أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

8والبدء من الجهة اليسرى بدل اليمنى.‏ كما ويتبلبل في ادراك كلمات وأفعال أساسية مثل،‏ يأكل،‏يركض،‏ يريد ‏..الخ.‏ ويواجه صعوبة في التعامل مع ترتيب قراءة أو كتابة الأرقام وعدم التمييز مابين الاشارات الأساسية للحساب،‏ مثل. - ،+ ،=اضافة الى ذلك،‏ يظهر الطفل بطئا ً في تذكرالتفاصيل والحقائق،‏ مثل صعوبة في تذكر أحداث قصة سمعها مباشرة،‏ أو تذكر حقائق جدولالضرب.‏ كما ويميل الى فقدان الكثير من الأشياء المهمة ولا يتذكر أين يضع الأشياء.‏ اضافة الىوجود صعوبات في الذاكرة السمعية أو البصرية،‏ مثل عدم المقدرة على تذكر أغنية تعلمها فيالروضة أو تذكر صور أو أصوات الحيوانات أو الحروفNational Institute for Literacy, ).(2000كما ويتميز هؤلاء الأطفال بصعوبات في التخطيط الذهني،‏ مثل عدم المقدرة على توزيع عددالكلمات في السطر،‏ أو ترتيب الدفتر أو ترتيب محتويات الحقيبة أو الجدول الدراسي.‏ هذا ويظهرونسلوكيات تتميز بضعف الاصغاء والهدوء وكثرة الحركة،‏ وسرعة التشتت والميل للتهور والاندفاعNational Center for L. D., 2003; National Institute for Literacy, 2000; ).(Seldin, 19982. المؤشرات المتعلقة بتطور اللغة والنطق لدى الطفل:‏يتحدث العديد من هؤلاء الأطفال متأخرا ً مقارنة مع أبناء جيلهم،‏ ويكون تكوين الطفل للجملبسيطا ً وغير متطور،‏ مع وجود مشاكل في اللفظ ومخارج الأصوات والتمييز ما بين الأصواتالمختلفة.‏ وقد تكون لديه ثروة لغوية،‏ ولكنه لا يستطيع بناء الكلام المطلوب،‏ كما ولديه صعوبةفي وصف الأشياء أو اعطائها الاسم الصحيح.‏ هذا ويتردد بشكل متواصل،‏ ويستخدم الكلماتالبسيطة المألوفة بشكل مبالغ فيه.(National Center for L. D., 2003)يتجنب بعض هؤلاء الأطفال الحديث مع الآخرين ويعتمد على البالغين لتوصيل حاجياته،‏ويستخدم القليل من العبارات المختصرة عند الاتصال بالآخرين.‏ وكثيرا ً ما يدخل ملاحظات نابعةعن تداعيات ولا تمت للموضوع بصلة،‏ وقد يرفع اصبعه للإجابة ولكن لا يوجد لديه كلمات ليقولها.‏وعندما ينوي الحديث يستصعب استرجاع الكلمات من الذاكرة.‏ كما وأن ّه عندما يسرد قصة،‏ لايستطيع ترتيب أحداثها بالشكل المنطقي.‏ هذا ويستخدم جملا ً غير مكتملة في حديثه،‏ وأحيانا ً يخلطترتيب الكلمات في الجملة.‏ اضافة الى أنه ضعيف في الحوار وأخذ دور أثناء النقاش مع الآخرين.‏يفقد تركيزه أثناء العمل مع مجموعة من الأطفال،‏ ويميل الى مراقبة الآخرين لمعرفة ماالذين يجب أن يفعله.‏ يلاحظ عليه أن ّه يستصعب في التمارين والألعاب الايقاعية،‏ ويجد صعوبة فيتلحين الأصوات والكلمات عند ترديد الأغاني والأناشيد.‏ اضافة الى ذلك،‏ يواجه صعوبة في عزلأصوات الكلمات أو تحليلها وتحديد موقعها،‏ مع صعوبة في تركيب ودمج الأصوات معا ً لتشكلزياد،‏ محمد________________________________________________.(2004)الصعوبات التعلمية في الطفولة المبكرة:‏ الكشف والتدخل المبكرين.‏ الكرمة.‏ ص:‏. 160-139