VNT 8 Sommar 2011.pdf - Lunds kommun

och speciallärare. Teamet
träffs ca fyra gånger/termin.
Teamet arbetar i ett
1-16-årsperspektiv och en
av tjänsterna är öronmärkt
för förskolan. Vid dessa
tillfällen arbetar man bl a
med olika handlingsplaner
och rutiner men också med
att fortbilda och handleda
varandra. Den viktigaste
uppgiften för resursteamet
är emellertid att se till, att
specialpedagogen eller
-läraren arbetar med de
elever som är i störst behov
av deras kompetens.
Hjälp och stöd kan ske på
många olika sätt. Man utgår
alltid från det enskilda
barnets/elevens behov. Om
en elev befaras inte kunna
uppnå godkända resultat i
något ämne/del av ämne, är
det pedagogen skyldighet
att anmäla detta till rektor.
Rektor skall då tillsätta en
utredning och på grundval
av denna utredning skall
han sedan besluta, att ett
åtgärdsprogram skall upprättas
(eller inte upprättas).
Båda besluten är
möjliga att överklaga. De
åtgärder som beslutas är
tidsbegränsade och skall utvärderas.
Exempel på stödåtgärder är anpassade
läxor/texter/uppgifter, träning i
utnyttjande av tekniska hjälpmedel,
minnesträning, speciell klassrumsplacering
eller att–för en tid–ingå i en
mindre undervisningsgrupp. Det finns
inga föreskrivna åtgärder för viss typ
av problem – man utgår alltid från individens
behov.
En diagnos (dyslexi, neuropsykiatriska
diagnoser el likn) är inte nödvändig
för att man skall få extra stöd. Men
en diagnos kan ibland vara till hjälp –
inte minst eftersom den kan förklara
för föräldrar och barn/elever varför
inlärningsarbetet gått trögt. Diagnosen
har också betydelse när man söker
till gymnasiet, eller när man ansöker
om hjälpmedel. Om man misstänker
något funktionshinder som kan diag-
nostiseras, är det en fördel om detta
utreds så tidigt som möjligt. Vid tidig
diagnos lär sig eleven/barnet att ”hantera”
sitt funktionshinder under längre
tid, och man undviker också misslyckanden
som sänker barnets/elevens
självkänsla.
På Svaleboskolan har vi under de senaste
10 åren byggt upp rutiner kring
hjälpmedel för elever med dyslexi eller
språkstörningar. Vi har ett 40-tal
elever som behöver använda något
slags hjälpmedel (främst i åk 4-9) Till
hjälp för de här eleverna finns olika
dataprogram. En del elever utnyttjar
datorer, andra C-pen (läspenna) och
några använder sig av DAISY-spelare.
Yngre elever använder sig av ”Alfa-
Smart” (ett slags enkel digital skrivmaskin).
För dessa elever försöker vi
också skaffa inlästa läroböcker, så att
eleven kan ”läsa med öronen”. Vi har
också elever med dyskalkyli (specifika
matematik-svårigheter). De eleverna
är bl a hjälpta av miniräknare med
fler funktioner än den övriga elever
använder.
I Veberöds skolor finns också elever
med neuropsykiatriska diagnoser
(autism, Aspberger, ADHD, ADD).
Elever med sådana diagnoser behöver
ofta anpassning av arbetsuppgifter,
skoldag, arbetssätt etc. För några
elever behövs en resursperson under
delar av skoldagen.
Ibland tvingas vi konstatera, att vår
skola inte kan ge en optimal skolgång
för några elever. I sådana fall kan
skola och föräldrar tillsammans ansöka
om att få tillhöra Lunds skolors
resurscentrum (LSR). LSR driver flera
skolor i vilka personaltäthet och kompetens
är särskilt anpassade för elever
med extra stort stödbehov.
Målet för alla elever är att de skall
få minst godkända betyg i alla ämnen.
Dessutom skall de ha en god
självkänsla, och ha bra insikt i sina
kvaliteter (och begränsningar) – kort
sagt: de skall vara väl förberedda för
gymnasiestudierna.
Lennart Rosell
Rektor
Gudrun Gardell
speciallärare
13