Bilimsel Araştırma Projeleri Kataloğu - Prof.Dr.Fazıl Necdet Ardıç ...
Bilimsel Araştırma Projeleri Kataloğu - Prof.Dr.Fazıl Necdet Ardıç ...
Bilimsel Araştırma Projeleri Kataloğu - Prof.Dr.Fazıl Necdet Ardıç ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
soyut matematiksel kavramların dinamik bir şekilde incelenmesini<br />
sağlayan yazılımlar geliştirilmiştir ve halen<br />
geliştirilmektedir. Ülkemizde bu gibi olanakların öğretmen<br />
eğitiminde kullanımına pek rastlanmamaktadır. Bu<br />
projede tasarlanmakta olan sınıf ortamında, eğitim süreci<br />
içinde gerekli olduğunda yazılımların kullanılması mümkündür.<br />
Bu yöntem matematik eğitimi adına özellikle uygulama<br />
sahasında önemli bir yenilik özelliği taşımaktadır.<br />
Projede ilk kez kullanılan bir teknoloji var mı?<br />
Son yıllarda yaygınlaşmakta olan dinamik matematik<br />
eğitim yazılımlarının (örneğin GeoGebra, Geometer’s<br />
Sketchpad, TinkerPlots) soyut olan matematiksel kavram<br />
ve ilişkileri etkileşimli olarak bilgisayar ortamında keşfederek,<br />
modelleyerek, simülasyon yaparak öğrenme ortamlarını<br />
oluşturmak hedefl enmiştir. Ayrıca grafi k hesap makineleri<br />
ve bunlarla beraber kullanılan aparatlarla gerçek<br />
hayattan veri toplama ve bu verileri analiz etme ve yorumlama<br />
etkinliklerinin geliştirilmesi mümkün olacaktır.<br />
Yukarıda bahsedilen TinkerPlots gibi bazı yazılımlar ve<br />
hesap makineleri ve bilgisayarlarla birlikte kullanılan gerçek<br />
hayattan veri toplama araçları bu proje ile birlikte ülkemizde<br />
ilk kez kullanılacak teknolojilerdir.<br />
Projenin Katkıları<br />
Gelişen bilgi ve teknoloji ile dünyadaki değişimlere<br />
ayak uydurabilmek için günlük yaşamda matematiği<br />
anlayan ve kullanabilen bireylerin yetişmesi oldukça<br />
önemlidir. Bu nedenle bireylere sahip olmaları gereken<br />
matematik beceri ve bilgi donanımını sağlamada matematik<br />
eğitiminin rolü büyüktür. Bu bağlamda matematik<br />
eğitiminde ezbercilik yaklaşımından uzak, analitik düşünce,<br />
tahminde bulunma, problem çözme ve akıl yürütme<br />
gibi becerilerin gelişimini sağlayacak ortamların oluşturulması<br />
esastır.<br />
Öğretmen yetiştirme programlarında iyi bir matematik<br />
eğitiminin gerçekleştirilmesi için de öğretmen adaylarına<br />
matematik kavramlarının ve aralarındaki ilişkilerin oluştu-<br />
142<br />
rulduğu öğrenim ortamlarının sağlanması gerekmektedir.<br />
Yeni matematik dersi öğretim programında benimsenen<br />
matematik öğretiminde kavramsal yaklaşımın<br />
geliştirilebilmesi için öğretmen adaylarının yetiştirilmesinde<br />
somut deneyimlerden yola çıkarak matematiksel<br />
kavramların ve sistemlerin, problem çözme, akıl yürütme,<br />
ilişkilendirme, iletişim kurma gibi becerilerin de geliştirilmesi<br />
büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda üniversitemizin<br />
İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalında<br />
verilen derslerin etkinliğini artırmak ve öğretmen adaylarına<br />
matematik öğrenmenin etkin bir süreç olduğunu<br />
uygulamalarla anlamalarını sağlamak gerekmektedir.<br />
Bu proje ile öğretmen adaylarının soyut olan matematik<br />
konularını somut modellerle kavramalarına olanak<br />
sağlayacak ve yapılan uygulamalarla matematikle ilgili<br />
düşünme, problem çözme, karar verme gibi becerilerini<br />
geliştirerek yetiştirilmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca proje<br />
kapsamında geliştirilecek matematik öğretim uygulamalarının<br />
öğretmen adaylarının matematikte özgüvenlerini<br />
geliştirmede ve matematiğe yönelik tutumlarının olumlu<br />
yönde değişmesinde etkili olacağına inanılmaktadır.<br />
2005-2006 öğretim yılında uygulanmaya başlanan ilköğretim<br />
matematik müfredatındaki yeniliklerle birlikte,<br />
matematik öğretiminde matematiksel kavramların, işlemsel<br />
bilgi ve becerilerin geliştirilmesi ve bunlar arasındaki<br />
ilişkilerin kurulması hedefl enmektedir. Bu yaklaşımla öğrencilerin<br />
etkin şekilde matematik öğrenmesi sağlanırken<br />
problem çözme, iletişim kurma, akıl yürütme ve ilişkilendirme<br />
gibi becerilerin geliştirilmesi de vurgulanmaktadır.<br />
Yeni programda ayrıca öğrenci merkezli yaklaşım<br />
önem kazanmıştır. Örneğin öğrencinin öğrenme sürecinde<br />
aktif katılımının sağlanması, sorgulamaya, düşünmeye,<br />
tartışmaya teşvik edilmesi gerekmektedir. Böylelikle<br />
öğretmenin sınıf içindeki rolü de değişmektedir. Bu<br />
rollerden bazıları “kendini geliştiren, yönlendiren, motive<br />
eden, etkinlik geliştiren ve uygulayan, sorgulayan, soru<br />
sorduran, düşündüren, tartıştıran, dinleyen, birlikte çalışabilen<br />
ve değerlendiren” olarak belirtilmiştir (MEB, 2005, s. 8).<br />
Bu yenilikler kapsamında yeterli donanıma sahip matematik<br />
öğretmen adaylarının yetiştirilmesi oldukça önemlidir.<br />
Bu nedenle gerekli teknolojik donanıma sahip matematik<br />
derslik ve bilgisayar laboratuarının kurulmasıyla<br />
matematik öğretim derslerinin etkinliğinin artırılması gerekmektedir.<br />
Bu dersliklerdeki uygulamalarla öğretmen<br />
adayları yalnızca kavramsal yaklaşımla matematik öğretimini<br />
öğrenme değil kendi matematiksel kavram ve<br />
becerilerini geliştirme olanağına da sahip olacaktır. Ayrıca<br />
çeşitli matematik araç ve gereçlerinin, bilgisayar yazılımları,<br />
grafi k hesap makineleri, interaktif yazı tahtası, belge<br />
kamerası gibi son teknoloji cihazlarının kullanımıyla da<br />
öğretmen adayları matematik öğrenimini etkin kılacak,<br />
öğrencilere rehber olabilecek donanımla yetişmiş olacaklardır.<br />
Bu uygulamalar ve teknolojik olanaklar öğretmen<br />
adaylarının matematikteki özgüvenlerini artıracaktır.<br />
Ayrıca bu modelin ülke genelinde öğretmen eğitimi alanına<br />
kazandıracağı katkı da önemli olacaktır.<br />
143
Change language