Omvärldsanalys - Sollentuna kommun

2013-01-04
Sidan 34 av 93
En växande kommun.
Finna former och metoder som kan ge alla barn möjlighet att, som lägst, nå
godkända resultat i skolan.
Utmaning 1: Förbättra nyanlända elevers skolresultat
Som framgår ovan är det särskilt viktigt med ett förvaltningsövergripande perspektiv,
för att skapa bästa möjliga villkor för varje individ. Detta lyfts bland annat fram
av Skolverket. 18 Flexibilitet är en annan angelägen aspekt vilken man tagit fasta på
i till exempel Luleå. 19 I forskningsöversikt från Vetenskapsrådet” pekas på en kritisk
invandringsålder runt nio år vad gäller förutsättningarna att inhämta kunskaper
jämfört med jämnåriga födda i Sverige. 20 Skolverket lyfter fram kunskapen om
betydelsen av språkutveckling – modersmålet liksom målspråket – för flerspråkiga
elever utifrån ett didaktiskt perspektiv. Skolverket betonar att det finns ett behov av
att beskriva hur skolerfarenheter kan se ut i olika länder och kulturer, att lärarna
måste ges möjlighet att ta till sig hur skolgång och ämnesundervisning kan se ut
och hur kunskaper visas på olika sätt, ”en kontext så som den är känd för eleven”. 21
Även Skolinspektionens kvalitetsgranskning ” visade hur enskilda lärare/rektorer
som är hänvisade till att agera på egen hand ofta riskerar att komma till korta. Slutsatsen
är att ”huvudmannen måste ta sitt ansvar för samordning och fortbildning”.
22
Goda exempel: Västerås stad, kommunerna Luleå, Linköping
och Järfälla
Från och med vårterminen 2013 får Barn- och utbildningskontoret i Sollentuna
kommun en ny befattningshavare som skolutvecklare på området. Uppdraget innebär
att driva arbetet vidare utifrån ovan nämnda aspekter och med tyngdpunkt på
kartläggning och bedömning utifrån elevens förutsättningar. En utgångspunkt finns
redan i hur detta arbete utformats i Västerås, där de har kommit långt och lyckats
väl med just dessa delar. Barn- och utbildningskontoret gjorde ett studiebesök i juni
2012. Uppföljning med återbesök för ytterligare fördjupad kunskap är inplanerad.
Andra kommuner som visat framfötterna på området är bland andra Luleå, Linköping
(Skolverket 2012, se ovan) och Järfälla (”Mångfaldssatsningen”, 2007) där
satsningar gjorts på kompetens och samordning. I Järfälla anser kommunen att de
har fått resultat av arbetet.
18 Skolverket (2012): Att främja nyanlända elevers kunskapsutveckling – med fokus på samverkan,
organisation samt undervisningens utformning och innehåll.
19 Åström (2008): Undervisning av elever med flerspråkig och mångkulturell bakgrund i Luleå kommun,
Slutrapport.
20 Vetenskapsrådet (2010): Nyanlända och lärande, Bunar 2010:6.
21 Skolverket (2012): Redovisning av uppdraget att kartlägga och följa upp nyanlända elevers kunskaper,
redovisning av regeringsuppdrag 2012-11-05.
22 Skolinspektionen (2009): Utbildning för nyanlända elever – rätten till en god utbildning i en trygg
miljö, Övergripande granskningsrapport 2009:3.