Acolo unde începe pacea - FOND

TIMPUL SCHIMBÃRIIîncredere între toþi actorii implicaþi în sistemul educaþional,aºa cum s-a întâmplat în Nepal ºi Sri Lanka.Experienþa Salvaþi Copiii aratã cã pãrinþii ºi copiii valorizeazãîntr-o foarte mare mãsurã noþiunea de educaþie accesibilã lanivel naþional, gratuitã ºi de calitate. Pentru a transformaaceastã dorinþã în realitate, autoritãþile din domeniuleducaþional trebuie sã includã acest tip de educaþie în modelulde guvernare, prin înfiinþarea consiliilor de conducere aleºcolilor (CCS) sau a asociaþiilor pãrinþilor ºi profesorilor (APP).Participarea la procesul educaþional repezintã o modalitate de aconstrui relaþii în interiorul ºi în afara ºcolii ºi, prin acestea,nivelurile de încredere, colaborare ºi reciprocitate. Astfel derelaþii îi imunizeazã pe indivizi în faþa tentaþiilor conflictelorarmate, arãtându-le modul în care problemele împãrtãºite ºicelorlalþi pot fi rezolvate pe cale paºnicã. Acesta este motivulpentru care implicarea copiilor în procesul educaþional esteextrem de importantã, pentru a forma pe termen lung atitudiniºi valori care promoveazã pacea.„Atunci când la ºcoalã ºi în clasã se promoveazã democraþia,valorile ºi cultura democraþiei pe care copiii le-au deprins laºcoalã se vor reflecta în societate ºi comunitate ºi, pe termenlung, acest fapt va favoriza pacea ºi democraþia.“Grup de profesori, Nepal.Copiii sunt actorii principali pe scena educaþiei, astfel încâttrebuie sã aibã un rol în consolidarea sistemului deînvãþãmânt. Acordarea unui astfel de rol copiilor este motivde îngrijorare pentru mulþi adulþi, care considerã cã bãieþii ºifetele nu au nicio contribuþie la administrarea unei ºcoli. Esteo situaþie întâlnitã mai ales în sistemele autocratice, undedeciziile sa iau la nivel central, iar informaþiile sunt protejatecu stricteþe. Copiii au însã dreptul nu doar de a frecventaºcoala, ci ºi de a se implica în modul în care sunt furnizateserviciile educaþionale. Aceasta înseamnã cã elevii trebuie sãaibã acces la informaþii, prezentate prin mijloace adecvatevârstei lor, ºi cã li se solicitã punctul de vedere. Salvaþi Copiiia promovat participarea copiilor la procesul educaþional, prinsusþinerea cluburilor elevilor, unde aceºtia pot învãþa despredrepturile pe care le au. Perioadele de crizã oferã noioportunitãþi pentru dialog ºi schimbãri sociale, iar cluburilecopiilor oferã noi mijloace pentru construirea pãcii.Cu sprijinul adulþilor, cluburile copiilor au militat pentrurespectarea grupurilor minoritare, au negociat cu pãrinþii sãle permitã copiilor sã frecventeze ºcoala, au negociat chiar ºicu liderii combatanþilor referitor la folosirea în luptã acopiilor soldaþi.Copiii ºi comunitãþile sunt din ce în ce mai mult recunoscuteca având o contribuþie majorã la legitimarea transparenþei înþãrile vulnerabile, afectate de conflicte, ceea ce permitefinanþatorilor sã depãºeascã unele îngrijorãri tipice sau „lipsade încredere“ atunci când iau decizii referitor la þãrile cãtrecare sã direcþioneze finanþãri pentru educaþie. 62De exemplu, Rose ºi Greeley sugereazã cã standardele de„bunã performanþã“, precum Standardele minime INEEpentru educaþia în situaþii de crizã, ar putea contribui laanularea îngrijorãrilor finanþatorilor – sau „lipsei deîncredere“ – dacã ar fi legitimate printr-o susþinere maiputernicã din partea acestora ºi prin colaborare. 63Standardele minime, care pot fi implementate ºi împreunã cualte standarde, precum Cadrul Progresiv pentru o IniþiativãRapidã 64 , ar putea asigura o mai mare rigoare în dezvoltareapoliticilor sectoriale ºi finanþarea strategiilor.Poate cã ar fi mai uºor sã se rezolve problema „lipsei deîncredere“ dacã s-ar recunoaºte pericolele asociateneidentificãrii unor soluþii. Pe termen lung, va fi necesarãalocarea unor resurse financiare mai numeroase pentru aajuta un sistem aflat în conflict, decât cele care ar trebuialocate pentru a preveni acel conflict. Comunitateainternaþionalã ºi guvernele naþionale trebuie sã acorde oatenþie mai mare, pentru a se asigura cã educaþia de calitateeste recunoscutã ca element al procesului de rezolvare a unuiconflict. Aceasta presupune acordarea de resurse pentrusisteme educaþionale de calitate care sunt inclusive,promoveazã toleranþa, diversitatea ºi libertatea intelectualã.Calitatea este importantã, dar ºi preþul este pe mãsurã.Studiu de caz: Nepal„Trei copii au fost rãpiþi din zona în care ne desfãºurãm activitatea, iar clubul copiilor din ºcoala la care studiau aceºti copii a luatiniþiativa de a-i elibera de la gherilele maoiste, prin dialog.“ Membru al unei ONG din Nepal.21