Kvalitetsredovisning 2006 - Eksjö kommun

Kvalitetsredovisning Eksjö kommun 2006
När det gäller kompetensutveckling har kommunen satsat på att utbilda personal inom förskolan i det
så kallade TRAS-projektet (Tidig Registrering Av Språkutvecklingen). Syftet med projektet är att
använda sig av en metod för att observera och dokumentera barnens utveckling.
Mål
Inom förskoleverksamheten arbetar man med värdegrund, omsorg om barnen, lärande och kunskap
och barn- och föräldrainflytande
Arbetet i verksamheten
Värdegrundsarbetet på förskolan Patricia har präglats av rollekar, teater, drama, temaarbeten, skapande
aktiviteter, lekar, samhörighetslekar och bilddokumentation.
På förskolan Bullerbyn har man arbetat med värdegrunden genom att få barnen att känna sig trygga
och känna gemenskap, respektera varandra och stärka barnens självkänsla.
Inom målet omsorg om barn har Sunnanängs förskola arbetat med att positivt bemöta barnen, någon
tar alltid emot på morgonen och någon personal säger alltid hej då på eftermiddagen. De har använt
sig av sociogram, varit uppmärksam på attityder, delat barnen i grupper så att trygghet och respekt för
varandra främjas och använt sig av kompissolen.
Resultat och måluppfyllelse
På förskolan Kullalyckan har man bland annat arbetat med värdegrund, omsorg om barnen, lärande,
kunskap och inflytande. I leken stimuleras språkutvecklingen, fantasin och inlevelseförmåga hos barnen
och barnens nyfikenhet, empatin och samarbetsförmågan utvecklas. I leken bearbetar barnen också
sina upplevelser, känslor och erfarenheter. Barnen lär sig dessutom att hantera konflikter och tar
ansvar för gemensamma regler. Förskolan har byggt upp olika lekmiljöer t ex frisör, affär och dinosarieland.
Dessutom finns leklådor där man har utgått från barnens önskemål t ex brandman, doktor och
kontorsmaterial. Rummens utformning anpassas efter barngruppernas intressen och man konstaterar
att barnen leker mycket bra med varandra och har mycket fantasi.
På förskolan Baronen har man bland annat arbetat med värdegrunden då personalen såg när barnen
lekte att barnen utestängde andra barn. Då arbetade man med dramaövningar där man blandade barnen.
Det resulterade i att barnen dramatiserade en egen saga som de framförde. Trots att segregation
hade funnits vågade alla barnen uppträda. Personalen tror att grundtryggheten fanns hos barnen och
de värderingsövningar som barnen gjort har grundlagt känslan av att det är tillåtet att vara den man är.
Detta har medfört att barnen känner empati för varandra och att alla kan leka med alla.
Dagbarnvårdarna i Eksjö, Ingarp och Värne har bland annat arbetat med kunskap och lärande och
föräldrainflytande genom att man har observerat barnen och dokumenterat deras utveckling som sedan
fungerar som underlag till utvecklingssamtalen med föräldrar två gånger per år. Under utvecklingssamtalet
upprättas en individuell utvecklingsplan för varje barn.
På förskolan Kvarnarp har man på en avdelning bland annat arbetat med att utveckla barnens självständighetsförmåga
(lärande) genom att försöka ge barnen tid att göra saker själva efter sin förmåga,
till exempel bära bort sin tallrik, ta fram maten själv, dela sin mat själv och klä på sig själv. Personalen
är noga med att berömma och uppmuntra barnen.
På förskolan Benjamin konstaterade man att lärande och kunskap och dokumentation i arbetet med
individuella utvecklingsplaner fortfarande inte fungerar tillfredsställande. Det är svårt att hitta en fungerande
rutin. Bookuptestet (språktestet) kom igång först under vårterminen. Detta på grund av att
12 (31)