ISHODI UČENJA - Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

U okviru Tuning projekta definirane su tri grupe općih kompetencija
– instrumentalne, interpersonalne i sistemske (tablica 3).
Prema rezultatima istraživanja provedenog u okviru Tuning projekta,
u kojem je sudjelovalo 101 sveučilište, prema mišljenju diplomiranih
studenata i poslodavaca najvažnije kompetencije koje
se trebaju razvijati su sposobnost analize i sinteze, sposobnost
učenja, rješavanje problema, sposobnost za primjenu znanja u
praksi, sposobnost prilagodbe novoj situaciji, briga za kvalitetu,
vještine upravljanja informacijama, sposobnost za samostalni rad
i timski rad.
Stručne kompetencije (eng. subject specific competences) definiraju
se za svaku struku ili područje studija i u tom su smislu uže.
Stručne kompetencije povezane su s određenim akademskim područjem
i svojstvene su pojedinom studijskom programu. U području
stručnih kompetencija neophodan je dijalog i usuglašavanje unutar
određene struke, radi međusobne prepoznatljivosti kurikuluma i priznavanja
dijelova studija ili završnih kvalifikacija prilikom mobilnosti
studenata. Usuglašavanje ne podrazumijeva izradu identičnih kurikuluma,
planova i programa, već se odnosi na zajedničko definiranje
izlaznih općih i stručnih kompetencija na prihvatljivoj razini učinka
(društveno prihvatljiva razina).
Kod razvoja i izrade studijskih programa, stjecanje općih kompetencija
treba uravnotežiti sa stjecanjem stručnih kompetencija, s
obzirom na njihovu važnost za zapošljavanje diplomiranih studenata.
Kao primjer balansa u planiranju općih i stručnih kompetencija,
prikazan je pregled kompetencija koje stječe student završetkom
preddiplomskog studija građevinarstva (tablica 4) i diplomskog
studija građevinarstva (tablica 5) na Građevinskom fakultetu
Sveučilišta u Zagrebu 20 .
20 Szavits-Nossan, A.: Novi studiji građevinarstva, Građevinar 58 (2006) 5, 357-366
Ishodi učenja - priručnik za sveučilišne nastavnike
25