VIDEO SOM HJÄLP I HANDLEDNINGEN – eller: ett sätt att få ...

sanningar Det finns oändligt att lära, fascineras av och ta del av från andra
när dessa förutsättningar finns med.
Som utbildningshandledare i olika sammanhag har jag också funderat
över ansvarsfrågan. Det finns inget lätt svar. Juridiskt är det få handledare
som ställts till ansvar. Risken är liten även om det förekommit. För min del
väljer jag att se mig som delansvarig för de terapier jag handleder .
När jag arbetar som utbildningshandledare är det inte terapeuten som
primärt är min uppdragsgivare utan de utbildningsansvariga. Jag behöver
därför stämma av både med min uppdragsgivare och med terapeuten. Någon
form av kontrakt att då och då återgå till för att se, ägnar vi oss åt det vi bör
ägna oss åt? Om inte, att vi är överens om att förändra målen?
1) Jag är som handledare ansvarig för att klienten blir behandlad väl i terapin
av terapeuten. Detta är mitt etiska ansvar som jag ger första prioritet.
2) Jag är ansvarig för att bidra till att uppfylla handledningens mål för terapeuten.
När jag följer dessa huvudlinjer som handledare uppstår följande
ställningstagande:
– Hur kan jag se till att klienten inte far illa?
– Hur kan jag skapa möjlighet till lärande för terapeuten utan att störa
terapiprocessen?
– Vilka möjligheter står mig till buds som handledare?
Jag har använt mig av direkthandledning. Det har fungerat bra men jag
har saknat möjlighet att stanna upp, backa och låta terapeuten reflektera över
processen och inte enbart under. Jag tycker att det är svåra avväganden om
jag vill gå in i processen. Jag kan välja gå in i en terapi för att göra ett skeende
i terapiprocessen tydligt för terapeuten. Samtidigt stör jag klienten i terapin
men vet inte hur. I direkthandledning har jag därför sällan valt möjligheten
att gå in. Videon öppnade möjligheter på ett nytt sätt.
En modell för att använda video i handledning
– Terapeuten ser själv först videon .
– Terapeuten kopplar till klientens livsmål och terapeutens mål för det
egna lärandet.
– Terapeuten reflekterar över vad som framträder som FIGUR inför handledningen.
– Terapeuten väljer vad handledaren och gruppen skall handleda på.Det
är viktigt att terapeuten själv väljer frågeställning och på så sätt stämmer den
flod av reflektioner som en handledningsgrupp annars riskerar dränka den
Video som hjälp i handledningen...
Nordiska GestaltJournalen nr 9 35