cuprins - Pro Didactica

QUO VADIS?vitate sînt implicate majoritatea claselor, indiferent deproÞl, cu respectarea strictă a unor cerinţe de organizareşi documentare a „afacerii”, de repartizare a venituluiobţinut, de utilizare exclusivă a monedei liceale ş. a.Deşi la prima vedere acţiunea pare a Þ extrem decomplexă ca structură şi mod de funcţionare, delimitareaclară a rolurilor în cadrul subdiviziunilor permitederularea echilibrată a evenimentelor, chiar dacă numărulparticipanţilor este impresionant. Responsabilitateapentru ordinea în cadrul simulării revine Comitetuluide organizare, segmentat în 3 subdiviziuni. În primulrînd, se desemnează consilierii-organizatori – un grupde elevi din clasele cu profil real-economic, cărorale revine sarcina de informare, instruire, consultarea colegilor în vederea organizării unei mici afacerişi coordonarea, supravegherea activităţii acesteia.Din componenţa grupului de consilieri fac parte şireprezentanţi ai unui organism de autoconducere liceală,activ pe durata întregului an, nu numai în perioadasimulării economice – Ministerul liceal al economiei. Aldoilea element îl constituie Juriul, o echipă ce întruneştereprezentanţi ai ministerului, ai administraţiei instituţiei,ai asociaţiei părinţilor şi, indiscutabil, profesorii deeconomie. Juriul examinează planurile de afaceri alecompaniilor şcolare, acordă echipelor autorizaţii deactivitate, totalizează rezultatele diverselor probe şiorganizează premierea cîştigătorilor. Un al treileaconstituent obligatoriu al sistemului nostru economicîn miniatură este Banca liceală. Această instituţie aremenirea de a asigura circulaţia valutei liceale, organizareaschimbului valutar, documentarea Þnanciară a activităţii,repartizarea veniturilor provenite din activitatea deconcurs. „Bancheri” pot deveni exclusiv elevii dinclasele cu proÞl real-economic.Sistemul de administrare descris mai sus există, defapt, pentru a crea posibilităţi de instituire şi operare aprincipalelor entităţi de promovare a iniţiativei antreprenoriale– companiile şcolare. Ideea unor mici „centre deafaceri” ale liceenilor nu ne aparţine, Þind preluată dinexperienţa internaţională de circa un secol şi promovatăîn R. Moldova de organizaţia Junior Achievement Moldovaîn cadrul educaţiei antreprenoriale opţionale. Nebucurăm că, în timp, colaborarea noastră cu JA Moldovaa devenit foarte cordială şi fructuoasă: comunicareasinceră ne face mai siguri în acţiuni şi sporeşte valoareacelor întreprinse.Contribuţia noastră inedită la aplicarea conceptuluide companie şcolară constă în mobilizarea în cadrulunei singure instituţii a unui număr impunător de echipedornice să genereze idei de afaceri, să le prezinte publicspre aprobare şi să le pună în practică pentru a testaviabilitatea de piaţă a iniţiativei de afaceri. Echipelese structurează după principiul de clasă sau sînt mixte,permisiunea de a activa fiindu-le eliberată de juriu,după prezentarea unui plan de afaceri simpliÞcat, darconvingător.Acest sistem, care – ţinem să menţionăm – funcţioneazăexclusiv în afara orelor, include şi un organismde asigurare a ordinii economice – Poliţia economică.Constituită dintr-un grup de elevi, aceasta este subordonatădirect ministerului economiei şi îndeplineşte funcţiade control al rigorilor de desfăşurare a concursului: eticaconcurenţială, circulaţia valutară, amplasarea standurilorpentru vînzarea produselor, programul activităţilor,respectarea preţurilor şi declararea veniturilor de cătremicile afaceri şcolare. Poliţia îi poate amenda pe cei ceîncalcă regulamentul.Concursul economic se desfăşoară în lunile octombriedecembrie,avînd drept obiectiv colectarea surselor pentruacţiunea republicană de caritate Caravana de Crăciun. ÎnÞnal, afacerile şcolare prezintă juriului documentele delichidare ale Þecărei companii, în baza rezultatelor Þinddesemnaţi învingătorii. În afară de cifra de afaceri, carebineînţeles, este importantă în aprecierea concurenţilor,sistemul creat la Gaudeamus urmăreşte şi promovareaeticii şi a corectitudinii de afaceri. Încercăm să susţinemaceste valori prin mecanisme Þreşti, în temei de convingere.Tindem ca toţi participanţii la concurs să împărtăşeascădorinţa de a se aÞrma prin metode oneste şi legale.Deşi, datorită amploarei, proiectul pare a Þ unul extremde ambiţios, noi, cei care am riscat să desfăşurămaceastă acţiune în liceu deja de 6 ori, vă asigurăm că esteabsolut realizabil şi în limitele unor eforturi ponderate.Mai diÞcilă este prima încercare, aceasta însă poate Þo acţiune de proporţii mici. Lansat în 2002, proiectul acuprins doar 3 echipe (maximum 75 de elevi), venitultotal depăşind cu puţin suma de 2000 lei. În timp, succesulşi popularitatea concursului a crescut considerabil,astfel, în 2007 au activat 25 de companii şcolare, careau implicat în forfotă creativă circa 500 de liceeni şi augenerat un venit total de 12 158 lei. Sîntem siguri că lao nouă ediţie şi aceste cifre vor Þ depăşite. Evoluţia seva realiza doar cu o singură condiţie: ca noi, adulţii, încalitate de îndrumători, să ne învingem pornirile perfecţioniste,oarecum înrădăcinate în orice cadru didactic şi săacceptăm faptul că elevii învaţă cel mai bine din proprieexperienţă – să Þm capabili să delegăm şi să susţineminiţiativele parvenite de la elevi: idei năstruşnice şi serioase,proÞtabile şi nu prea, de durată sau efemere.Educaţia antreprenorială contribuie direct la formareacompetenţelor necesare pentru aÞrmare, le cultivătinerilor spiritul de iniţiativă şi îi pregăteşte pentruintegrarea în societate, le educă cultura şi etica economică,îi ajută în orientarea profesională etc. Dacă aveţiconvingerea că aceste valori sînt cu adevărat importanteîn activitatea de zi cu zi, vă îndemnăm să nu ezitaţi: încazul cînd am reuşit să vă trezim interesul sau, cel puţin,să vă intrigăm, vă invităm la colaborare!Didactica Pro..., Nr.3(49) anul 2008EDUCAŢIA ANTREPRENORIALĂ ÎN ŞCOALĂ – DE LA VORBE LA FAPTE7