revista Pasi spre viitor nr.2 - pentru publicare

More documents

Recommendations

Info

PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Motivația pentru învățare a elevului de liceu în învățământul contemporan Profilul psihologic al elevului care se desprinde de școală Perioada pe care o traverseaza societatea noastra in ultimile doua decenii este una deosebit de complexă ,cu un impact deosebit asupra scolii, ca instituţie integrată în sistemul social, asupra procesului educaţional pe care aceasta îl desfăşoară, asupra perceptiei utilitatii educaţiei de către actorii sociali. Într-o societate in care reperele si obiectivele sunt de multe ori instabile educaţia de tip şcolar tinde să devină victima tuturor schimbărilor de perspectivă, de viziune sau lipsei de viziune a incercarilor de reformare a sistemului educaţional. Învăţarea şcolară se doreste a fi o activitate planificată, un model de acţiune dinamică, un plan de acţiune care sa poata face posibila şi organizarea şi autoorganizarea experienţei, de construcţie şi reconstrucţie a personalităţii elevului, de formare şi autoformare a propriei individualităţi bio-psiho-socioculturale. Pentru toti actorii implicati in educatie este clar ca motivatia este cheia succesului in invatare. De la Piaget la Gardner, teoreticienii mecanismelor învăţării au subliniat faptul că motivaţia este fundamentul pe care se construieşte succesul educaţional.Implicit, se poate afirma că lipsa motivaţiei pentru învăţare poate să conducă nu numai la performanţe şcolare scăzute, ci şi la alte acumulări negative care pot sta la baza unor abateri sau devianţe comportamentale. Din pacate sistemul de invatamant actual inregistreaza o scadere a motivatiei elevilor pentru invatare datorate modificarilor sociale pe care le traversam.Crizele economica si sociala,piata muncii nesigura,cresterea ratei somajului,pierderea valorilor autentice si promomarea nonvalorilor,accesul nedirectionat eficient la informatie , programele incarcate si necorelarea continuturilor informationale cu utilitatea practica, comunicarea deficitara intre scoala si familie, sunt cateva din motivele care determina scaderea motivatiei elevilo pentru invatare. În cadrul familiei moderne se produc unele mutații care duc la scaderea influentei parintilor asupra copiilor.Astfel, familia prioritizeaza aspectul material al vietii in detrimentul comunicarii eficiente si relationarii cu copilul.nNivelul de trai scăzut obligă ambii părinți să își găsească cel puțin un loc de muncă pentru a putea asigura un trai decent copiilor, În asemenea condiții,supravegherea copiilor este limitată, sau este încredințată altor persoane sau instituții sociale, diminuându-se funcția sa de model educațional a familiei.se adauga si faptul ca parintii, care nu mai au timp pentru copiii lor sunt tentati sa lase responsabilitatea educatiei in seama scolii.Cadrele didactice sunt conștiente că modelul educațional oferit de familie este foarte important, dar datorită unei relații de comunicare deficitară între cei doi parteneri, cadrul didactic nu cunoașe în totalitate mediul familial al copilului si nivelul de implicare al părinților în educație.La acestea se adauga si faptul ca programele prea incarcate nu permit profesorilor sa abordeze aspecte inportante ce tin de formarea competentelor care sa asigure o buna insertie scolara si sociala a elevilor . In contextul realitatii din scoala este din cee in ce mai evident ca se impune gasirea modalitatilor prin care procesul educational săl motiveze pe elev pentru învăţarea autentică, acel tip de învăţare care să-i formeze competenţe prin intermediul cărora să înregistreze succes personal, social, profesional . E nevoie ca partenerii sociali implicati direct in educatia copilului -familia si scoala- sa colaboreze mai strans in interesul acestui,gasind acele modalitati care sa transforme invatarea intr-o activitate placuta.. Intr-o societate in tranzitie,efectele transformarilor socialese resimt si in invatamant.Trecerea de la invatamantul centrat pe furnizarea de informatii spre activitatea didactica ce pune in centrul sau elevul se dovedeste a fi un demers dificil. Adolescentul de azi traieste intr-o societate unde valorile reale, ce pot fi folosite ca repere in formarea si dezvoltarea personalitatii nun sunt promovate suficient sau chiar nu exista.Nepromovarea valorilor autentice, sau, si mai rau,promovarea pe canalele media a nonvalorilor duce la scaderea motivatiei pentru invatare ca modalitate de asigurare a unui viitor profesional si social bun. Preocuparea predominanta a parintilor pentru asigurarea unui nivel material minim de existenta duce la diminuarea timpului efectiv alocat educatiei copiilor.Acesta este unul din motivele pentru care multi dintre adolescentii din liceu vin cu carente educationale in ceea ce priveste comportamentul fata de scoala si profesori in special si fata de reguli, norme si valori in general. Majoritatea copiilor își petrec două treimi din zi făcându-și temele și privind la televizor,în restul timpului având și alte activități cum ar fi ieșitul cu prietenii, sportul sau navigarea pe internet, timpul petrecut cu familia scăzând foarte mult. Astfel modelul educațional oferit de parinți își pierde din valoare.Familia exercită o influență deosebit de adâncă asupra copiilor, dar atunci când în cadrul ei apar disfuncții majore, nu mai putem vorbi de familie ca model. Din ce in ce mai multi elevi manifesta un interes scazut fata de ce poate sa le ofere scoala, fiind tentati de celelalte medii ce le permit interactiunea sociala-mass media, retelele de socializare, etc.In comparatie cu acestea,scoala devine plictisitoare.Programele scolare cu un volum crescut de informatii si accentul pus inca pe memorizare,lipsa dotarilor materiale care sa permita activitati interactive si deficientele in corelarea activitatilor de invatare cu activitatea practica contribuie la conturarea atmosferei plictisitoare de la scoala. Ininial elevii chiulesc de la ore, gasind mult mai atractive mediile extrascolare care le satisfac nevoia de afirmare nonconformista si libertate.aici intervine si influenta grupului de prieteni care se substituie de cele mai multe ori "vidului" de model provocat de "pierderea psihologica' a parintilor care nu mai pot fi considerati modele . Absenteismul are ca si consecinta directa acumularea de goluri in informatiile scolare care vor fi sanctionate cu note mici.Astfel se mai aduga un motiv pentru care elevii absenteaza:"Decat sa iau un trei mai bine o absenta'.Intrand in acest cerc viciios adolescentul se desprinde de scoala si de ceea ce ar putea reprezenta aceasta pentru viitorul lui. Psiholog scolar Dumitru Geanina 32
PASI SPRE VIITOR Nr. 1 Reflecții la Atelierul de stiinte Prin activitatile desfasurate la clase mi-am propus sa: -indeplinesc obiectivele din programele scolare in vigoare; -ating obiectivele operationale / compenentele derivate specifice fiecarei teme; -indeplinesc scopul fiecarei teme/lectie Consider ca indeplinirea competentelor derivate, au drept scop familiarizarea elevilor cu un bagaj mare de cunostinte, despre temele supuse invatarii.De asemenea, evaluarea la clasa este necesara pentru atingerea tintelor obiectivelor propuse. In realizarea proiectarii demersului didactic, trebuie avut in vedere, printre altele continutul temelor, prin intermediul caruia se formeaza competentele specifice, cat si resursele necesare. Continutul stiintific trebuie structurat logic, astfel incat sa faciliteze intelegerea relatiei dintre fenomene si legi din fizica / stiinte si aplicatiile acestora. In scopul dezvoltarii competentelor cheie de investigatie stiintifica experimentala si teoretica aplicata la fizica se stabileste o lista de experimente care va fi realizata de catre toti elevii claselor. De asemenea se realizeaza in functie de tema supusa dezbaterii la clasa, cate o fisa de activitate experimentala care sa cuprinda: -prezentarea teoriei lucrarii, -descrierea montajului experimental, -a modului de lucru si a etapelor prelucrarii datelor experimentale -realizarea graficului, calculul erorilor. Pentru o anume secvență de invățare din programa scolară de fizică pentru clasa a VI a, in funcție de competentele specifice si continuturile asociate competentelor specifice se pot formula sarcini de lucru adresate elevilor, in care acestia vor raspunde solicitarii in conditiile in care sarcina va fi considerata indeplinita. Se mai pot considera elaborarea unui test, avand: 1. itemi de lucru de tip obiectivi: de completare, cu raspuns scurt; 2. itemi de tip rezolvare de probleme, de construire de eseuri. In cadrul lectiilor elevii se pot motiva prin aplicarea de metode traditionale; conversatii, explicatii, descrierea fenomenelor, proceselor sau metodelor alternative de evaluare: portofoliul, referatul. Elevii se pot motiva prin aplicarea / utilizarea softurilor educationale din perspectiva contributiei acestora la formarea/ dezvoltarea competentelor prezentate la clase. prof. Kițu Niculae Școala de azi, viitorul spre care privim In urmă cu ceva vreme am ales un drum. Am ales sa port mereu cu mine tineretea si bucuria cu care sunt inzestrate permanent sufletele tinere din viata mea, mai simplu spus, am ales sa devin cadru didactic. La momentul alegerii mele, nu-mi imaginasem niciodata ca zambetele acelea pe care le primeam gratuit de dincolo de catedra ascund uneori povesti care iti taie pofta de a mai zambi, ca lipsa comunicarii firesti sta in spatele nostru, a cadrelor didactice, asemenea unui urias rucsac care asteapta sa se deschida nu la fiecare ora de curs, ci la fiecare moment in care el, elevul, iti zambeste frumos si iti spune un simplu, dar atat de rasunator, “buna dimineata, domnule profesor!”. A trebuit sa treaca ani...si au trecut...iar astazi ma reasez in fata dumneavoastra spre a impartasi simtamintele acestor ani care au trecut lasand asupra mea imagini, sentimente, dorinte, experiente, toate cu scop scolaresc. Am inteles in acesti ani ca scoala nu este nicicum un loc in care inveti doar notiuni stiintifice, doar lucruri pe care cartea ti le impartaseste in situatia in care ai rabdare cu ea. Scoala, asa cum apare azi, in ochii mei, e locul unei familii, a unei familii care trebuie sa imparta si bune si rele, sa se nasca impreuna, sa creasca impreuna si sa aduca noi si noi motive pentru a nu renunta. Drept pentru care, ficare copil al fiecarei clase cu care am lucrat a devenit un “al meu” de care nu ma pot separa fara sa nu privesc in urma. Ma intrebam la incept de ce unii elevi sunt considerati “probleme”...raspunsul a venit simplu, firesc cand fiecare dintre noi, profesorii, ne-am apropiat cumva de “probleme”. Am constientizat atunci ca motivatia mea naste motivatia lor, ca lupta mea naste lupta lor, ca dorinta mea naste dorinta lor. Nu-i drept sa spui ca elevii din ziua de azi nu mai sunt motivati de nimic... pentru ca motivatia lor este nascuta din motivatia noastra, pentru ca lupta lor este lupta noastra... si lupta noastra trebuie sa pornesca de la ideea ca ei, elevii nostri de azi, sunt viitorul pe care noi il scriem... Sta, deci, in puterea nostra sa scriem un viitor frumos... sa-i facem pe elevii nostri sa fie motivati, sa ne dorim sa razbatem cu tot ce inseamna azi ispita si sa reusim. Eu consider ca impreuna vom reusi! Prof. Vasile Monica Andreea 33
Page 1 and 2: LICEUL TEORETIC “ION GHICA” RĂ
Page 3 and 4: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Activităţi
Page 5 and 6: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Perioada :
Page 7 and 8: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Vizite de do
Page 9 and 10: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Perioada : 2
Page 11 and 12: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Am asteptat
Page 13 and 14: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Tema atel
Page 15 and 16: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Activităţi
Page 17 and 18: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Produse fina
Page 19 and 20: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 TEMA 3: Sist
Page 21 and 22: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 NO ACTIVITES
Page 23 and 24: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Evaluation d
Page 25 and 26: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 ACTIVITÉS E
Page 27 and 28: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Evaluation d
Page 29 and 30: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 REFLECȚII a
Page 31: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 REFLECȚII A
Page 35 and 36: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Atelier bén
Page 37 and 38: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Intrebare: C
Page 39 and 40: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 In ce prives
Page 41 and 42: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Pentru intre
Page 43 and 44: PASI SPRE VIITOR Nr. 2 Concluzii la

revista Pasi spre viitor nr.2 - pentru publicare

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?