São Lucas Magazine - Edição 03

corpo e mente
INTEGRAÇÃO SENSORIAL
E REABILITAÇÃO
Método utilizado na reabilitação de
crianças com necessidades especiais
Carol Naves
Você sabe o que é Integração Sensorial
(IS)?
IS é o processo pelo qual o cérebro
organiza as informações, de modo a dar uma
resposta adapta va adequada, organizando,
assim, as sensações do próprio corpo e do
ambiente de forma a ser possível o uso
eficiente do mesmo. Essas sensações dar-seão
através de dez sen dos. São eles: tá l,
olfa vo, visual, audi vo, gusta vo,
propriocepção (a postura / a contração
muscular; ter a sensação de “controle” sobre
o próprio corpo), ves bular (equilíbrio do
corpo), interocepção (sensações interiores
de fome, sede, sono, bexiga cheia,
b a m e n t o s c a r d í a c o s e c a n s a ç o ) ,
n o c i c e p ç ã o ( s e n s a ç ã o d e d o r ) e
termocepção (registro de temperatura frio,
quente etc). Assim, como um processo
neurológico e inconsciente, a coordenação
das sensações nos permite agir e responder
às situações adequadamente.
E o que é o Processamento Sensorial?
Processamento Sensorial é o nome que
está relacionado à Integração Sensorial,
sendo uma habilidade do sistema nervoso
central de absorver, processar e organizar
respostas adequadas às informações
trazidas pelos sen dos. O processamento
sensorial se divide em quatro etapas
dis ntas: registro sensorial; modulação
sensorial; discriminação sensorial;
p l a n e j a m e n t o e o r g a n i z a ç ã o d o
comportamento.
Como se dará a Reabilitação de
Integração Sensorial?
A reabilitação consiste em um programa
de tratamento elaborado a par r de uma
criteriosa avaliação do Perfil Sensorial
(ques onário padronizado u lizado para
avaliar crianças com distúrbios de Integração
Sensorial) e comportamentos da criança, a
fi m d e p r o p o r c i o n a r u m a m e l h o r
reorganização neurofuncional global,
adequando às necessidades individuais e
garan ndo melhores resultados.
Para es mular o processamento sensorial
de forma eficaz, a intervenção terapêu ca é
realizada em um ambiente organizado
sensorialmente, contendo a vidades e
es mulos dirigidos que facilitam a aquisição
de habilidades de vida diária, motoras e
acadêmicas. A criança, com a orientação de
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um profissional capacitado, aprenderá a
brincar de forma eficaz, produzindo
aprendizagem e processamento organizado
das informações sensoriais, durante a
realização de a vidades que envolvem
movimento e es mulos diversos. Sendo
assim, o processamento sensorial é
importante para o desenvolvimento sico,
visual, audi vo, sensorial e sócio-emocional.
Quais os prejuízos podem acarretar
quando o indivíduo apresenta falhas nas
etapas do Processamento Sensorial?
Falhas nas etapas do Processamento
Sensorial ou a Disfunção de Integração
Sensorial (DIS) afetam a habilidade do
indivíduo de perceber e de memorizar
informações, de interpretá-las e/ou de
organizá-las, e, assim, revertem-se em
respostas inadequadas ou comportamentos
ineficientes.
Em que condições podem surgir a
Disfunção de Integração Sensorial (DIS)?
A DIS pode estar presente em atrasos do
desenvolvimento neuropsicomotor,
problemas de atenção e comportamento,
distúrbios de aprendizagem, Transtorno de
Déficit de Atenção e Hipera vidade (TDAH),
síndromes gené cas, malformação
congênita, doença neuromuscular,
prematuridade, deficiência mental, sica ou
sensorial e, primordialmente, no Transtorno
do Espectro Au sta (TEA), podendo afetar o
desempenho escolar, habilidades do
c o d i a n o e t o d o o p r o c e s s o d e
aprendizagem.
Quais comportamentos podem indicar
uma Disfunção de Integração Sensorial?
- Dificuldade em manter a atenção em
sala de aula ou brincadeiras mais complexas;
- C o m p o r ta m e n t o h i p e ra v o o u
desatento;
- Aversão ao toque, não gosta de se sujar,
evita a vidades manuais ( nta, massinha,
areia) ou gosta de se sujar com lama, nta e
não se sente incomodado;
- Faz bagunça para comer, brinca com a
comida, enche muito a boca enquanto se
alimenta;
- Dificuldade em se alimentar, não aceita
alimentos com texturas e cheiros diferentes
ou coloca a boca / lambe coisas não
comes veis (objetos, brinquedos, corpo,
roupas);
- Oscilação de humor de forma que chama
a atenção;
- Dificuldade em graduar a força durante
as brincadeiras e a escrita (realiza a escrita
com muita força no papel);
- Esbarra constantemente nos objetos ao
redor, derruba coisas sem querer;
- Problemas de linguagem (fala, leitura e
escrita);
- Problema na ar culação da fala sem
razão aparente;
- Evita ambiente com muitas pessoas e
ambientes barulhentos (tapa as orelhas
quando há barulho) ou busca por barulhos
altos;
- Anda na ponta dos pés;
- Recusa-se a tomar banho ou a brincar
com água, recusa a escovar os dentes;
- Não gosta de colocar sapatos ou prefere
somente um po de sapato e/ou odeia
e quetas e costuras de roupas;
- Evita / não gosta muito de brincar no
playground (subir no brinquedo, balançar);
- Gosta de girar, sobe em coisas muito
altas e em tudo;
- Evita / recusa band-aids, adesivos,
ntura na pele ou facial;
- Pouca resposta à dor ou super sensível à
dor etc.
Enfim, são es mulos que evitam
sensações e buscam sensações e, de modo
g e r a l , t o d o s t e m o s f a l h a ( s ) n o
processamento sensorial, em menor ou
maior proporção. No e nta nto, é a
frequência, intensidade, duração e impacto
funcional desses sintomas o que determina
a disfunção.
Quais consequências podem surgir caso
o indivíduo não seja (re)habilitado
adequadamente e por profissional
capacitado?
Como consequência, uma vez detectada,
a Disfunção de Integração Sensorial e não
realizado o tratamento adequado e com
profissional capacitado, o indivíduo poderá
apresentar problemas em sua autoes ma,
prejuízo na socialização, desvios de
comportamento, permanecer com déficit
motor, déficit sensorial, atraso na
comunicação/fala e linguagem, déficit de
atenção e aprendizagem, entre outros.
Conte-nos um pouco sobre o trabalho
que vocês exercem?
Realizamos atendimento integrado nas
áreas de Terapia Ocupacional e Fisioterapia
com abordagem no Método de Integração
Sensorial, com enfoque em Neuropediatria.
Especializadas na área, atendemos crianças
de 0 a 14 anos, atendimento semanal, com
orientações aos pais e cuidadores e, quando
necessário, orientação e visita em âmbito
domiciliar e escolar.
Nosso obje vo principal é favorecer o
desenvolvimento global da criança, através
do Método de Integração Sensorial nos
aspectos psicomotor/motor, sensi vo e
cogni vo, por meio de a vidades lúdicas,
jogos, brincadeiras e hábitos saudáveis de
vida.