Educație de calitate pentru piața muncii - ARACIS

More documents

Recommendations

Info

CUPRINS Introducere ............................................................................................................. 5 Cuprins ...................................................................................................................... 7 Capitolul 1: Contextul european ºi internaþional al unei noi culturi a calitãþii în managementul învãþãmântului superior din România ............ 9 Capitolul 2: Premisele metodologice ºi factuale ale adaptãrii educaþiei universitare româneºti la cerinþele pieþei muncii .......................... 31 Capitolul 3: Rezultate specifice ale Proiectului în domeniul Calculatoare ºi Tehnologia Informaþiei .......................................... 77 Capitolul 4: Rezultate specifice ale Proiectului în domeniul Drept ................... 117 Capitolul 5: Rezultate specifice ale Proiectului în domeniul Inginerie Mecanicã 155 Capitolul 6: Rezultate specifice ale Proiectului în domeniul ªtiinþele Comunicãrii ....................................................................................... 195 Capitolul 7: Recomandãri de politici ºi instrumente de implementare o adaptãrii ofertei universitare la cerinþele pieþei muncii ................ 229 Sinteza Implementãrii Proiectului .......................................................................... 253 Executive Summary of the Project Implementation ............................................. 265 Contents ..................................................................................................................... 278 7
Page 2 and 3: EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU PIAŢA
Page 4 and 5: MIHAI KORKA - Coordonator - EDUCAŢ
Page 6 and 7: Introducere Proiectul Adaptarea act
Page 10 and 11: Capitolul I Contextul european şi
Page 12 and 13: învăţământ superior au apărut
Page 14 and 15: Contextul social, politic, economic
Page 16 and 17: Descriptorii Dublin şi întregul e
Page 18 and 19: declarat a fi universităţi de cer
Page 20 and 21: prezintă candidatura pentru un pos
Page 22 and 23: În asigurarea internă a calităţ
Page 24 and 25: Este o bună practică a agenţiilo
Page 26 and 27: periodică, CNEAA ar fi recurs la r
Page 28 and 29: Includerea în lista de criterii, s
Page 30 and 31: Luca Marcela Rodica, Pop Carmen Lor
Page 32 and 33: Capitolul 2 Premisele metodologice
Page 34 and 35: ‣ Diagnosticare: Prelucrarea şi
Page 36 and 37: (3) s-a organizat realizarea unei a
Page 38 and 39: introductivă, în care se fac refe
Page 40 and 41: Tabel 2.1. Temele abordate la nivel
Page 42 and 43: POLITICI Constatare: 1. Domeniul C&
Page 44 and 45: modificare a standardelor ARACIS sp
Page 46 and 47: Asupra acestui punct tare, identifi
Page 48 and 49: • DOTARE. Spatii de invatamant in
Page 50 and 51: Rcti • COLABORARE INTERNAŢIONAL
Page 52 and 53: • CALITATE. Scăderea exigenţei
Page 54 and 55: o Unii dintre indicatorii de perfor
Page 56 and 57: Aproximativ 400 dintre aceştia au
Page 58 and 59:
Tip respondent Recrutatori Număr p
Page 60 and 61:
În raport cu numărul de angajaţi
Page 62 and 63:
A fost realizată o eşantionare te
Page 64 and 65:
• O mare parte dintre absolvenţi
Page 66 and 67:
o Unii dintre angajatori nu au aşt
Page 68 and 69:
majoritate a absolvenţilor este ab
Page 70 and 71:
Perspectiva este cea dată de punct
Page 72 and 73:
Dincolo de aceste potenţiale motiv
Page 74 and 75:
Într-un astfel de context, sistemu
Page 76:
Angajatorii, mai ales cei din într
Page 79 and 80:
3.1. Constatări cu privire la apli
Page 81 and 82:
Trebuia avut în vedere că trunchi
Page 83 and 84:
Tabel 3.3. Număr de locuri la admi
Page 85 and 86:
catedrelor, facultăţilor (decanat
Page 87 and 88:
competenţe); în cadrul prezentulu
Page 89 and 90:
CEEX, IDEI (CNCSIS), PARTENERIATE (
Page 91 and 92:
multe situaţii facultăţile prev
Page 93 and 94:
o Într-un context mai larg, trebui
Page 95 and 96:
Tabel 3.6. Importanţa câtorva mot
Page 97 and 98:
Tabel 3.9. Evaluări globale ale ac
Page 99 and 100:
Opiniile privind competenţele dob
Page 101 and 102:
ecruteze absolvenţi, ca un grup ţ
Page 103 and 104:
Tabelul 3.13. Motivele părăsirii
Page 105 and 106:
- operaţionalizarea standardelor d
Page 107 and 108:
• Competenţa C. Proiectarea comp
Page 109 and 110:
- propunerile ACM (http://www.acm.o
Page 111 and 112:
Un model de plan de învăţământ
Page 113 and 114:
Nr crt. Anul III Forma de Nr. de or
Page 115 and 116:
Concluzii şi recomandări Concluzi
Page 117 and 118:
116
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Obiectivele generale ale evaluării
Page 123 and 124:
După cum rezultă din unele rapoar
Page 125 and 126:
informaţiile din Anexa nr. 1 („N
Page 127 and 128:
pentru evaluarea şi ierarhizarea f
Page 129 and 130:
Analiza planurilor de învăţămâ
Page 131 and 132:
egulă, două ore de curs şi două
Page 133 and 134:
.2) Conceperea de module de materii
Page 135 and 136:
- în ce priveşte recrutarea stude
Page 137 and 138:
Evaluări ale absolvenţilor privin
Page 139 and 140:
Opiniile privind competenţele dob
Page 141 and 142:
2. Figura de mai jos reprezintă,
Page 143 and 144:
4. Intenţia de schimbare a locului
Page 145 and 146:
Standarde de calitate a conţinutul
Page 147 and 148:
discipline „nenominalizate”, pe
Page 149 and 150:
148 NR. ORE / SÃPT. ªI NR. CREDIT
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Universitatea Facultatea 1 2 3 4 5
Page 161 and 162:
o pondere semnificativă o reprezin
Page 163 and 164:
evaluare externă, menţinându-se
Page 165 and 166:
I.P.B.2.1.3 Nivelul de satisfacţie
Page 167 and 168:
I.P.C.1.1.2 Politici şi strategii
Page 169 and 170:
I.P.C.5.1.2 Predarea ca sursă a î
Page 171 and 172:
de discipline obligatorii pentru ob
Page 173 and 174:
nivelul punctelor slabe, oportunit
Page 175 and 176:
experţii evaluatori externi în cu
Page 177 and 178:
domeniul ingineriei mecanice tind s
Page 179 and 180:
practică: studenţii pot obţine e
Page 181 and 182:
Tabel 5.8. Opinii ale angajatorilor
Page 183 and 184:
Tabel 5.9. Continuarea educaţiei d
Page 185 and 186:
Tip angajator De stat / bugetar 13%
Page 187 and 188:
(2) Explicarea şi valorificarea cu
Page 189 and 190:
B)Competenţele transversale: B1) c
Page 191 and 192:
2. STRUCTURA ANULUI UNIVERSITAR: Nu
Page 193 and 194:
ANUL II Nr. Tip* Cod Semestrul I Se
Page 195 and 196:
ANUL IV Nr. Tip* Cod Semestrul I Se
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
exacte şi rareori recunoscut ca va
Page 201 and 202:
Conţinutul dosarelor de evaluare i
Page 203 and 204:
II. pct 10 - Propun completarea for
Page 205 and 206:
deontologice ale cercetării (neacc
Page 207 and 208:
finanţate de Uniunea Europeană, B
Page 209 and 210:
de relaţii publice, care apreciaz
Page 211 and 212:
specialitate străine, în abonamen
Page 213 and 214:
Tabel 6.3. Scoruri globale acordate
Page 215 and 216:
în cazul absolvenţilor de Ştiin
Page 217 and 218:
analiză. * Pentru toate cele cinci
Page 219 and 220:
4. Intenţia de schimbare a locului
Page 221 and 222:
Ruellan), care conduce la funcţii
Page 223 and 224:
- Cunoaşterea, înţelegerea şi u
Page 225 and 226:
- Limba străină / Limbile străin
Page 227 and 228:
Semestrul 3 (Anul II) UTP2115 Bazel
Page 229 and 230:
UTP 2245 Istoria artei 4 2 1 COL. U
Page 231 and 232:
7.1 Recomandări pentru Agenţia Ro
Page 233 and 234:
poate facilita şi accelera rescrie
Page 235 and 236:
‣ Dialogul şi interacţiunea con
Page 237 and 238:
măsura aşteptărilor lor sau pe m
Page 239 and 240:
eprezentativi poate aduce inputul i
Page 241 and 242:
de acum structuri proprii prin care
Page 243 and 244:
eprezentaţi în raport cu ceilalţ
Page 245 and 246:
Grafic 7.3. Informarea actuală a s
Page 247 and 248:
Grafic 7.6. Competenţele reflectat
Page 249 and 250:
Măsura în care fişele discipline
Page 251 and 252:
Consultarea stakeholderilor - nivel
Page 253 and 254:
Echipele de management ale universi
Page 255 and 256:
2. Obiective specifice ale Proiectu
Page 257 and 258:
A3 Realizarea unor studii de sintez
Page 259 and 260:
atingerea obiectivelor 2 şi 4 şi
Page 261 and 262:
• anchetă sociologică prin ches
Page 263 and 264:
A7 Diseminarea rezultatelor Cerinţ
Page 265 and 266:
Proiectul „Adaptarea activă a ed
Page 267 and 268:
The projects addresses the issue re
Page 269 and 270:
The activities scheduled in the Pro
Page 271 and 272:
Table II A comparative study of the
Page 273 and 274:
formulated in the Tender Book, are
Page 275 and 276:
A6 Assisted piloting of the framewo
Page 277 and 278:
as well as the measures suggested f
Page 279:
CONTENTS Introductory remarks......
show all

Educație de calitate pentru piața muncii - ARACIS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?