ISHODI UČENJA - Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

3. 1. 3. Psihomotoričko područje vještina
Psihomotoričko područje obuhvaća fizičko kretanje, koordinaciju i
korištenje motoričkih vještina. Razvoj tih vještina zahtijeva praksu
i mjeri se s obzirom na brzinu, preciznost, udaljenost, proceduru,
ili tehniku u izvršenju. Područje obuhvaća pet razina navedenih od
najjednostavnijih ponašanja prema najkompleksnijim:
1. imitacija (oponašanje),
2. manipulacija (ustaljen način rada),
3. precizacija (točnost i prilagodba različitim okolnostima),
4. naturalizacija (koordinacija i fleksibilnost tijekom primjene i
5. artikulacija (uvježbani rutinski pokreti).
U tablici 8 daje se pregled aktivnih glagola pomoću kojih se definiraju
ishodi učenja psihomotoričkog područja.
Tablica 8 - Aktivni glagoli za ishode učenja psihomotoričkog područja
vještina
područje
znanja
razina učenja
aktivni glagoli razine
psihomotoričko područje
Imitacija
Manipulacija
Precizacija
Naturalizacija
Artikulacija
izabrati, opisati, otkriti, razlikovati, odabrati,
prepoznati, izolirati, usporediti, selektirati
započeti, prikazati, objasniti, pomaknuti, nastaviti,
reagirati, pokazati, tvrditi, volontirati
kopirati, slijediti, tražiti, reagirati, ponoviti, odgovoriti
složiti, kalibrirati, izgraditi, rastaviti, prikazati,
ubrzati, popraviti, samljeti, zagrijati, manipulirati,
mjeriti, miješati, organizirati, skicirati
složiti, kalibrirati, izgraditi, rastaviti, prikazati,
ubrzati, popraviti, samljeti, zagrijati, manipulirati,
mjeriti, miješati, organizirati, skicirati (uz bržu, bolju
i točniju primjenu)
3. 2. Ciljevi učenja
Obrazovnim ciljevima ili ciljevima učenja definiramo ono što bi studenti
morali znati učiniti (izvršiti) na kraju određenog razdoblja
učenja, a prije nisu znali. Ciljevi učenja, za razliku od nastavnih
ciljeva, definiraju ono što bi morao znati učiniti student,
Ishodi učenja - priručnik za sveučilišne nastavnike
41