Omvärldsanalys - Sollentuna kommun

More documents

Recommendations

Info

2013-01-04 Sidan 34 av 93 En växande kommun. Finna former och metoder som kan ge alla barn möjlighet att, som lägst, nå godkända resultat i skolan. Utmaning 1: Förbättra nyanlända elevers skolresultat Som framgår ovan är det särskilt viktigt med ett förvaltningsövergripande perspektiv, för att skapa bästa möjliga villkor för varje individ. Detta lyfts bland annat fram av Skolverket. 18 Flexibilitet är en annan angelägen aspekt vilken man tagit fasta på i till exempel Luleå. 19 I forskningsöversikt från Vetenskapsrådet” pekas på en kritisk invandringsålder runt nio år vad gäller förutsättningarna att inhämta kunskaper jämfört med jämnåriga födda i Sverige. 20 Skolverket lyfter fram kunskapen om betydelsen av språkutveckling – modersmålet liksom målspråket – för flerspråkiga elever utifrån ett didaktiskt perspektiv. Skolverket betonar att det finns ett behov av att beskriva hur skolerfarenheter kan se ut i olika länder och kulturer, att lärarna måste ges möjlighet att ta till sig hur skolgång och ämnesundervisning kan se ut och hur kunskaper visas på olika sätt, ”en kontext så som den är känd för eleven”. 21 Även Skolinspektionens kvalitetsgranskning ” visade hur enskilda lärare/rektorer som är hänvisade till att agera på egen hand ofta riskerar att komma till korta. Slutsatsen är att ”huvudmannen måste ta sitt ansvar för samordning och fortbildning”. 22 Goda exempel: Västerås stad, kommunerna Luleå, Linköping och Järfälla Från och med vårterminen 2013 får Barn- och utbildningskontoret i Sollentuna kommun en ny befattningshavare som skolutvecklare på området. Uppdraget innebär att driva arbetet vidare utifrån ovan nämnda aspekter och med tyngdpunkt på kartläggning och bedömning utifrån elevens förutsättningar. En utgångspunkt finns redan i hur detta arbete utformats i Västerås, där de har kommit långt och lyckats väl med just dessa delar. Barn- och utbildningskontoret gjorde ett studiebesök i juni 2012. Uppföljning med återbesök för ytterligare fördjupad kunskap är inplanerad. Andra kommuner som visat framfötterna på området är bland andra Luleå, Linköping (Skolverket 2012, se ovan) och Järfälla (”Mångfaldssatsningen”, 2007) där satsningar gjorts på kompetens och samordning. I Järfälla anser kommunen att de har fått resultat av arbetet. 18 Skolverket (2012): Att främja nyanlända elevers kunskapsutveckling – med fokus på samverkan, organisation samt undervisningens utformning och innehåll. 19 Åström (2008): Undervisning av elever med flerspråkig och mångkulturell bakgrund i Luleå kommun, Slutrapport. 20 Vetenskapsrådet (2010): Nyanlända och lärande, Bunar 2010:6. 21 Skolverket (2012): Redovisning av uppdraget att kartlägga och följa upp nyanlända elevers kunskaper, redovisning av regeringsuppdrag 2012-11-05. 22 Skolinspektionen (2009): Utbildning för nyanlända elever – rätten till en god utbildning i en trygg miljö, Övergripande granskningsrapport 2009:3.
2013-01-04 Sidan 35 av 93 Några exempel på utvecklingen i dessa tre kommuner: I Luleå har såväl förskolesom skolverksamheten för barn från andra länder förlagts till en enda centralt belägen verksamhet där det också finns kompetens för att stödja familjerna i andra hänseenden än barnens omsorg respektive utbildning. Kommunen ställer stora krav på personalens formella och personliga kompetens samt arbetar med ständig flexibilitet utifrån de behov som uppstår. Enheten är avsiktligt centralt belägen så att den ska vara lätt att nå med allmänna kommunikationer från alla kommundelar. Samma resonemang har tillämpats i Linköping beträffande placeringen av motsvarande verksamhet. Även i Linköping ligger enheten centralt. Kommunen bedriver ett utvecklingsarbete kring kartläggningsprocessen vilken bedöms vara av särskild vikt. Utifrån sina förkunskaper och förmågor ges elever möjlighet att snabbt gå till reguljär verksamhet och de internationella klasserna generellt har en nära koppling till den vanliga skolverksamheten. Fokus ligger på elevernas styrkor och utslussning sker successivt. I Järfälla genomfördes en mångfaldssatsning under cirka tre år. Som ett resultat av denna har varje elev nu sin skolplacering från början. Viktiga satsningar i kommunen som fortsätter alltjämt är också ökad lärarkompetens i svenska som andraspråk och genrepedagogik bland annat. För alla dessa insatser och de förväntade resultaten i nämnda kommuner gäller att mätbarheten med kända verktyg inte alltid är uppenbar. Säkerligen finns det fler kommunala goda exempel att ta lärdom av, ett givet förhållningssätt för Barn- och utbildnings omvärldsbevakning. Utifrån lärdomarna från Västerås stad, kommunerna Luleå, Linköping och Järfälla skulle Sollentuna kunna undersöka följande områden vidare för att förbättra måluppfyllelsen: Utifrån ovan redovisade exempel i andra kommuner på framgångsrika åtgärder för elever med utländsk bakgrund har ett förändringsarbete i Sollentuna kommun initierats för att förbättra måluppfyllelsen. Arbetet fortlöper och innefattar ett par viktiga huvudspår, utveckling av kartläggningsprocessen samt en översyn av organisationen. Även betydelsen av kompetensutveckling för lärare och andra berörda befattningshavare ligger till grund för förbättringsåtgärder. I och med vårterminen 2013 har viss förändring av organisationen trätt i kraft. De yngsta eleverna, årskurs 1-2, går direkt till vanlig klass. I uppdraget för den nya befattningshavaren på kontoret ingår analys av metoder och arbetssätt. Andra förändringar planeras att genomföra läsåret 2014 på samtliga områden. Bland annat ska verksamhet med förberedelseklass förläggas även på annat håll än i Sofielundsskolan. Behov av annan kompetens än strikt pedagogisk kan komma att
Page 1: Omvärldsanalys Januari 2013 www.so
Page 4 and 5: 2013-01-04 Sidan 2 av 93 Innehålls
Page 6 and 7: 2013-01-04 Sidan 4 av 93 Utifrån e
Page 8 and 9: 2013-01-04 Sidan 6 av 93 Syfte och
Page 10 and 11: 2013-01-04 Sidan 8 av 93 följaktli
Page 12 and 13: 2013-01-04 Sidan 10 av 93 Ansvarsfu
Page 14 and 15: 2013-01-04 Sidan 12 av 93 När det
Page 16 and 17: 2013-01-04 Sidan 14 av 93 spela i o
Page 18 and 19: 2013-01-04 Sidan 16 av 93 bidrag 3.
Page 22 and 23: 2013-01-04 Sidan 20 av 93 Utmaninga
Page 24 and 25: 2013-01-04 Sidan 22 av 93 Utifrån
Page 28 and 29: 2013-01-04 Sidan 26 av 93 För att
Page 30 and 31: 2013-01-04 Sidan 28 av 93 medarbeta
Page 32 and 33: 2013-01-04 Sidan 30 av 93 Utmaning
Page 34 and 35: 2013-01-04 Sidan 32 av 93 Utbildnin
Page 38 and 39: 2013-01-04 Sidan 36 av 93 tas in i
Page 40 and 41: 2013-01-04 Sidan 38 av 93 Ett bra e
Page 42 and 43: 2013-01-04 Sidan 40 av 93 Omsorg M
Page 44 and 45: 2013-01-04 Sidan 42 av 93 (2008) fr
Page 46 and 47: 2013-01-04 Sidan 44 av 93 tet gäll
Page 48 and 49: 2013-01-04 Sidan 46 av 93 samhälls
Page 50 and 51: 2013-01-04 Sidan 48 av 93 Kommunali
Page 52 and 53: 2013-01-04 Sidan 50 av 93 ativa ins
Page 54 and 55: 2013-01-04 Sidan 52 av 93 teamet i
Page 56 and 57: 2013-01-04 Sidan 54 av 93 Uppdraget
Page 58 and 59: 2013-01-04 Sidan 56 av 93 medborgar
Page 60 and 61: 2013-01-04 Sidan 58 av 93 Miljö oc
Page 62 and 63: 2013-01-04 Sidan 60 av 93 år 2015
Page 64 and 65: 2013-01-04 Sidan 62 av 93 samverkan
Page 66 and 67: 2013-01-04 Sidan 64 av 93 • Risko
Page 68 and 69: 2013-01-04 Sidan 66 av 93 Norrviken
Page 70 and 71: 2013-01-04 Sidan 68 av 93 ser och p
Page 72 and 73: 2013-01-04 Sidan 70 av 93 Utrikesf
Page 74 and 75: 2013-01-04 Sidan 72 av 93 på grund
Page 76 and 77: 2013-01-04 Sidan 74 av 93 Goda exem
Page 78 and 79: 2013-01-04 Sidan 76 av 93 takter me
Page 80 and 81: 2013-01-04 Sidan 78 av 93 som sedan
Page 82 and 83: 2013-01-04 Sidan 80 av 93 svenska e
Page 84 and 85: 2013-01-04 Sidan 82 av 93 • Satsa
Page 86 and 87:
2013-01-04 Sidan 84 av 93 Integrati
Page 88 and 89:
2013-01-04 Sidan 86 av 93 ningen ha
Page 90 and 91:
2013-01-04 Sidan 88 av 93 Utmaning
Page 92 and 93:
2013-01-04 Sidan 90 av 93 Utifrån
Page 94 and 95:
2013-01-04 Sidan 92 av 93 Skapa et
Page 96:
sollentuna kommun e-post: sollentun
show all

Omvärldsanalys - Sollentuna kommun

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?