Sexatlas för skolan - RFSU
Sexatlas för skolan - RFSU
Sexatlas för skolan - RFSU
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>RFSU</strong> • Vägvisare<br />
4. Att planera sex- och samlevnadsundervisningen<br />
Planeringsmodellen som vi beskriver här nedan är<br />
enkel och inte på något sätt heltäckande. Tanken<br />
är att den kan underlätta planering, genomförande<br />
och utvärdering av det arbete man gör eller<br />
vill göra.<br />
Modellen och frågorna i frågeavdelningen följer<br />
i princip varandra, men här motsvaras de fyra<br />
frågeavdelningarna av sex utgångspunkter. Till<br />
dessa utgångspunkter har vi lagt några perspektiv:<br />
Främjande, reflektion, genus/jämställdhet,<br />
och vuxen/ungdomsperspektiv. En del av det som<br />
finns här återkommer i frågeavdelningen. De delar<br />
som inte är nämnda i frågeavdelningen får här<br />
mer utrymme.<br />
Förutsättningar<br />
Fundera över vilka förutsättningar ni har för att<br />
bedriva ett genomtänkt sex- och samlevnadsarbete.<br />
Vilket stöd har ni? Finns det pengar, material, läromedel?<br />
Har ni den kompetens på <strong>skolan</strong> som ni<br />
anser att ni behöver?<br />
Organisation<br />
Det handlar om hur <strong>skolan</strong> lägger upp arbetet:<br />
arbetsgrupp, planering, vilka som genomför undervisningen<br />
och liknande. Organisationen påverkar<br />
förutsättningarna för att eleverna på <strong>skolan</strong> får en<br />
likvärdig undervisning. I frågeavdelningen motsvaras<br />
denna punkt av avdelningarna c) organisation<br />
och d) planering och ansvar.<br />
Syfte och teori<br />
Det finns ingen teorilös praktik. Teorin är bara mer<br />
eller mindre synlig, (o)medveten eller formulerad.<br />
En teori är systematiserad kunskap. Teorier om<br />
sexualitet ingår tillsammans med värderingar i vad<br />
som kan kallas en sexualsyn. Och sexualsynen är<br />
det som styr undervisningen, det vill säga det<br />
didaktiska innehållet: varför, vad, för vem, hur.<br />
Sexualsynen kan diskuteras på olika nivåer. Den<br />
mest övergripande nivån är hur man förstår sexualiteten:<br />
Ser man den framför allt som biologiskt<br />
grundad eller som socialt konstruerad? Sexualsynen<br />
är också de mönster och regler som sexualiteten<br />
omges av i ett samhälle och en kultur, och kan<br />
beskrivas på en skala från repressiv till stödjande.<br />
Ser samhället sexualiteten som i första hand något<br />
positivt eller negativt? Som en risk eller möjlighet?<br />
Vilka innebörder ger man sexualiteten? Är sexualiteten<br />
något som kan ”stödjas” eller som bör ”hållas<br />
tillbaka”? Hur ser vi på sexuella variationer? Dessa<br />
frågor blir giltiga också på den personliga nivån<br />
liksom i en vidare grupp av människor.<br />
En nivå i sexualsynen är hur man ser på ungdomars<br />
sexualitet, och det är kanske i förhållandet<br />
9
Change language