Metodica predării fotbalului în gimnaziu - Cadre Didactice

More documents

Recommendations

Info

84 Particularităţile predării jocului de fotbal în învăţământul primar (clasele I – IV) …………………………………………….83 Particularităţile biomotrice al elevilor din clasele I-IV ………..…90 Predarea jocului de fotbal în lecţia de educaţie fizică la clasele I-a şi a II-a ……………………………………………..…..97 Programa de educaţie fizică pentru clasa I ………………….… 99 Programa de educaţie fizică pentru clasa a II-a ……………....106 Mijloace de acţionare pentru lecţia de educaţie fizică clasele I-II ………………………………………………………….112 Jocuri de mişcare pregătitoare ………………………………….…113 Dezvoltarea simţului mingii şi a plăcerii de a se juca cu mingea prin exerciţii de manevrare a mingii……………………………..…126 Întreceri sau jocuri pentru clasele I-II………………………………127 Jocul de minifotbal pentru clasele I-II …………………………..…127 Proiect operaţional pentru clasa I - Model ……………………..130 Proiect operaţional pentru clasa a II-a - Model ………………..135 Programa de educaţie fizică pentru clasa a III-a ...……………140 Programa de educaţie fizică pentru clasa a IV-a. ……………..148 Standarde curriculare de performanţă pentru învăţământul primar……………….…………………….………………………...156 Standarde de evaluare pentru învăţământul primar…………..157 Jocuri dinamice şi pregătitoare pentru pasarea şi preluarea mingii cu piciorul din deplasare, dribling multiplu din deplasare şi conducerea mingii cu piciorul printre jaloane recomandate pentru clasa a III-a şi clasa a IV-a …………...…159 Consolidarea simţului mingii prin exerciţii de manevrare a mingii …………………………………………………….……………169 Întreceri sau jocuri pentru clasele III-IV …………………….……..170 Jocul de minifotbal pentru clasele III-IV…………………………...170 Proiect operaţional pentru clasa a III-a - Model ……………….172 Proiect operaţional pentru clasa a IV-a - Model…..……………177 Studiu individual…………………………………………………...183 Rezumat ……………………………………………..………….…183 Bibliografie……………………………………………….………...184 Fişa de evaluare a unităţii de curs………………………………187
Particularităţile predării jocului de fotbal în învăţământul primar (clasele I – IV) Datorită valenţelor sale, fotbalul este apreciat ca un mijloc necesar şi eficient al educaţiei fizice şcolare, motiv pentru care îl găsim atât în lecţiile de educaţie fizică sau activităţile obligatorii ale elevilor, cât şi în celelalte activităţi sportiv-recreative din majoritatea şcolilor din ţara noastră. În lecţiile de educaţie fizică, jocul de fotbal se subordonează cadrului organizatoric oferit de disciplina educaţie fizică, disciplină inclusă în trunchiul comun al planului de învăţământ şi prezenţa ca atare în orarul săptămânal al şcolii cu 1 – 2 lecţii pentru fiecare clasă. În fiecare lecţie de educaţie fizică de circa 40-45 minute, spaţiul rezervat jocului de fotbal este de regulă de 15-20 minute, spaţiu care trebuie folosit cu mult discernământ de către profesor pentru a valorifica la maximum valenţele formative ale acestui joc sportiv, în direcţiile amintite, respectiv: recreaţie, refacere şi formare a personalităţii. Curricula jocului de fotbal în şcoală se concretizează în Programa Educaţiei Fizice editată de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului şi pe categorii de şcoli, nivele şi clase. Programa şcolară, pe lângă obiectivele specifice şi operaţionale, fixează cerinţele oficiale obligatorii, conţinuturile care trebuie realizate de elevi la orele de educaţie fizică, conţinuturi şi cerinţe materializate prin cunoştinţe, priceperi şi deprinderi specifice, proprii jocului de fotbal la clasele respective. 85
Page 1 and 2:
Metodica predării fotbalului în g
Page 3 and 4:
Cuprins Cuvânt înainte ..........
Page 5 and 6:
Cuvânt înainte Educaţia fizică
Page 7 and 8:
1. Ca mijloc al educaţiei fizice
Page 9 and 10:
Actualizarea principalelor noţiuni
Page 11 and 12:
Actualizarea principalelor noţiuni
Page 13 and 14:
„un proces deliberat construit ş
Page 15 and 16:
mai mare de relaţii om - exerciţi
Page 17 and 18:
nouă definiţie a exerciţiului fi
Page 19 and 20:
În urma studierii literaturii de s
Page 21 and 22:
„Capacitatea individului de a în
Page 23 and 24:
) apariţia excitaţiei în recepto
Page 25 and 26:
Îndemânarea/capacităţi coordina
Page 27 and 28:
Rezistenţa Rezistenţa reprezintă
Page 29 and 30:
espectate în procesul de instruire
Page 31 and 32:
şi de protejare a mingii. Metodica
Page 33 and 34: Detenta Detenta nu este recunoscut
Page 35 and 36: Ea cuprinde: totalitatea procedeelo
Page 37 and 38: 2. Procedeele tehnice - reprezintă
Page 39 and 40: c. Protejarea mingii c.1. De pe loc
Page 41 and 42: Bibliografie 1. Balint, Gh. Fotbal
Page 43 and 44: Fişa de evaluare a unităţii de c
Page 45 and 46: Scopul unităţii de curs: Istoricu
Page 47 and 48: Istoricul apariţiei jocului de fot
Page 49 and 50: Apariţia jocului de fotbal în şc
Page 51 and 52: Fig. 5. Placa comemorativă de la C
Page 53 and 54: Tuturor jucătorilor li se permite
Page 55 and 56: Fig. 10. Echipa Old Etonians şi c
Page 57 and 58: Apariţia jocului de fotbal în şc
Page 59 and 60: partide este de a face ca printr-o
Page 61 and 62: „Frumosul spirit de propagandă a
Page 63 and 64: Bibliografie 1. Balint, Gh., Panait
Page 67 and 68: Bazele generale ale predării jocul
Page 69 and 70: Bazele generale ale predării jocul
Page 71 and 72: instruiţi să acţioneze în limit
Page 73 and 74: Caracteristicile jocului de fotbal
Page 75 and 76: jucătorilor pe ansamblul calităţ
Page 77 and 78: lecţiile de educaţie fizică, ast
Page 79 and 80: Rezumat Studiu individual Din studi
Page 83: Particularităţile predării jocul
Page 87 and 88: 3. asigură o pregătire gradată
Page 89 and 90: „Standardele de evaluare” conce
Page 91 and 92: lecţiilor de educaţie fizică în
Page 93 and 94: Implicaţiile particularităţilor
Page 95 and 96: stereotipurile dinamice să fie dez
Page 97 and 98: Predarea jocului de fotbal în lec
Page 99 and 100: Programa de educaţie fizică pentr
Page 101 and 102: 2.3. să execute mişcările însu
Page 103 and 104: fizice, realizându-le pe cele simp
Page 105 and 106: Escaladare (escaladare cu apucare,
Page 107 and 108: 1.4. să adopte un comportament dis
Page 109 and 110: 3.3. să aplice în întreceri depr
Page 111 and 112: Aruncare şi prindere (aruncare azv
Page 113 and 114: Jocuri de mişcare pregătitoare Jo
Page 115 and 116: formarea echipelor mixte, dacă sar
Page 117 and 118: nume al unui animal sălbatic. Acel
Page 119 and 120: vederii periferice, atenţiei şi i
Page 121 and 122: advers câştigă. Indicaţii metod
Page 123 and 124: mingea cu talpa (2), continuă aler
Page 125 and 126: doilea pion, driblează din mişcar
Page 127 and 128: uşoară deplasare; Dintre procedee
Page 129 and 130: în joc când a ieşit afară data
Page 131 and 132: Denumirea temei Lovirea mingii cu p
Page 133 and 134: Enunţarea obiectivelor operaţiona
Page 135 and 136:
Proiect operaţional pentru clasa a
Page 137 and 138:
Timp alocat 10 min. SCENARIU DIDACT
Page 139 and 140:
3 min. 2 min. Evaluarea rezultatelo
Page 141 and 142:
didactic şi potenţialului elevilo
Page 143 and 144:
participă; jocuri, ştafete şi p
Page 145 and 146:
5. Dezvoltarea spiritului de echip
Page 147 and 148:
Transport (transport în doi a unui
Page 149 and 150:
1.1. să cunoască factorii de medi
Page 151 and 152:
2.5. să manifeste interes pentru d
Page 153 and 154:
şi colective; identificarea cerin
Page 155 and 156:
grup, transport în doi a unui cole
Page 157 and 158:
Standarde de evaluare pentru învă
Page 159 and 160:
Jocuri dinamice şi pregătitoare p
Page 161 and 162:
din „tunel” cu cei care au exec
Page 163 and 164:
Indicaţii metodice: Se va folosi a
Page 165 and 166:
Indicaţii metodice: La început se
Page 167 and 168:
Câştigă echipa care reuşeşte s
Page 169 and 170:
prin dribling din deplasare depăş
Page 171 and 172:
Lăţime: 10-20 metri; Suprafaţa
Page 173 and 174:
Denumirea temei Preluarea şi pasar
Page 175 and 176:
22 min. Pregătirea organismului pe
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
3. Ştafetă combinată pentru clas
Page 181 and 182:
Enunţarea obiectivelor operaţiona
Page 183 and 184:
Rezumat Studiu individual Concepeţ
Page 185 and 186:
de educaţie fizică la clasele II
Page 187 and 188:
Fişa de evaluare a unităţii de c
Page 189 and 190:
Particularităţile predării jocul
Page 191 and 192:
Particularităţile predării jocul
Page 193 and 194:
Particularităţile biomotrice al e
Page 195 and 196:
Articulaţiile nu sunt dezvoltate i
Page 197 and 198:
De comun acord cu toţi specialişt
Page 199 and 200:
dezvoltarea vitezei sub formele ei
Page 201 and 202:
obiectivelor cadru; stabilirea con
Page 203 and 204:
ale corpului şi ale segmentelor ac
Page 205 and 206:
indici morfologici şi funcţionali
Page 207 and 208:
*la stimuli vizuali; la stimuli au
Page 209 and 210:
2. Sărituri Elemente din „şcoa
Page 211 and 212:
2. Fotbal Procedee tehnice folosit
Page 213 and 214:
alergarea prin culoare; *blocarea
Page 215 and 216:
Programa de educaţie fizică pentr
Page 217 and 218:
espectând regulile cunoscute; joc
Page 219 and 220:
2. Îndemânarea coordonarea acţi
Page 221 and 222:
Săritura în lungime cu elan, cu 1
Page 223 and 224:
3. Handbal Procedee tehnice folosi
Page 225 and 226:
“călcarea apei”. 4. Schi alpin
Page 227 and 228:
Mijloace de acţionare pentru lecţ
Page 229 and 230:
urmăresc condiţii mereu schimbăt
Page 231 and 232:
„Cine deposedează mai mulţi adv
Page 233 and 234:
q. întoarcere şi alergare şerpui
Page 235 and 236:
Mijloace de acţionare recomandate
Page 237 and 238:
Elevul C i-o transmite lui A. În a
Page 239 and 240:
15.Joc 4x2 cu pase în diagonală:
Page 241 and 242:
cu piciorul printre patru jaloane a
Page 243 and 244:
pasează lui C (4), care urmează s
Page 245 and 246:
joc când a ieşit afară dată de
Page 247 and 248:
Denumirea temei Lovirea mingii cu p
Page 249 and 250:
20 min. Verificarea cunoştinţelor
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Timp alocat 7 min. cu linia lateral
Page 255 and 256:
2 min. 2 min. 2 min. de minifotbal
Page 257 and 258:
şcoală şi în afara acesteia. 3.
Page 259 and 260:
3.2. să aplice cunoştinţele igie
Page 261 and 262:
DEPRINDERI SPORTIVE Atletism 1. Ale
Page 263 and 264:
lateral. Acţiuni tactice folosite
Page 265 and 266:
3. Rugbi Procedee tehnice şi acţ
Page 267 and 268:
Programa de educaţie fizică pentr
Page 269 and 270:
parcurgerea de trasee aplicative co
Page 271 and 272:
CONŢINUTURI I. CAPACITATEA DE ORGA
Page 273 and 274:
elanul; blocarea; mişcarea braţ
Page 275 and 276:
aruncarea la poartă din săritură
Page 277 and 278:
întoarcerea. 5. Schi alpin Proced
Page 279 and 280:
Standardele de evaluare pentru disc
Page 281 and 282:
semnal jucătorii aleargă spre min
Page 283 and 284:
Elevul care a primit mingea la mijl
Page 285 and 286:
ilateral de minifotbal cu aplicarea
Page 287 and 288:
Denumirea temei Şutul la poartă d
Page 289 and 290:
15 min. organismului pentru efort.
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Timp alocat 8 min. 2. Jocuri de în
Page 295 and 296:
3 min. 2 min. 2 min. - lor prin joc
Page 297 and 298:
Bibliografie 1. Badiu T. Exerciţii
Page 299 and 300:
Fişa de evaluare a unităţii de c
show all

Metodica predării fotbalului în gimnaziu - Cadre Didactice

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?