أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

More documents

Recommendations

Info

10بسهولة،‏ ويبدو عليه الاندفاع.‏ يمكن احباطه بسهولة،‏ وبالتالي لا يميل الى المجازفة أو المحاولة.‏كما ولا يشعر بالفخر والاعتزاز أو يتقبل المديح والمجاملة.‏لديه بطء ملحوظ في اكتساب المهارات الأكاديمية المتعلقة بالقراءة والكتابة،‏ مع وجود فجواتكبيرة ما بين المهارات التعليمية الأساسية.‏ يميل الى الفنون ويبدو شديد الحساسية تجاه النقد.‏وعادة ما يكون التفكير المنطقي غير الكلامي متطورا ً لديه أكثر من التفكير الذي يتطلب التعبيرالشفوي المباشر.(National Center for L. D., 2003; Seldin, 1998).III الكشف المبكر للصعوبات التعلميةأهمية الكشف المبكر للصعوبات التعلمية:‏يوجد أهمية وقبولا ً واسعين للمسح المبكر لمراحل النمو والتطور،‏ لدى الصغار في مراحلالطفولة المبكرة.‏ فمن خلال المؤشرات التي يحصل عليها القائمون على هذه الفحوصات المسحيةالأولية يمكن أن يتم تحديد الجوانب غير المتطورة لدى الطفل ويتم العمل عليها،‏ بهدف التقليل منالفجوات في جيل مبكر على قدر الامكان.‏ فالمهارات الرئيسية كاللغة والحركة والادراك والقدرةعلى التفاعل الاجتماعي لا تتطور منفردة الواحدة عن الأخرى،‏ بل مترابطة؛ وإذا كان هناك خلل فيأي منها فإنها ستؤثر سلبا ً على باقي المجالات.‏ فعلى سبيل المثال،‏ يمكن لنا أن نتخيل ركوب طفلعلى دراجة ثلاثية العجلات،‏ وبنفس الوقت يريد أن يرد التحية على الآخرين،‏ أو يصغي للتعليمات.‏إن هذا لا بد وأن يتطلب دمج العديد من المهارات في آن واحد؛ ولكن بدون نضج كاف في جميعالمجالات فإن ّه سيواجه صعوبات مستقبلية.‏ كما وتكمن أهمية الكشف المبكر لأي من الفجواتالتطورية لدى الطفل،‏ في المراحل المبكرة،‏ في إمكانية تحديد المشكلة والعمل عليها مبكرا ً لتحضيرالطفل للمدرسة في الوقت المناسب.(McLaughlin and Lewes, 1994)يبدأ الكشف المبكر في بيئة الطفل،‏ في بيته أو مكان ترعرعه في المراحل المبكرة منعمره،‏ وغالبا ً ما يقوم بمهمة الكشف إما الأهل أو المختصين في الطفولة المبكرة.‏ إذ تبدو علىالطفل بعض السلوكيات والاستجابات،‏ غير الملائمة لمتوسط تطوره الطبيعي.‏ أما المجالات التي يتمالتركيز عليها،‏ فتتمحور حول الفئات الرئيسية التالية:‏ المهارات اللغوية كالحديث وفهم اللغةالمحكية،‏ والمهارات الادراكية والذاكرة والمهارت الحركية الغليظة والدقيقة والقدرة على توظيفهابالتنسيق مع الحواس الأخرى.‏ ومهارات الأصغاء والتركيز في ظروف مختلفة،‏ وكذلك القدرة علىالتفكير وحل المشاكل،‏ اضافة الى بعض الجوانب السلوكية العامة.‏إن للكشف المبكر أهمية بالغة،‏ في عملية العلاج لاحق ًا.‏ فالطفل الذي يتم تحديد مواطنقوته وضعفه في جيل مبكر،‏ يستفيد مباشرة من الخدمات التي تقدمها مراكز الرعاية والأمومةزياد،‏ محمد________________________________________________.(2004)الصعوبات التعلمية في الطفولة المبكرة:‏ الكشف والتدخل المبكرين.‏ الكرمة.‏ ص:‏. 160-139
11والروضات والمدراس في المرحلة الابتدائية.‏ ويمكنه عندها أن يحظى باهتمام والديه بالشكل الكافياذا كان لديهما الوعي المناسب للتعامل مع المشكلة في بداياتها قبل تفاقمها؛ ويمكن عندها البدءبخطوات وقائية ومتابعات اجرائية بهدف عدم تحول الصعوبة البسيطة الى اعاقة دائمة ترافق الطفلفي جميع مراحل حياته.‏ من هنا جاءت أهمية الكشف المبكر،‏ بغية تفادي التعامل مع الظاهرة فيوقت تكون فيه البرامج العلاجية عاجزة عن توفير الحاجة المطلوبة للطفلMcLaughlin and ).(Lewes, 1994مراحل الكشف المبكر:‏بالأخرى.‏بشكل عام،‏ تمر عملية الكشف المبكر للصعوبات التعلمية،‏ بأربع مراحل متعلقة الواحدةوقد حددت ليرنر(1993 (Lerner, هذه المراحل وهي،‏ البحث،‏ والمسح،‏ والتشخيص،‏والتقييم.‏ تعمل هذه المراحل كحلقة مكملة لبعضها البعض على النحو التالي:‏البحث:(Locating)تتطرق هذه المرحلة الىطرق الكشف والبحث عن ذوي الاعاقاتفي المجتمع المحلي.‏ حيث يتم التركيز هنا على زيادة الوعي لدى الجمهور حول الاعاقات المختلفة،‏وفي هذه الحالة صعوبات التعلم بالتحديد.‏ عادة يتم العمل على هذه المرحلة في الأطر غير الرسميةوقبل مرحلة المدرسة،‏ مثل دور الرعاية والحضانة والمكتبات العامة،‏ والأندية المحلية والمراكزالجماهيرية،‏ والراديو والتلفزيون والجرائد والمجلات.‏حول المظاهر العامة للظاهرةالمسح العام.(Lerner, 1993):(Screening)الهدف بشكل عام تحذير الأهل وارشادهمتعمل هذه المرحلة على دراسة الذين يحتاجون الى متابعةحالاتهم،‏ وذلك بهدف تحديد الأطفال الذين قد يحتاجون الى خدمات التربية الخاصة.‏ حيث يتم دعوةالعديد من الأطفال الذين،‏ تتراوح أعمارهم ما بينللسمع والبصر والمقدرة على النطق والكلام.‏5-3 سنوات للحصول على فحوصات مجانية،‏كما ويتم الكشف عن المهارات الذهنية العليا،‏كالاصغاء والتركيز والتمييز والذاكرة،‏ والمهارات الحركية الدقيقة والغليظة،‏ والمقدرة على العنايةبالذات والاتصال والتفاعل مع الآخرين.‏التشخيص:(Diagnosing)في المرحلة الثالثة،‏ يتم تحديد مدى الاعاقة اذا تواجدت لدىالفرد،‏ والتفكير بالاقتراحات والخدمات العلاجية التي قد يحتاج اليها الطفل لاحق ًا.‏على طبيعة المشاكل التي يجب ايجاد السبل للتدخل بشأنها.‏يتم التركيز هنايشارك في تنفيذ التشخيص،‏ فريق منالمتخصصين،‏ وقد يشمل أخصائي نطق ولغة،‏ وأخصائي نفسي،‏ وأخصائي في الصعوبات التعلمية،‏وأخصائي علاج وظيفي أو أخصائيين آخرين اذا دعت الحاجة.‏التقييم:(Evaluating)في المرحلة الرابعة،‏ يتم العمل على تحديد فيما اذا كان الطفلبحاجة للبقاء في اطار التربية الخاصة،‏ ولأي وقت وما هي الكثافة أو الكمية المعقولة للمادةالتعليمية،‏ أو الخدمات التي قد يحتاجها.‏زياد،‏ محمدكما ويتم التركيز على أساليب التشخيص،‏ لمعرفة مدى________________________________________________.(2004)الصعوبات التعلمية في الطفولة المبكرة:‏ الكشف والتدخل المبكرين.‏ الكرمة.‏ ص:‏. 160-139
Page 1: 1الصعوبات التعلمية
Page 5 and 6: 5ويسرد قصة من كتاب م
Page 7 and 8: 7السامة والعقاقير.
Page 12 and 13: 12التقدم الذي يحرزه
Page 14 and 15: 14اللازم للأهل قبل
Page 16 and 17: 16والجوانب الذهنية-
Page 18 and 19: 18الذي يلم بالأسس ا
Page 20 and 21: 20نفسه،‏ حتى قبل أ
Page 22: 22- McLaughlin, J., & Lewes, R. (19

أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?