Mariann Henriksson: Matematik i förskolan - en inventering.

Matematik i förskolan – en inventering
Bakgrund
Ht 02 blev Storumans kommun utvald att ingå i en utvecklingsdialog med Skolverket.
Satsningen resulterade i att en tjänst som utvecklingsledare på 20% tillsattes. 10 % av
kommunens alla lärare gick en 5 poängskurs i matematikdidaktik vid högskolan i Luleå under
ledning av Barbro Grevholm (bilaga 1).
När kursen var slut utfördes en rundfrågning om hur fortsättningen på matematiksatsningen
skulle utformas. Det fanns ett behov hos många att samlas och prata om matematik över de
olika skolformerna. Kvällar med ”Mattesurr” anordnades, tre träffar per termin i ett läsår. Vid
fjärde träffen ville deltagarna dela in sig i mindre grupper utifrån åldrar på de elever de
undervisar men pga. olika omständigheter så kom det inte så många till den träffen men av de
som kom var de flesta från förskolan. Vid en ny rundfrågning så kom det fram att ”suget” från
förskolan var stort.
En träff med bara förskolans personal anordnades och det diskuterades hur träffarna skulle
läggas upp och vad de skulle innehålla. Men något hände för redan vid träff två kom bara
förskolepersonal från en enhet. Efter ett samtal med rektorer och efter det att
utvecklingsledaren varit på träffar med RUC bestämdes det att denna förskola skulle få
chansen att vara med i den fortsatta matematiksatsningen i kommunen. Förskolan tillfrågades
och ville gärna vara med och de skrev in det i sin utvärdering av sin verksamhetsplan att de
skulle vara med i satsningen (bilaga 2).
I Lpfö 98 finns det klart uttalat att barnen ska få en
”… förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form,
samt en förmåga att orientera sig i tid och rum (s 13).”
Vidare kan man läsa att barnen ska få upptäcka, uppleva och undersöka matematiken i sin
vardag och detta gör barnen genom lek och att ha medvetna vuxna vid sin sida.
1