora em graduação de
Pedagogia, além de realizar atendimentos psicopedagógicos
clínicos em Ribeirão Preto.
Durante a entrevista, as duas profissionais
opinaram sobre o atual cenário educacional
do Brasil, analisaram a importância da participação
da família na vida escolar das crianças, além
de responderem questões que envolvem, de certa
forma, as discussões sobre escola x opinião
e os malefícios da aproximação, cada vez mais
constante das crianças, com a tecnologia.
ComTempo: Qual o principal desafio da educação infantil pública e privada no Brasil?
Ana Paula: Com o trabalho que desenvolvo, vejo que a educação Infantil, tanto no setor público, quanto
no privado, enfrenta desafios. O que preocupa, é o fato da rede pública não ter estrutura necessária para
esta importante etapa da criança. Já na privada, percebo muitos pais, que por pagarem, terceirizam a
educação que deveria acontecer em casa à instituição. Há também o despreparo profissional, mas na
particular tal fato é “mascarado”, o que fica mais explícito na rede pública.
Mariana: Existem dois momentos na educação infantil: Creche (0 a 3 anos) e Pré-escola (4 e 5 anos),
sendo a última, etapa obrigatória.
Infelizmente, o acesso à rede pública é um grande problema no país. Um ponto importante, é
a questão da infraestrutura, nessa fase, as crianças precisam de espaço para explorar e descobrir o
mundo através dos sentidos, sendo assim, é desejável que o espaço físico da escola conte com parques
de areia, brinquedos, laboratórios, quadras esportivas, salas de arte, bibliotecas, entre outros. Materiais
diversificados como: brinquedos apropriados para a faixa etária, materiais artísticos, livros paradidáticos,
materiais pedagógicos, também são essenciais para o ambiente escolar. Além disso, a valorização dos
profissionais da educação, bem como o investimento na formação continuada, são pontos extremamente
relevantes na garantia de uma educação de qualidade.
Tanto na escola pública, como na privada, há desafio latente em compreender as características
e peculiaridades do aluno da Educação Infantil. Este deve ser visto como um ser humano completo e
complexo e não apenas como um adulto em miniatura. É indispensável o entendimento de que a infância
é uma fase primordial no desenvolvimento do sujeito e como tal merece uma atenção especial.
ComTempo: A educação é o principal meio para formar um cidadão. Como implantar
uma educação de qualidade logo no ensino primário? Qual deve ser a prioridade
das escolas?
Ana Paula: O papel da escola é transmitir e socializar conhecimentos que deverão influenciar principalmente
na formação intelectual da criança. Porém, atualmente, não é o que acontece devido à gestão
governamental que não incentiva o ensino de qualidade nas escolas, já que muitas são assistencialistas.
Vale ressaltar que a função de formar cidadão não se delega somente à escola e sim à família, responsável
por educar e transmitir valores éticos e morais para se viver em sociedade. Hoje, acredito que a
prioridade deve ser o desenvolvimento adequado de cada criança, de acordo com sua faixa etária.
Mariana: É importante a existência de Políticas Públicas de qualidade que promovam o debate nas
mais diversas esferas educacionais, proporcionando uma unidade entre Educação Infantil, Ensino Fundamental
e Ensino Médio. Para que isso ocorra, é preciso ter políticos responsáveis e engajados pela
causa da Educação. A qualificação de gestores e professores também é fator relevante nesse processo
de melhoria da qualidade do ensino. Dessa forma, com as devidas mudanças e parcerias estabelecidas
desde o âmbito político até o âmbito educacional, é possível obter avanços nos níveis de ensino e apren-