Mariann Henriksson: Matematik i förskolan - en inventering.

med i satsningen i första skedet men nu har ett litteraturtips, NCM: s
temabok Familjematematik lett till att de undersökt intresset för träffar
med föräldrar, barn och matematik. Vid en första förfrågan så var
intresset stort.
Spridning
10 % av alla lärare i kommun deltog i den skräddarsydda kursen. Det
innebar att alla utom tre enheter hade representanter på kursen.
Alla har fått inbjudan till träffar med mattesurr. På grund av avstånden i
kommunen så var det tänkt att Tärnaby – Hemavan skulle ordna egna
träffar, fortsätta på en redan påbörjad väg. Slussfors, som ligger mitt
mellan skulle ordna egna träffar men alltid bli inbjudna till Stensele. Vid
de tre första träffarna så deltog ett 15 tal lärare av olika kategorier.
Artiklar och litteraturtips har skickats ut på mailen.
Analys
Kursen i matematikdidaktik i ett 0 – 19 års perspektiv, tyckte många som
gick kursen att den var lite för krävande. Det sattes mycket stor vikt på
det formella när rapporten skulle skrivas. Det var svårt för många att få
ut sina kompetensutvecklingsdagar. Dessa var egentligen generöst
tilltagna, två dagar per poäng men pga. vikariebristen så kunde några
inte ta ut sin tid alls. Trots allt detta så tyckte många det var mycket
värdefullt att få ta del av vad man gjorde i de andra skolorna så det
bestående intrycket av kursen som helhet är positivt.
I de samtal som jag hade med några elever i en 5 och en 8,under mina
enhetsbesök så var det först ingen som märkt att deras lärare gått någon
mattekurs men efter en stunds samtal tyckte eleverna att deras lärare
oftare frågade hur det gick för dem och om de förstod och hängde med.
13