Ο ρόλος του βιβλιοθηκονόμου σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον ...
Ο ρόλος του βιβλιοθηκονόμου σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον ...
Ο ρόλος του βιβλιοθηκονόμου σε ένα μεταβαλλόμενο περιβάλλον ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
να κατανοή<strong>σε</strong>ι τη δομή και τη διάσταση της βιβλιοθηκονομίας <strong>σε</strong> διοικητικό, ιδρυματικό<br />
και κοινωνικό επίπεδο. Για την εκπαίδευση των βιβλιοθηκονόμων η Ina Fourie 2<br />
τονίζει την αναγκαιότητα ενσωμάτωσης στα εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών<br />
γνωστικών αντικειμένων που δεν ασχολούνται μόνο με τα πρακτικά και τεχνικά ζητήματα<br />
της Επιστήμης, όπως για παράδειγμα τη δημιουργία μιας ψηφιακής βιβλιοθήκης,<br />
αλλά προ<strong>σε</strong>γγίζουν ζητήματα που αφορούν την «επιβίωση» <strong>του</strong> επαγγέλματος<br />
και τις προσωπικές ικανότητες κάθε επαγγελματία (τα ονομάζει survival και affective<br />
skills).<br />
Την αναγκαιότητα σύγκλισης και ταύτισης των πρακτικών και των απόψεων της<br />
εκπαίδευσης με την επαγγελματική πρακτική υποστηρίζει η Roxanne Missingham 3 ,<br />
ενώ ο Richard Biddiscombe 4 καταγράφει την ανάγκη κατοχής προσόντων από τις Τεχνολογίες<br />
των Πληροφοριών και Τηλεπικοινωνιών 5 προκειμένου οι βιβλιοθηκονόμοι<br />
να μπορούν να συμμετέχουν <strong>σε</strong> οποιαδήποτε διαδικασία μάθησης, εκπαίδευσης και<br />
έρευνας στην ανώτερη εκπαίδευση και να είναι ικανοί να ανταπεξέλθουν στις απαιτή<strong>σε</strong>ις<br />
ενός (εικονικού) μαθησιακού <strong>περιβάλλον</strong>τος. Δεν παραλείπει, βέβαια, να σημειώ<strong>σε</strong>ι<br />
ότι οι ειδικοί της πληροφόρησης πρέπει να διατηρήσουν κάποια από τα παραδοσιακά<br />
προσόντα που πάντα κατείχαν. Στη εκπαίδευση των χρηστών και τον τρόπο<br />
που αυτή πρέπει να πραγματοποιείται αναφέρεται και ο Stephen Abram 6 και εκφράζει<br />
την άποψη ότι οι βιβλιοθηκονόμοι πρέπει να αξιοποιήσουν και να δώσουν έμφαση<br />
στο μαθησιακό <strong>περιβάλλον</strong> που οι ίδιοι δημιουργούν και όχι στην τεχνολογία<br />
αυτή καθ’ αυτή, κάτι που θα βοηθή<strong>σε</strong>ι ώστε η εκπαίδευση των χρηστών να πραγματοποιείται<br />
με τρόπο που να ενισχύεται η μακροπρόθεσμη κατανόηση των τεχνικών<br />
για την αναζήτηση και την ανακάλυψη και δε θα εστιάζει απλά στην εκπαίδευση για<br />
χρήση των σημερινών συστημάτων.<br />
Σε καταγραφή και ανάλυση των ζητημάτων και των τά<strong>σε</strong>ων που επηρεάζουν το<br />
επάγγελμα <strong>του</strong> <strong>βιβλιοθηκονόμου</strong> στη σύγχρονή <strong>του</strong> μορφή προχωρά η Maria Grazia<br />
2 Ina Fourie, «Librarians and the Claiming of New Roles: How Can We Try to Make a Difference?»,<br />
Aslib Proceedings, 56, 1 (2004), 62-74.<br />
3 Roxanne Missingham, «Library and Information Science: Skills for Twenty-First Century Professionals»,<br />
Library Management, 27, 4/5 (2006), 257-268.<br />
4 Richard Biddiscombe, «The Development of Information Professionals’ Needs for Internet and IT<br />
Skills: Experiences at the University of Birmingham», Program: Electronic Library and Information<br />
Systems, 35, 2 (2001), 157-166.<br />
5 Information and Communications Technologies, ICT στη διεθνή βιβλιογραφία. Στο εξής θα χρησιμοποιείται<br />
ο όρος ICT για την περιγραφή των σχετικών εννοιών.<br />
6 Stephen Abram, «Are you Building your Library with the Right Stuff? », Computers in Libraries, 19,<br />
8 (1999), 76-80.<br />
xvi
Change language