Läs projektrapporten. - Högskolan i Jönköping

Två studenter sammanfattar:
”Här kommer lite åsikter om blended learning-konceptet.
När det kommer till blended learning-konceptet anser vi att fördelarna är många jämfört med
traditionell föreläsningsform. Genom seminarier känner vi att vi har lärt oss hur man analyserar andras
uppsatser, som har gett oss en fördel när det kommer till vårat egna skrivande. Dock har vi haft lite
problem med nätföreläsningarna, så det ultimata hade varit att ha alla föreläsningar på campus samt
seminarier men förstår att resurserna inte räcker till. Vi anser att seminarierna har varit till stor hjälp
och nytta och borde därför få vara kvar och prioriteras. Genom att höra andras åsikter får man en
annan klarhet i tidigare svåra områden.
Svagheterna har helt klart varit otydlighet med de olika momenten, ett problem som antagligen
kommer försvinna i och med att systemet sätts i fullt bruk. Nätföreläsningarna kändes inte vara av lika
stor vikt som övriga moment och hamnade därmed lite i skymundan. Att verkligen sätta sig ner
hemma och titta på dem krävde mycket självdisciplin, men det är väl bra att man lär sig det. Ett
konsekvent val av informationskanal hade även underlättat. Och förhindrat ryktesspridningen som
förekommit.
Fortsätt med seminarierna! Det underlättar nåt enormt!!!!”
(2009-06-05)
Men det visade sig också att denna frihetsgrad ställde helt andra krav på egen motivation och ansvar
på den enskilde studenten, än vad somliga förväntat sig, vilket inte var så omtyckt av alla, se
utvärderingskommentar. Att hitta, förstå och ta ansvar för sin egen inlärning var nytt för somliga och
därför skrämmande. Men som en student sa till sin skärrade vän: ”Hur kan man tro sig om att kunna
bli en bra informatör eller jobba med CC (Coperate Communication, min anm.) om man inte kan eller
vill hantera olika kanaler och en stor medieblandning?”
Andra insåg dock snabbt och gjorde bruk av de inbyggda möjligheterna, men de framförde gång på
gång en enträgen önskan om att inte helt lämnas utan föreläsningar i framtiden. De har, trots våra
vardagsföreställningar om 80‐talisters digitala uppväxt och individualism, ett stort och för många
oersättligt behov av att sitta bredvid varandra i en gradängsal. Denna studentgrupp föredrar
definitivt Blended Learning framför en helt nätbaserad kurs, eller campuskurs.
Formulerat av en student:
”Det har gått bra att följa föreläsningarna via nätet. Fördelar/Möjligheter är främst att man kan titta
på dem när och var man vill. Det är också väldigt bra att man kan göra det i sitt eget tempo, spola
tillbaka om man missat något och anteckna under tiden. Nackdelar/hinder är att man lätt blir
distraherad och det är svårt att fokusera när man inte måste sitta stilla i ett klassrum.
Kursinnehållet var väldigt omfattande och mycket kändes inte särskilt relevant för vår kurs. En del
kändes mer specifikt anpassat för JTH eller HHJ. Kursformen är bra som alternativ till salsföreläsningar
och andra metoder. Hur bra föreläsningarna är beror väldigt mycket på föreläsarna, en del är väldigt
nervösa och har diverse tics som gör det svårt att fokusera på vad det är de säger.
Utvärderingsverktyg?? Öppna frågor i mailform? Ja, det fungerar nog som insamlingsverktyg. Bra
frågor som tar upp det mest väsentliga. En annan bra fråga skulle kunna vara om allting har fungerat
rent tekniskt. Jag anser att det har det men det är svårt att titta på föreläsningar om man inte har
tillgång till bredband. Jag försökte med mobilt bredband men då behövdes det buffra hela tiden.”
(2009-04-28)