sem.I.2012-2013 - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

More documents

Recommendations

Info

Februarie 2013 ISJ CLUJ RAPORT STAREA ÎNVĂŢȚĂMÂNTULUI CLUJEAN SEM I 2012-‐2013 Pag. 44 / 144 E V A L U A R E N A Ţ I O N A L Ă interne a şcolilor - 55,54 % din şcolile inspectate Ex. Şcoala Gimnazială Cămăraşu, Şcoala Gimnazială Cătina, Şcoala Gimnazială Frata, Şcoala Gimnazială Palatca, Şcoala Gimnazială Mociu, Şcoala Gimnazială Suatu, Şcoala Gimnazială Vad, Şcoala Gimnazială Bonţida, Şcoala Gimnazială Călăraşi, Şcoala Gimnazială Luna de Sus, Şcoala Gimnazială Baciu, Şcoala Gimnazială Mera, Şcoala Gimnazială Mănăstireni, Şcoala Gimnazială Râşca, Şcoala Gimnazială Aluniş, Şcoala Gimnazială Ploscoş, Şcoala Gimnazială Tritenii de Jos, Şcoala Gimnazială Tureni, Liceul Teoretic “Petru Maior” Gherla, Şcoala Gimnazială Nr. 1 Gherla, Şcoala Gimnazială “Mihai Viteazu” Câmpia Turzii, Liceul Teoretic “Gelu Voievod” Gilău, Liceul Teoretic “O. Goga” Huedin, Liceul Teoretic “Josika Miklós” Turda, Liceul Teoretic “Onisifor Ghibu” Cluj Napoca, stb c. Şcoli unde rezultatele de la Evaluarea Naţională din 2012 sunt superioare sau inferioare rezultatelor evaluărilor interne în funcţie de disciplină - 34,09 % din şcolile inspectate Exp. Şcoala Gimnazială Căianu, Şcoala Gimnazială Bobâlna, Şcoala Gimnazială Căpuşu Mare, Şcoala Gimnazială Iclod, Şcoala Gimnazială Unguraş, Şcoala Gimnazială Băişoara, Şcoala Gimnazială Nr. 1 Dej, Liceul cu Program Sportiv Cluj Napoca, Colegiul Naţional “Andrei Mureşanu” Dej, Colegiul Naţional “George Coşbuc” Cluj Napoca, Liceul Tehnologic “Ana Aslan” Cluj Napoca, Liceul Pentru Deficienţi de Vedere Cluj Napoca, Liceul Teoretic “Apáczai Csere János” Cluj Napoca, Liceul Teoretic “Nicolae Bălcescu” Cluj Napoca, ect. Diferenţele cele mai mari se constată la disciplina matematică, unde la unele şcoli ajunge la mai mult de trei note (Şcoala Gimnazială Cătina 6,88 – 3,88, Şcoala Gimnazială Frata 6,75 – 3,74, Şcoala Gimnazială „George Bariţiu” Jucu de Jos 6,66 Acolo unde nu s – a realizat incă în perioada urmatoare se va realiza un plan de remediere şi creştere a performanţei elevilor la examenul privind Evaluarea Naţională. Conducerea şcolilor să monitorizeze atent respectarea orarului de pregătire suplimentară, a eficienţei acestor activităţi. La evaluările care se realizează în timpul anului şcolar, subiectele să aibă un grad de dificultate apropiat celor de la Evaluarea Naţională. Se vor întocmi programe individualizate de pregătire , cu evaluare periodică . Rezultatele se vor prezenta periodic la C.A. al unităţii şcolare.
Februarie 2013 ISJ CLUJ RAPORT STAREA ÎNVĂŢȚĂMÂNTULUI CLUJEAN SEM I 2012-‐2013 Pag. 45 / 144 E V A L U A R E N A Ţ I O N A L Ă – 3,70, Şcoala Gimnazială Răscruci 6,83 – 2,82, Liceul Teoretic „Octavian Goga” Huedin 7,84 – 3,96, Şcoala Gimnazială Hăşdate 6,55 – 2,56, Şcoala Gimnazială Pădureni, comuna Tritenii de Jos 6,92 – 3,7, etc). Cele mai mici diferenţe se constată la limba şi literatura maternă. În ceea ce priveşte măsurile luate la nivelul şcolilor în vederea evitării pe viitor a discrepanţelor severe observate, în peste 80 % din şcolile inspectate s - a realizat un raport de analiză privind rezultatele obţinute de elevi la evaluările naţionale. Acesta conţine raportul comisiilor metodice şi cele ale CEAC. Sunt identificate punctele slabe care trebuie să constituie priorităţi ale unităţii de învăţământ pentru anul şcolar 2012-2013. Acolo unde nu s – a realizat această analiză subiectul a fost dezbătut la şedinţe extraordinare ale Consiliilor claselor în Consiliului Profesoral sau în cadrul Consiliului de Administraţie, unde s-au luat şi câteva măsuri de îmbunătăţire a actului didactic. În multe şcoli gimnaziale s – a realizat un orar de pregătire suplimentară, în primul rând din disciplinele de examen. Din nefericire o parte din şcoli planifică aceste pregătiri la o oră aproape imposibila. Ori dimineaţa de la 7 la 8 sau seara în ambele cazuri inaccesibil elevilor, care fac naveta. În viziunea unor elevi şi cadre didactice subiectele de la Evaluarea Naţionala au un grad de dificultate mai ridicat decât cele aplicate la diferitele forme de evaluare internă a şcolilor. Cele mai multe unităţi şcolare explică diferenţele semnificative dintre rezultatele obţinute de elevi la diferitele forme de evaluare internă şi Evaluarea Naţională prin aplicarea unilaterală, incorectă la clasă a diferitelor metode de evaluare, punerea unui accent mai mic pe utilizări de itemi comuni, testelor aplicate la examene naţionale, a atitudinii negative a elevilor faţă de şcoală în general, a disciplinei în special, a stresului de la examene, lipsa exigenţei notării la unele şcoli, mai ales în mediul rural. Măsuri privind uniformizarea evaluării interne prin cerinţe clare, evitarea pe cât se poate a subiectivismului în evaluare.
Page 1 and 2: Februarie 2013 ISJ CLUJ RAPORT
Page 43: Februarie 2013 ISJ CLUJ RAPORT
Page 95 and 96:
Februarie 2013 ISJ CLUJ RAPORT
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
show all

sem.I.2012-2013 - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

sem.I.2012-2013 - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj